淺談如何當(dāng)一名合格的科學(xué)老師

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1、淺談如何當(dāng)一名合格的科學(xué)老師——科學(xué)課上完后的心得體會(huì)劉正云（麥?zhǔn)墟?zhèn)清塘小學(xué)）[摘??要]眾所周知,“科教興國(guó)，科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”。作為鄉(xiāng)村女教師的我對(duì)小學(xué)科學(xué)學(xué)科充滿了敬畏，因?yàn)橐胱鲆幻细竦目茖W(xué)教師，不僅要是一名上知天文下曉地理的百科學(xué)家，還要是一名會(huì)探索有創(chuàng)新力的專(zhuān)家。首先，作為科學(xué)教師要明白自然和生活亦都是一本最大的“科學(xué)書(shū)”，需要教師“物盡其用”。其次，現(xiàn)在所提倡的高效課堂教師也應(yīng)該利用多種方法使其煥發(fā)生命的活力。再次，教師應(yīng)充分利用實(shí)驗(yàn)器材做好科學(xué)實(shí)驗(yàn)。在進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師不僅

2、需要合理指導(dǎo)，更要讓學(xué)生自己進(jìn)行“獨(dú)立”研究。最后，多多提倡和鼓勵(lì)閱讀科普讀物和科普電視，了解大自然的神奇奧秘以及生活中的科學(xué)小常識(shí)在小學(xué)生的成長(zhǎng)之路上也能夠起到必不可少的作用！?關(guān)鍵詞：自然、生活??探究實(shí)驗(yàn)科普讀物、科普電視小學(xué)科學(xué)是一門(mén)操作性、實(shí)踐性、創(chuàng)造性和社會(huì)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科。在科學(xué)教學(xué)中不能單純地采用如語(yǔ)文、數(shù)學(xué)的一般教學(xué)方法來(lái)進(jìn)行教學(xué)（即不能只通過(guò)簡(jiǎn)單的閱讀、講解來(lái)學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)），而是應(yīng)充分利用“教材”及“教學(xué)設(shè)備”讓學(xué)生進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、操作獲得感性的認(rèn)識(shí)，再引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所觀察到的現(xiàn)象

3、進(jìn)行分析、綜合、比較、抽象、概括等思維活動(dòng)，使感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí)，然后進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生利用概念和原理來(lái)解決一些實(shí)際問(wèn)題。這樣不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還能把知識(shí)的教學(xué)，能力的培養(yǎng)和智力的發(fā)展有機(jī)結(jié)合起來(lái)。我認(rèn)為，抓住以下四個(gè)環(huán)節(jié)是上好小學(xué)科學(xué)探究課的關(guān)鍵。?一、自然、生活是本最大的科學(xué)書(shū)（一）學(xué)習(xí)上利用“這本科學(xué)書(shū)”“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行?！贝笞匀缓苊溃埠苌衩?，有很多奧秘等待我們?nèi)ヌ剿靼l(fā)現(xiàn)。雖然農(nóng)村學(xué)校的條件沒(méi)有城里的條件好，但有一點(diǎn)是肯定的，農(nóng)村的自然資源比城里的豐富。如果教學(xué)中

4、涉及自然科學(xué)方面的知識(shí)，那么我們就要充分利用這個(gè)優(yōu)越的自然資源，讓學(xué)生到大自然的懷抱中去感受科學(xué)的誘惑與神奇。大自然能刺激兒童的神經(jīng)，提高他們的想象力、求知欲和創(chuàng)造力。如我在教教科版小學(xué)科學(xué)三年級(jí)下《蝸?！愤@課時(shí)，就讓學(xué)生帶著問(wèn)題到菜地里抓蝸牛飼養(yǎng)邊觀察邊記錄。學(xué)生的熱情高、興趣濃，很快掌握蝸牛的各部分的特征，蝸牛身體分為頭部、殼部、和腹部，頭部有兩對(duì)觸角，殼是保護(hù)器官、腹部有腹足是運(yùn)動(dòng)器官。學(xué)生到大自然中去探索科學(xué)的奧秘，會(huì)收到事半功倍的教學(xué)效果。?（二）生活上利用“這本科學(xué)書(shū)”例如，我在上教科

