小學(xué)科學(xué)論文：淺談如何轉(zhuǎn)化小學(xué)科學(xué)中的“差生”

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1、小學(xué)科學(xué)論文淺談如何轉(zhuǎn)化小學(xué)科學(xué)中的“差生”　【摘要】《小學(xué)科學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“通過科學(xué)課程的學(xué)習(xí)，知道與周圍常見事物有關(guān)的淺顯的科學(xué)知識(shí)，并能應(yīng)用于日常生活，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣，保持和發(fā)展對(duì)周圍世界的好奇心與求知欲，培養(yǎng)愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國(guó)的情感,親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環(huán)境的保護(hù)?！笨梢?，科學(xué)課的作用是如此之大，與人們的生活是如此密切?？墒?，在許多孩子的眼里，“科學(xué)”是深?yuàn)W的，是遙不可及的。本文從多方面入手，充分發(fā)揮科學(xué)課堂特有的魅力，使學(xué)生以快樂輕松的心情學(xué)習(xí)科學(xué)、熱愛科學(xué)，從而享受科學(xué)，讓科學(xué)課成為其快樂的園地?！娟P(guān)鍵詞】科學(xué)教學(xué)轉(zhuǎn)化快樂科學(xué)課

2、程到底是什么？科學(xué)與人的生活又會(huì)有什么聯(lián)系？在人的成長(zhǎng)和發(fā)展過程中，科學(xué)能起到什么作用？這是很多學(xué)生一直想問的。因?yàn)樵谒麄兊难壑校W(xué)科學(xué)只是一門不起眼的學(xué)科。確實(shí)，小學(xué)科學(xué)課所占課時(shí)不多，與有些學(xué)科相比是小學(xué)科。但縱觀人類歷史發(fā)展的長(zhǎng)河，科學(xué)以其特有的方式在社會(huì)發(fā)展、個(gè)體發(fā)展以及教育發(fā)展中發(fā)揮著十分重要的作用。而小學(xué)科學(xué)正是整個(gè)科學(xué)學(xué)科的基礎(chǔ)階段，它主要是對(duì)小學(xué)生進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育，使他們初步掌握一些基本的、簡(jiǎn)單的自然科學(xué)知識(shí)，提高學(xué)習(xí)興趣,養(yǎng)成愛科學(xué)、愛觀察的好習(xí)慣，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、敢于創(chuàng)新的精神品質(zhì)。因此，在小學(xué)教育中，科學(xué)學(xué)科占有十分重要的地位。然而，大部分小學(xué)生對(duì)科學(xué)課的認(rèn)識(shí)不夠，重視

3、程度不高，最終導(dǎo)致科學(xué)知識(shí)的匱乏。因此，如何使這部分學(xué)生發(fā)生轉(zhuǎn)變，使他們真正地喜歡科學(xué)，這就需要我們?cè)诮虒W(xué)中多下苦功。況且，在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，后進(jìn)生轉(zhuǎn)化一直是教學(xué)工作的一個(gè)重點(diǎn)，也是一個(gè)難點(diǎn)。在平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐中，我時(shí)刻注重小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)的改善，下面是我的一些有益的嘗試：一、豐富教學(xué)方式，調(diào)動(dòng)積極性新課標(biāo)一直強(qiáng)調(diào)“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)理念來開展教學(xué)，可見學(xué)生在課堂上的重要性。當(dāng)我們教師站在講臺(tái)上，面對(duì)孩子們那一張張?zhí)煺娴哪槙r(shí)就會(huì)明白，用我們自己學(xué)來的專業(yè)的科學(xué)方法來教他們是行不通的。他們非但聽不懂，也許還會(huì)對(duì)科學(xué)產(chǎn)生畏難情緒，再也沒興趣學(xué)習(xí)了。怎么樣用最合適的方法教給孩子們，怎么

