2019-2020年五年級科學上冊 云、霧和雨 2教案 首師大版

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1、2019-2020年五年級科學上冊云、霧和雨2教案首師大版教學目標：學生知道云和霧是空氣的水蒸氣遇冷凝結(jié)成許多小水珠和小冰晶，漂浮在空氣中的現(xiàn)象；了解雨形成的原因。會做觀察“白氣”的實驗。初步學會用實驗的方法模擬霧、雨的形成。具有初步的類比推理能力，能根據(jù)“白氣”的成因推想云、霧的成因。初步建立“自然界的物質(zhì)是變化的，變化是規(guī)律的”科學觀點。教學重點：學生知道云和霧是空氣的水蒸氣遇冷凝結(jié)成許多小水珠和小冰晶，漂浮在空氣中的現(xiàn)象；了解雨形成的原因。會做觀察“白氣”的實驗。具有初步的類比推理能力。教學難點：會

2、做觀察“白氣”的實驗。初步學會用實驗的方法模擬霧、雨的形成。教學準備：幻燈片、水循環(huán)課件、實驗燒杯、開水、冰塊教學過程：一、提出問題，導入新課：觀看幻燈片：你們看到了什么？這是自然界中的什么現(xiàn)象？說說云、霧有什么不同。想知道關于它們什么方面的事？下面我們就通過實驗，研究云和霧是什么，他們各是怎樣形成的。二、新授1.打開杯蓋）看一看杯口處有什么？你認為這是什么？說說理由。為什么“白氣”不是水蒸氣？學生觀察、思考、發(fā)言。養(yǎng)成認真觀察的習慣。2.在杯口的“白氣”怎樣了？（很少或不見了）注意觀察，在杯口處放一塊冰

3、，會發(fā)生什么現(xiàn)象？（反復幾次。）3.你推想“白氣”是由什么變成的？4.述杯子里的水蒸氣在杯子外遇到冷空氣，凝結(jié)成很小的水滴。因此“白氣”不是水蒸氣，而是小水滴。5.能不能根據(jù)剛才觀察到的實驗方法和現(xiàn)象，推想自然界中的霧是什么？它是怎樣形成的？思考推理。進行類比推理。6.讀課文說說霧的形成。閱讀或指名讀。7.能不能想辦法在裝有熱水的燒杯里模擬霧的形成？8.驗中的現(xiàn)象發(fā)生在高空是什么？閱讀課文了解云的形成。9.一想，如果云中無數(shù)小水滴碰撞、合并，會發(fā)生什么情況？討論。培養(yǎng)自主設計實驗的能力。10.學生自己設計

4、“雨的形成”的模擬實驗。設計并實驗。三、總結(jié)1.報觀測記錄結(jié)果。2.一說，云和霧是怎樣形成的。冬季，為什么人的嘴里會冒“白氣”？教學反思：板書設計：5.霧和雨為什么“白氣”不是水蒸氣？云和霧是怎樣形成的。冬季，為什么人的嘴里會冒“白氣”？?附送：2019-2020年五年級科學上冊人對環(huán)境的影響2教案冀教版活動1：動植物的訴說活動目標1．能說出人類的活動對某種生物的生存會造成哪些影響。2．能通過角色扮演(換位思考)去體會人類對環(huán)境破壞帶來的后果。3．能通過推理得出人類對自然的破壞最終會影。向人類自身生存的結(jié)

5、論。4．能客觀地評價自己和其他同學扮演的水平。5．能反省自己平時哪些行為直接或間接地影響了動植物的生存。活動過程：1．充分的課前準備是本活動能否成功進行的關鍵。教師可以指導學生分別收集不同自然環(huán)境中有關動植物生存的資料，可以利用收集到的一些視頻資料(包括環(huán)境被破壞前后的)制作成課件。2．活動開始前，可以緊密結(jié)合本課的引言，向?qū)W生出示一組被人為破壞前后對比明顯的自然環(huán)境的圖片或教學課件，通過強烈的視覺反差引起學生對環(huán)境問題的關注。3．根據(jù)課前收集到的資料情況及本地的自然狀況，選取3—4種有代表性的自然環(huán)境供

6、每組學生選擇。為便于小組間的交流，每一種環(huán)境最好都有兩個以上的小組選擇。4．根據(jù)各組的選擇情況，發(fā)給相應的自然環(huán)境的介紹及頭飾。在所給資料中，不必刻意避免出現(xiàn)那些學生尚不理解的概念，如：生態(tài)系統(tǒng)、生態(tài)平衡、食物鏈等。5．待各組學生都明確了本組所選自然環(huán)境中的主要動植物的生存需要，確定了每個人扮演的角色后，老師再發(fā)給各組一張人類相關活動的卡片?？ㄆ膬?nèi)容可根據(jù)教材中的圖片，創(chuàng)設一些特定情境。活動2：改變一個小環(huán)境。森林中的公民們：我們美好的家園要遭殃了!他們?nèi)祟愐谶@里建一個什么“大型旅游度假區(qū)”!聽說要砍

7、掉很多樹，建起很多房子……請大家做好準備，我們一起找他們評理去!待各組明確任務后，留給學生一段時間準備訴說的內(nèi)容和扮演方式，在小組內(nèi)預演后，推選代表在全班展示?；顒幼詈罂梢越M織學生評選最佳扮演者。改變一個小環(huán)境?；顒幽繕?．能預測人為遮蓋某塊地時給生物造成哪些影響。2．能比較準確地描述實驗結(jié)果。3．能實事求是地說出自己對實驗結(jié)果的感受。4．能提出恢復人類對動植物影響的措施。活動過程：1．學生在上一活動中用改換角色的方式思考人的活動是怎樣影響環(huán)境的，涉及的問題總體上比較大。本活動的模擬實驗將使學生就人類活動

8、對環(huán)境的影響產(chǎn)生最直接的體驗。2．為了盡可能減少實驗本身對環(huán)境的影響，實驗應以班為單位進行。實際活動時，可采用讓全班學生都明確實驗的目的、方法后，選派代表完成具體操作的方法。3．由于實驗延續(xù)時間比較長，實驗的場地盡可能選擇學校附近生活著較多動植物的自然地塊，這樣既便于學生的日常觀察，又利于學生發(fā)現(xiàn)實驗前后的明顯變化。城市學校做此實驗必須征得場地所屬單位的同意。4．實驗前要讓學生明確遮蓋物可代表人們隨意丟棄的塑料袋、泡沫塊等各種