5、版小學(xué)科學(xué)三年級(jí)下《我們周?chē)牟牧稀愤@一課之前我就給學(xué)生布置了一個(gè)課前作業(yè)：調(diào)查自己家中的所有廚房用具分別是用什么材料來(lái)做成的。明確學(xué)習(xí)任務(wù)之后，學(xué)生在課外的生活中就會(huì)用心去觀察身邊的事物，從而達(dá)到體驗(yàn)生活，掌握生活小常識(shí)的目的。二、想方設(shè)法，提高40分鐘的課堂效率?科學(xué)研究表明，學(xué)生聽(tīng)課最有效的只有15分鐘，這就需要把握好這15分鐘內(nèi)的教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。如何在短短的40分鐘里面讓學(xué)生學(xué)得更多，懂得更多呢？（一）把探究擺在首位科學(xué)課堂上沒(méi)有什么比探究更重要?！犊茖W(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“科學(xué)學(xué)習(xí)要

6、以探究為中心。探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式。親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑。”探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)和方式。親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑?？茖W(xué)課程在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性學(xué)習(xí)的能力基礎(chǔ)上，向?qū)W生提供充分的科學(xué)探究機(jī)會(huì)。在科學(xué)課的學(xué)習(xí)過(guò)程中，要使兒童像科學(xué)家那樣進(jìn)行科學(xué)探究的過(guò)程中，體驗(yàn)學(xué)習(xí)科學(xué)的樂(lè)趣，增長(zhǎng)科學(xué)探究能力，獲取科學(xué)知識(shí)，當(dāng)然探究不是唯一學(xué)習(xí)模式，它需要和別的教學(xué)模式相互作用。才能達(dá)到理想的效果。（二）采取有針對(duì)性的游戲設(shè)置為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)

7、生學(xué)習(xí)的積極性，還需要設(shè)置好相應(yīng)的游戲方式。以學(xué)生為主體，提供想、動(dòng)的機(jī)會(huì)，有利于加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與鞏固，有利于培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，有利于提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，為提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)起到了推動(dòng)作用。例如，在教學(xué)《空氣占據(jù)空間》這一課時(shí)，以“搶凳子”游戲作為課堂導(dǎo)入，先調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛，再通過(guò)游戲另學(xué)生明白：物體都是占據(jù)空間這一知識(shí)點(diǎn)，從而再提出空氣是否占據(jù)空間這一研究問(wèn)題。（三）采用藝術(shù)式教學(xué)增添課堂魅力在上三年級(jí)上冊(cè)《螞蟻》這一課時(shí)，我先讓學(xué)生在大自然中觀察螞蟻的形態(tài)特征，得出螞蟻身體分為：

8、頭、胸、腹三個(gè)部分，最后再讓學(xué)生把螞蟻形態(tài)特征用鉛筆畫(huà)下來(lái)，這就是在科學(xué)課堂上加入了美術(shù)的元素。再比如：在上《空氣占據(jù)空間》這一課時(shí)，我以《烏鴉喝水》的故事貫穿整個(gè)課堂，基本上環(huán)節(jié)之間的過(guò)渡語(yǔ)，都是以故事的發(fā)展來(lái)承上啟下，極大地調(diào)動(dòng)了三年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在一個(gè)充滿探究與創(chuàng)新的科學(xué)課堂上，增添音體美等藝術(shù)模式教學(xué)不僅能訓(xùn)練學(xué)生四肢并用的能力，緊緊抓住學(xué)生40分鐘內(nèi)的注意力，還能夠使充滿神秘色彩的科學(xué)課堂變得更加趣味橫生?。ㄋ模┙處熅膭?chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?“興趣”是最好的老