《梅花魂》教學(xué)設(shè)計(jì)(張穎)

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1、《梅花魂》教學(xué)設(shè)計(jì)西林區(qū)鋼城小學(xué)張穎一、導(dǎo)入新課這節(jié)我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第六課《梅花魂》（板書），請同學(xué)們齊讀課題，帶上你的感情再讀一遍?；晔鞘裁匆馑?，請同學(xué)們打開書，回想一下。通過上節(jié)課初讀，你對課文有哪些了解呢？（五件事，首尾呼應(yīng)）同學(xué)們能夠認(rèn)真讀書，老師感到很欣慰。下面就讓我們跟誰作者的腳步共同走入課文，深入研讀課文內(nèi)容。二、研讀課文1、請同學(xué)們快速瀏覽課文，想一想文中哪個(gè)自然段最能表現(xiàn)外祖父對梅花的喜愛？（第三段）請同學(xué)們自由讀這一段，劃出你感觸最深的語句。想想你從中體會(huì)到了什么？可以從書旁寫上批注。把你的感受與同桌、前后桌交流一下

2、。（對比、人物動(dòng)作、神態(tài)語言）2、一枝畫梅，有什么稀罕的呢？外祖父為什么那么喜歡梅花呢？請同學(xué)們找到有關(guān)語句，讀一讀。3、5誰來回答，課前布置大家查找關(guān)于梅花的詩句，說給同學(xué)們聽聽，梅花就是這樣冰清玉潔，一身傲骨。你能讀出這樣的精神嗎？自豪地讀給同桌聽。齊讀。4、外祖父愛的僅僅是梅花嗎？請接下去再讀讀?。ㄗ杂勺x）誰來說說（借物喻人的手法）能說說你心中有氣節(jié)的中國人嗎？5、這些人都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)的中國人，都是外祖父心中的梅花啊，外祖父愛梅花，其實(shí)更愛中國人，愛我們的中華民族?。褡寤辏┱l愿意帶著你的感受讀讀這段。6、然而今天

3、，外祖父作為漂泊他鄉(xiāng)的老人，那么深愛自己祖國的中國人，卻不能回到祖國，這是怎樣的一種思念??？同學(xué)們，請?jiān)俅文x課文，你能讀懂他的思念嗎？①第一次落淚。（引用，詩句意思）同學(xué)們，讓我們一起走進(jìn)外祖父，走進(jìn)一個(gè)漂泊他鄉(xiāng)的老人，一起來讀一讀這一段。②第二次流淚，讀出傷心。③5第三次流淚。老人又一次淚眼朦朧，在船快開的那刻，他上了船遞給我一塊留著血色梅花的手帕，難道老人僅僅是想送出一塊手帕嗎？(中國心、思鄉(xiāng)情)這位老人想讓作者帶回去的何止是一幅梅花圖、一塊手絹啊！哪是一位漂泊他鄉(xiāng)，心寄故鄉(xiāng)的老人的心啊，那帶回去的是一位華僑老人的靈魂?。∫粋€(gè)

4、思鄉(xiāng)又不能回家的老人面對離別的親人，面對茫茫的大海，面對朝思暮想的祖國，心里在想什么呢？當(dāng)他把那塊手帕鄭重地遞到我的手上，他又想說什么？孩子們，你們能把這位老人心里想的、嘴上想說的說出來嗎？三、拓展延伸是??！這是老人一生的心愿，又何嘗不是千百萬海外華僑心中的呼喚呢！老師也替這位老人寫了一首小詩，想聽聽嗎？鄉(xiāng)愁誦讀時(shí)鄉(xiāng)愁是唐詩宋詞冰涼的淚珠是我眷戀的字符書畫時(shí)5鄉(xiāng)愁是淡雅的墨梅朵朵冷艷錚錚氣節(jié)把我的精神寄托而后來啊鄉(xiāng)愁是我心頭魂?duì)繅衾@的故土任寒風(fēng)撩起我蒼白的銀發(fā)任歲月把我的牽掛惆悵只有那血色的梅花飄過那茫茫的海峽把我的思念牽引····

5、··四、總結(jié)：孩子們，老師還想請你們記?。翰还苌碓诤翁?，故鄉(xiāng)永遠(yuǎn)都是你的家！5五、板書：梅花魂借物喻人民族魂中國心思鄉(xiāng)情5