尊重學生個性差異

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1、實用文案淺論學生的個性差異和差異教學姓名：趙娜學號：20091340050151專業(yè):小學教育（本）年級：2009春文案大全實用文案論文提綱一、序論：現(xiàn)在的課堂教學應該是學生與教師、學生與學生“思維碰撞、心靈溝通、情感融合”的動態(tài)過程，是“知識”與“能力”不斷生成的過程。教師要學會尊重學生的差異性，真正做到面向全體學生。讓素質教育“以人為本”的理念在教育教學活動中得到具體體現(xiàn)。二、本論：學生是有差異性的，在教學中教師要正確對待這種差異，讓每一個學生都得到健康的發(fā)展。（一）個性差異的含義（二）個性差異的表現(xiàn)1、認識上的差異。2、情感上的差異。3、

2、思維上的差異。4、行為上的差異。（三）小學生個體差異教學實施的具體方法1、教師要及時轉變教學思想，轉變教學思維和態(tài)度。2、教師要根據學生的不同特點，采用不同的教學方法。3、在教學過程中，分層教學，因材施教。三、結論：教師要尊重學生的個體差異，就要根據學生的實際情況，因材施教，使每個學生都能夠獲得學習上的成功，在原有基礎上得到適當?shù)?、自主地發(fā)展?！俺姓J差異，尊重差異，利用差異”，“教好每一位學生，對每一個家庭負責”，使素質教育真正落到實處，使每一個學生個性真正得到健康而全面的發(fā)展。文案大全實用文案淺論學生的個性差異和差異教學趙娜內容摘要：學生是學

3、習的主人。在教學中，教師應激發(fā)學生的學習興趣，注重培養(yǎng)學生自主學習的積極性，為學生創(chuàng)設良好的教學情境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式，讓學生在健健康康中得到自由而全面的發(fā)展。關鍵詞：小學生個性差異差異教學世界上沒有兩朵相同的花，每朵花都各有各的姿態(tài)，各有各的神韻，各有各的風采。雖有區(qū)別，但沒有好壞，只有唯一。每朵花都有自己的特色，都是一個獨特的個體。學生也如此！正如加德納所說：智力是我們某種社會和文化環(huán)境的價值標準下創(chuàng)造出某種產品所需的能力。各種智能的發(fā)展水平至少存在八種相對獨立的智力類型。每一個個體都會因為生活的家庭，社會

4、環(huán)境的不同，從而形成各種智能發(fā)展水平的參差不齊，因而呈現(xiàn)出各種性格心理特點差異明顯的個體。每一個學生于是都成為了“唯一?！彼刭|教育的目標就是面向全體學生，尊重學生差異，讓所有學生的個性、能力得到充分的發(fā)展。一、個性差異的含義：個性差異，也可以說成個別差異，是指“不同的人在認識、情感、思維、行為上表現(xiàn)出來的相對穩(wěn)定而又不同于他人的特點?！睂W生個性差異的表現(xiàn)是多方面的，這在個體的能力、興趣、愛好、態(tài)度、觀念、行為等等方面都有不同程度的表現(xiàn)。差異是客觀存在的，也是不可避免的。無論教育者懷著多么美好的愿望，無論教育者以愛心和智慧在孩子成長的過程中做了多

5、少工作，他所教導的學生最終仍然會表現(xiàn)出極大的差異。是什么原因造成了個體成長過程中的差異呢？遺傳、環(huán)境、種族文化差別、接受教育的不同等等都有影響。個性差異是它是過去教育的結果，同時它也是新的教育的依據。只有研究和了解學生的個性差異，針對學生的不同特點，正確實施差異教學，才能取得良好的教育效果。二、學生的個性差異表現(xiàn)在那些方面？如何對待他們的個性差異呢？文案大全實用文案一、學生有認識上的差異。教育家贊可夫說：“當教師把每個學生都理解為他是一個具有個人特點的、具有自己的志向、自己的智慧和性格結構的人的時候，這樣的理解才能有助于教師去熱愛兒童和尊重兒童

6、?！睂W生由于自身智力基礎不同，家庭中接受的教育不同等等因素，在學習新的教學內容時，他們的興趣和接受能力便存在很大的差異。在具體教學中，我們就要承認這個差異，區(qū)別對待這種差異，恰當處理這個差異。例如在我教學《乞巧》這首詩時，我讓孩子們說一說自己的理解，并講一講牛郎和織女的故事。楊文迪很生動地講出了這個神話故事，并還結合課文插圖和故事，準確地講出了自己對詩句的理解。贏得了大家的一片掌聲。而張少軍卻臉憋得通紅說不出一句，學生立即哄堂大笑。見此情景，我說：“張少軍同學現(xiàn)在沒有想好，再給他一點時間讓他想一想，他一定會說得很好的?！边@時，他紅紅的臉上才露出

7、了一點笑容。二、學生有情感上的差異。小學生的情感具有很大的情景性與可變性，容易受具體的事物、具體的情景所影響，可控性較差，所以在某些具體的環(huán)境中，學生情感上的差異非常大。教學中，對一些消極的情感，不能使用批評的語言去扼制，而應以商量的口吻，溫和的眼神，激勵并引導學生培養(yǎng)積極健康的情感。如學了《小英雄雨來》一文后，你喜歡哪個人物，為什么？大多數(shù)學生都說喜歡雨來，因為他在敵人面前有機智勇敢，不怕犧牲的精神。但王東旭卻站起來說：“我喜歡扁鼻子軍官，他很闊氣又很威風?！贝藭r，我沒直接否定他的觀點，而是讓學生展開討論：扁鼻子軍官有糖，有槍，就能說他闊氣嗎

8、？他挎軍刀，拿手槍，穿軍衣，著馬靴，是威風嗎？通過討論，最后，王東旭對我說了：“老師，我明白了，扁鼻子軍官不是闊氣是圈套，不是威風是兇狠、是奸詐?，F(xiàn)在