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《小學(xué)語文教學(xué)論文：讓拼音教學(xué)更趣味，更有效》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、讓拼音教學(xué)更趣味，更有效【摘要】漢語拼音是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的有效工具。教師應(yīng)在學(xué)生的學(xué)情上構(gòu)建漢語拼音教學(xué)。教師還應(yīng)充分挖掘漢語拼音教學(xué)資源，將拼音教學(xué)與識字、閱讀相結(jié)合，實現(xiàn)落實教學(xué)目標(biāo)多元化。采用多種教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣，也讓拼音教學(xué)更扎實、有效?！娟P(guān)鍵詞】拼音教學(xué)；學(xué)生學(xué)情；拼音教材；拼音教學(xué)方法漢語拼音是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)，也是孩子入學(xué)的第一課。面對如此重要的漢語拼音課程，教師應(yīng)如何更好地開展?jié)h語拼音教學(xué)？我從以下幾點進行思考與實踐：一、立足學(xué)生心理，準(zhǔn)確定位拼音教學(xué)剛?cè)雽W(xué)的孩子已經(jīng)具
2、備了初步的聽說能力，但說話無系統(tǒng)性和層次性，語句不完整，病句多。我通過與一些幼兒園的溝通也了解到：本學(xué)區(qū)的大部分孩子入學(xué)前就已經(jīng)對漢語拼音有了一定的認(rèn)識，并能很好地單個兒讀字母。如今，有些幼兒園為了迎合家長的需要，也都開設(shè)了漢語拼音課程。所以孩子基本上都初步地學(xué)習(xí)過漢語拼音，有的孩子能夠認(rèn)讀拼音字母，有的還能夠自行默寫拼音字母，甚至一部分孩子已經(jīng)能夠初步拼讀音節(jié)。在課堂中，我們也常常會聽到：“老師，我們已經(jīng)學(xué)過了?！钡阮愃频脑捳Z。但是，事實上另一部分孩子只是人云亦云，跟著別人發(fā)出聲音，并不能正確地認(rèn)讀
3、拼音字母，也有一部分孩子只是看到過拼音字母，就認(rèn)為自己已經(jīng)學(xué)過了，學(xué)會了。其實，在他們認(rèn)為已經(jīng)學(xué)會的拼音知識里，也不乏錯誤的產(chǎn)生。例如，“o”的發(fā)音時應(yīng)該保持口型不變，而一些孩子出現(xiàn)“o”讀成“喔”的情況等。從以上的調(diào)查中，我們不難看出：學(xué)生在入學(xué)前對拼音的認(rèn)識是參差不齊的。教師不能因一部分孩子已經(jīng)會讀會認(rèn)，就放棄或加快拼音知識的系統(tǒng)教學(xué)。作為教師，應(yīng)該擺正拼音教學(xué)的心態(tài)，給拼音教學(xué)注入新的活力，幫助學(xué)生規(guī)范發(fā)音、正確辨析前后鼻音和平翹舌音、拼讀時聲母不帶調(diào)等，真正實現(xiàn)拼音的扎實教學(xué)與學(xué)生的實用成效成
4、正比。浙江省教育廳教研室提出的《小學(xué)語文教學(xué)建議30條》中就明確指出：拼音教學(xué)要遵循實用性和趣味性原則，盡早將拼音教學(xué)與識字、閱讀教學(xué)相結(jié)合，防止進行枯燥、單調(diào)的拼音背誦和拼讀練習(xí)。二、基于拼音教材，挖掘延伸拼音資源縱觀漢語拼音教材，除六個單韻母和聲母g、k、h外，其它每個拼音字母旁邊都配有一幅小插圖。這些小插圖大都既提示了字母的音，也提示了字母的形。不但如此，拼音教材中的每課時教學(xué)內(nèi)容都編排了情境圖。例如《bpmf》這一課中出現(xiàn)了一幅情境圖：爸爸、媽媽和我一起去公園玩。這一類圖很好地將拼音與生活聯(lián)系
5、到了一起。還比如復(fù)習(xí)四的“我會講”的情境圖中，出現(xiàn)了去上學(xué)的小白兔和去摘桃的猴母子過獨木橋。童話的場景更能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。不難看出，教材的編排也充分地體現(xiàn)了趣味性原則。橫觀漢語拼音教材，從聲母開始到最后相繼出現(xiàn)了詞、短語、句子和兒歌，學(xué)生在學(xué)習(xí)拼音的同時認(rèn)識了部分漢字，把學(xué)拼音、識漢字、發(fā)展語言有效地結(jié)合起來，不但增加了拼音學(xué)習(xí)的趣味性，而且增強了拼音的實用性，培養(yǎng)了學(xué)生的語言綜合素養(yǎng)。教師應(yīng)該拓寬拼音學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，實現(xiàn)目標(biāo)多
6、元化落實。作為教師，要充分借助教材提供的情景圖來教學(xué)漢語拼音，也可以讓學(xué)生將生活中見過的事物的讀音、形狀與拼音字母的讀音、形狀鏈接。這樣，在學(xué)生生活經(jīng)驗上建構(gòu)，比教師單純地對字母的發(fā)音方法和字的筆畫的講解形象有趣得多，也符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，學(xué)生易于接受，樂于學(xué)習(xí)。以下是我的《jqx》教學(xué)實錄片斷：師：小朋友們快快打開課文，翻到第19頁。字母寶寶早就變成音節(jié)藏到上面的圖片中啦！請你仔細(xì)看看圖上畫的這些人，他們都在哪兒？干什么？你可以小聲地說一說。（生自由練說，師巡視指導(dǎo)。）師：他們都在哪兒??？（生齊：院
7、子里）你能用“誰在干什么”說說你看到的嗎？請大家舉手回答。舉手回答問題是一種禮貌的表現(xiàn)。生1：媽媽在洗衣服。生2：弟弟在搭積木。生3：爸爸和爺爺在下棋。生4：小女孩在喂小雞。師：你們真棒！我們一起讀讀這幾個詞。（出示：洗衣服搭積木下棋）生齊讀：洗衣服搭積木下棋師：我發(fā)現(xiàn)小女孩那兒沒有表示她動作的音節(jié)詞，你能幫助她用拼音標(biāo)上去嗎？（學(xué)生標(biāo)音節(jié)詞，教師板書檢查）師：小朋友們真了不起。那么我要看看聰明的小朋友能不能認(rèn)認(rèn)這些字寶寶，能不能記住它們。（教師出示字卡，學(xué)生齊讀。）師：衣服的服，一個字的時候讀fú。
8、（生糾正后讀。）師：拼音寶寶藏起來了，想考考你們。看看你們還認(rèn)不認(rèn)識字寶寶呢！我們一起來試試吧?。▽W(xué)生齊讀無拼音的字）師：剛才小朋友們都能自己看圖，認(rèn)識這些字，真了不起！在拼音教學(xué)中，利用情境圖、字詞等拼音資源，將識字、閱讀有機結(jié)合，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)多元化落實，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。三、多樣教學(xué)形式，促進拼音教學(xué)有效（一）游戲游戲是兒童最喜歡的活動，也是開發(fā)智力、發(fā)展語言的一項重要活動。教師可以精心設(shè)計游戲環(huán)節(jié)，將拼音教學(xué)融入其中。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中的“實施建
