孩子良好的心理取決于和睦的家庭和教育潘靜

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1、孩子良好的心理取決于和睦的家庭和教育鎮(zhèn)江市江濱大地幼兒園郵編:212000潘靜摘要：家庭的心理氛圍和教育對孩子心理素質的形成與發(fā)展，往往起著長遠而深刻的影響。重視孩子的身體健康，而忽視孩子的心理健康；只重視孩子的學習成績，智力發(fā)展，而忽視孩子良好的個性和心理品質的培養(yǎng)。其結果，可能導致孩子學習成績優(yōu)秀，但個性心理素質低下，或個性心理發(fā)展畸形，不能適應社會環(huán)境，甚至造成悲劇。近年來，不少父母的期望觀念已開始從“望子成龍”轉向“望子成才”，這是值得提倡的新舊觀念的一大轉變。但“望子成才”，還必須明確一個目標，當前還處在中小學階段的青少年，包括幼兒園的幼兒都將是二十一世紀的祖國建設者和接班人。新世

2、紀是世界經(jīng)濟競爭激烈的世紀，作為祖國未來的建設者和接班人，必須具有高度政治思想覺悟，博學多才，而且能夠經(jīng)受得起激烈競爭的時代所要求的良好個性心理品質的人。我們應按照這樣一個目標去教育、去造就新一代的時代強人。因此，創(chuàng)建民主和睦的文明家庭，實施有效教育的科學方法，才有可能實現(xiàn)現(xiàn)代家長“望子成才”之理想。家庭是社會的細胞，也是孩子們最早接觸社會，接受教育的第一間學校。因此，孩子們在后天形成和發(fā)展起來的心理素質如何，能否像大部分家長所希望的那樣成“才”，這跟家庭環(huán)境的好壞有著極其密切的關系。然而，家庭環(huán)境又是復雜的，多方面的，其中，家庭的心理氛圍和教育對孩子心理素質的形成與發(fā)展，則往往起著長遠而深

3、刻的影響。一、家庭的心理氛圍家庭是以血緣關系為紐帶聯(lián)系起來的心理共同體，每個家庭都籠罩著一定的心理氛圍。家庭的心理氛圍體現(xiàn)著家庭內部的精神面貌，也體現(xiàn)著家庭內部的一種穩(wěn)定的、典型的、占優(yōu)勢的情緒狀態(tài)。它既反映著家庭成員對社會的態(tài)度，也反映著家庭成員之間，在情感上的積極與消極，肯定與否定的相互關系。在民主和睦的文明家庭中，家庭成員各盡其社會和家庭之職責，勤奮學習，認真工作，熱心為社會和他人服務；家庭成員之間心理相容，同享歡樂，共分憂愁，平等互助，彼此信任和尊重，即使偶爾發(fā)生矛盾沖突，也能順利解決。研究表明：在民主和睦的文明家庭中撫養(yǎng)成長起來的孩子，表現(xiàn)出情緒穩(wěn)定，情感豐富、細膩，性格開朗，團結

4、友愛，有自信心等特征。這是因為，文明家庭能給孩子以安全感，孩子置身其中感到愉快；其次是滿足了孩子的歸屬感，在家庭中孩子能感受到被愛和被尊重，也學習到怎樣愛他人并尊重他人，使孩子能感到“這是我的家”，從而增強了自尊和自信；另外，溫馨的家庭能使孩子獲得支持感，當孩子猶豫、彷徨，或遇到困難、挫折、灰心氣餒時，可以從家庭的關懷中吸取力量，得到指引。相反，在空氣沉悶、壓抑，充滿矛盾沖突的不和諧家庭中，尤其是父母雙方的矛盾沖突激化，導致離婚所引起的家庭破裂，首先受到傷害的是孩子，令其受到無所適從的心靈上的創(chuàng)傷。研究表明：生活在不和諧而氣氛緊張家庭中的孩子，容易出現(xiàn)各種不良的情緒和行為。諸如，喜怒無常，悶

5、悶不樂，膽小怕事，固執(zhí)己見，不聽勸說，不能自制，不愛交際，自卑、孤僻、冷漠和撒謊欺騙等等心理障礙或不良的心理品質，甚至還可能形成反社會人格。美國人重視培養(yǎng)幼兒的自我價值感。孩子認為自己是優(yōu)秀兒童，值得別人尊重，他就會朝著目標中的“更優(yōu)秀”發(fā)展。而這時，成人的評價在很大程度上影響著幼兒的自我評價。偉大的教育家洛克說過：“父母越不宣揚子女的過錯，子女對自己的名譽就越看重，因而會更小心地維護別人對自己的好評?！倍?、家庭的教育模式所有父母都在教育子女，但由于各自的生活經(jīng)歷、文化素養(yǎng)、教育信念等各不相同，因此，各個家庭都有著各自不同的教育特色。經(jīng)從事教育和心理研究人員的多方面調研得知，在我國當前的家庭

6、教育中存在如下四種基本模式：〈一〉保姆——溺愛型模式這也是當前最常見的一種模式。其典型特征是對孩子的過分監(jiān)護和關注，對孩子的任何要求都有求必應，百依百順。曾有一幅畫，叫作“行星圍著太陽轉”，就生動地描繪了患有“四二一綜合癥”的獨生子女家庭的這種教育模式。這種家庭的父母和長輩都把孩子視為掌上明珠，盼著孩子快快長大，希望孩子早日成“龍”，成“鳳”。因此，他們對孩子在吃、穿、玩、用上總是一味遷就，一味滿足，這真可謂是對孩子充滿了柔情蜜意，傾注了全部心血?？墒牵麄儾o意識到這種嬌生慣養(yǎng)性的溺愛卻在潛移默化中侵蝕著孩子的心靈健康，使孩子漸漸地養(yǎng)成自私、任性、霸道的壞脾氣，滋長著放縱蠻橫的惡習，而且也

7、逐漸造就了孩子本身的脆弱和無能的人格。例如：我曾經(jīng)帶過大班的一個孩子就是這樣。有次放學，家長們都來接孩子，這時孩子們看到爸爸媽媽都在門口等著來接了，個個都很興奮，還有兩個孩子也不例外，他們是班里的小皮王，為了一個玩具打鬧起來，追著玩具滿教室跑起來，楊天堯從張裕嘉手里搶過玩具，張裕嘉順手打了他一下被楊天堯奶奶看到了，走進教室就問張裕嘉為什么打楊天堯，然后氣勢凌人的對楊天堯說：“人家打你，你不知道還手啊，你也打他