4、樣讓科學(xué)教學(xué)中艱澀的科學(xué)術(shù)語，如集成電路、靜電現(xiàn)象等等讓學(xué)生聽明白并真正理解，怎樣把我們的專業(yè)訓(xùn)練滲透在我們的教學(xué)里，折射在學(xué)生們的思維中……這些確實(shí)都是難題。為了讓孩子們能以最自然的活動(dòng)方式學(xué)習(xí)科學(xué)，逐步積累對(duì)小學(xué)科學(xué)的體驗(yàn)和認(rèn)識(shí)，我通過大量的實(shí)踐和揣摩，積累了一些適宜孩子們學(xué)習(xí)的方法：(一)利用諺語，使科學(xué)知識(shí)生活化4為了幫助學(xué)生更輕松地掌握更多的科學(xué)知識(shí)，我在課堂中盡量多引用一些耳熟能詳?shù)闹V語。比如“東虹日頭西虹雨”、“燕子低飛蛇過道，螞蟻搬家山戴帽”……這些有趣的諺語，不僅將科學(xué)知識(shí)與學(xué)生的生活實(shí)際緊密地聯(lián)系到一起，而且還使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，迫不及待地想要將自己所知道的諺語都說出來

5、，活潑的課堂就產(chǎn)生了。(二)以形象直觀的形式有效地落實(shí)科學(xué)知識(shí)作為科學(xué)教師，言語、動(dòng)作應(yīng)力求形象、直觀和生動(dòng)，因?yàn)榭茖W(xué)知識(shí)內(nèi)容比較專業(yè)且難懂，如果教師再用抽象的語言來描述的話，學(xué)生就更加云里霧里了。(三)用幽默的語言來輔助教學(xué)。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，100%的學(xué)生喜歡言語幽默的老師，可見，要想使學(xué)生對(duì)自己感興趣的話，一定要學(xué)會(huì)幽默。尤其是“差生“，對(duì)上課不感興趣，喜歡開小差，此時(shí)如果老師語言幽默的話，肯定能吸引他們的注意。因此在課堂中，我經(jīng)常用有趣的比喻來吸引學(xué)生的注意，比如在講解“溶解的快與慢”時(shí)，我把我們?nèi)祟惖淖毂扔鞒梢粋€(gè)容器，舌頭就是玻璃棒，牙齒就是切碎機(jī)，唾液就是有溫度的溶液，那么當(dāng)我們吃東西

6、的時(shí)候，這三個(gè)工具同時(shí)工作，能使食物溶解地最快。學(xué)生聽了之后不僅會(huì)笑，還會(huì)覺得很神奇，都不約而同地張開嘴巴試著咬幾下，不僅興致高漲，同時(shí)也將溶解速度加快的三個(gè)方法緊記于心。（四）從生活中找科學(xué)科學(xué)來源于自然，來源于生活，是人類反映生活、表達(dá)情感和思想的依據(jù)?？茖W(xué)的這一特性為我們開展趣味化、生活化、情景化的教學(xué)理念提供了基礎(chǔ)。學(xué)生經(jīng)常會(huì)意識(shí)到，老師講的這個(gè)科學(xué)知識(shí)，自己在生活中剛好可以適用。此時(shí)，他們內(nèi)心就會(huì)產(chǎn)生對(duì)科學(xué)的熱愛。(五)以學(xué)生發(fā)展為本科學(xué)課上，為了進(jìn)一步突出學(xué)生的主體性，老師應(yīng)該把課堂的主動(dòng)權(quán)還給孩子。課上尤其應(yīng)該讓讓孩子們自主、自由地去體會(huì)、感受科學(xué)實(shí)驗(yàn)中所包涵的科學(xué)道理。老師作

7、為幫助者，主要是引導(dǎo)他們?cè)谡n前收集與課堂學(xué)習(xí)相關(guān)的資料，啟發(fā)他們把已有的生活經(jīng)驗(yàn)和情緒體驗(yàn)與科學(xué)建立起初級(jí)的聯(lián)系。學(xué)生在理解原有知識(shí)的基礎(chǔ)上初步建立起自己的情緒和情感判斷，自由地進(jìn)行表述與交流。通過這樣的改革，絕大多數(shù)學(xué)生的自主意識(shí)、參與意識(shí)提高了，積極性被調(diào)動(dòng)起來了，課堂氛圍變得熱鬧了，“差生“也被深深地吸引住了。課堂上，學(xué)生們積極參與實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)，將自己獲得的知識(shí)全部有效地運(yùn)用進(jìn)去，原本由教師一個(gè)人演示實(shí)驗(yàn)