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1、開啟學(xué)生心靈之旅內(nèi)容摘要：有一段名言說：“播下一種思想，收獲一種行為；播下一種行為，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運(yùn)。”由此看來，一個人如能自覺養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，抵制不良行為的習(xí)慣，對其成長具有重要的意義；反之，如果他沾染上了不良習(xí)慣行為，輕者誤入歧途，重的可能毀了他的一生。農(nóng)村小學(xué)學(xué)生在生理的某一方面同城鎮(zhèn)兒童存在著一定的差異，這種客觀存在的差異，如果不能及時采取有針對性的引導(dǎo)措施，往往會誘發(fā)一些心理問題。從五年級學(xué)生心理健康狀況調(diào)查的結(jié)果看，我校大多數(shù)學(xué)生不同程度地存在著憂慮、煩躁、孤獨(dú)、脆弱、壓抑、逆反
2、、急躁、猜疑、內(nèi)向、膽怯等心理問題。面對我校學(xué)生存在的種種心理問題，我們必須大力加強(qiáng)心理健康教育，針對學(xué)生出現(xiàn)和可能出現(xiàn)的各種心理問題，從正面給他們以具體的幫助和指導(dǎo)，使學(xué)生的心理處于良好的健康狀態(tài)，從而促進(jìn)學(xué)生和諧地發(fā)展，健康地成長。關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)生不良心理研究對策那么，在小學(xué)生中究竟怎樣實施心理健康教育，才能收到良好的教育效果呢？這是我們在對小學(xué)生進(jìn)行心理健康教育過程中的困惑，是我們急需探討的問題。為了避免心理健康教育出現(xiàn)“形式化”、“醫(yī)學(xué)化”、“課程化”、“德育化”等傾向和在實施過程中走入誤區(qū)，使心理健康教育能夠收到良好的效果，我們必須對
3、小學(xué)生不良心理進(jìn)行研究，探索出一些針對小學(xué)生不良心理的研究措施、方法和途徑，使心理健康教育更具操作性和實效性。一、開啟孩子心靈之旅的保證――良好的環(huán)境氛圍(1)積極營造優(yōu)美的校園環(huán)境，形成學(xué)生積極向上的心態(tài)學(xué)校是學(xué)生的第二個家，讓學(xué)生在不自覺中接受教育。因此，優(yōu)雅、潔凈、文明的校園環(huán)境能給學(xué)生潤物細(xì)無聲的良好心理影響。今年學(xué)校積極創(chuàng)建“和諧校園”活動，體育大課間活動，開展創(chuàng)編新童謠等學(xué)生喜聞樂見的活動，讓學(xué)生常常沉靜于寬松和諧氛圍中。校園里宣傳櫥窗每月更換一次，名人畫像，名人名言懸掛在走廊間，校風(fēng)校訓(xùn)赫然省目，墻壁上的學(xué)生書畫作品一學(xué)期更換一次等
4、，這些使整個校園給人一種書香悠淳，潔靜典雅的心靈感染，時時給學(xué)生美的享受和理性的思考。校園中央雕塑噴泉，假山浮石，名人雕刻，在蒼松翠柏的掩映下顯得格外和諧優(yōu)美，這些自然風(fēng)景和人文景觀相得益彰，無時無刻不在觸動著學(xué)生的感官，使學(xué)生受到美麗熏陶和道德的感悟，在愉悅中受到教育，自覺地形成一種積極向上，和諧相容的心態(tài)。(2)建立“心理健康”櫥窗，展示學(xué)生“心理健康”風(fēng)貌在正廳的櫥窗里，有一塊專門展示學(xué)生“心理健康”風(fēng)貌的版面，一張張精彩的照片，紀(jì)錄著學(xué)生超越自我的精采瞬間，他們都曾是心理健康的榜樣。有個人的、有班集體的，也有全校整體的健康心理體驗。它時刻
5、激勵著每個學(xué)生向更高的心理健康水平上發(fā)展。二、開啟孩子心靈之旅的前提――良好的師資隊伍進(jìn)入21世紀(jì)，心理健康已經(jīng)成為一個引人關(guān)注的社會問題。國際社會把20世紀(jì)稱為經(jīng)濟(jì)與科技大發(fā)展的“物質(zhì)文明世紀(jì)”，而把21世紀(jì)看作信息與生命大發(fā)展的“精神文明世紀(jì)”。肩負(fù)著培養(yǎng)跨世紀(jì)人才使命的教師，保持健康的心理狀況和良好的心理素質(zhì)，顯得尤為重要。因為教師總在主動地向?qū)W生施加影響，而這種影響，不僅體現(xiàn)在知識的傳授上，更為深刻的是對學(xué)生個性的影響。所以作為一名教師，首先要提高教師自己良好的心理素質(zhì)，才能保證學(xué)生的健康成長，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。心理素質(zhì)良好的教師，會憑
6、借自己的語言、行為和情緒，潛移默化地感染學(xué)生，促使學(xué)生積極主動地投入學(xué)習(xí)；學(xué)生在教師的感召下，會表現(xiàn)出強(qiáng)烈的求知欲，體驗到愉悅、滿足的情感，并流露出對教師的尊敬和愛戴。于是，在雙方的協(xié)同努力下，創(chuàng)造出一種平等、民主、和諧的教學(xué)情境和課堂氛圍。這樣的教學(xué)，必然是令人樂而忘憂、如沐春風(fēng)。此外要對教師廣泛開展心理學(xué)知識的培訓(xùn)，學(xué)校把心理健康教育作為教師繼續(xù)教育的一項重要內(nèi)容。通過培訓(xùn)，使每一位教師都掌握心理健康的基本知識，以利正確對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，并在教育教學(xué)掌握心理輔導(dǎo)技能和心理訓(xùn)練方法的教師隊伍，這是加強(qiáng)心理健康教育至關(guān)重要的。三、開啟孩子心靈之旅的
7、鑰匙――愉快的心理指導(dǎo)課目前大部分小學(xué)已開設(shè)心理健康教育課，但我們農(nóng)村小學(xué)由于師資、知識等客觀條件的制約卻形同虛設(shè)，心理健康課仍被改上語文或數(shù)學(xué)，有的老師上課也只能模湖地上成思想品德課，沒有真正把心理健康工作落到實處。因此，我們加強(qiáng)對開設(shè)心理健康課程必要性和重要性的認(rèn)識，通過課堂教學(xué)這個心理健康教育的主渠道對學(xué)生滲透心理健康知識。根據(jù)小學(xué)生的年齡特點，我們的教學(xué)主要以活動為主，說理為輔。在教學(xué)過程中，我們主要采用做游戲、做實驗、角色扮演、情景創(chuàng)設(shè)等方法，讓學(xué)生在活動中主動參與，深切體驗，通過活動了解、選擇、判斷和整合客觀的社會刺激和自我信息，把內(nèi)
8、外刺激源選擇性地內(nèi)化為自身素質(zhì)。真正提高學(xué)生抗挫折能力和自我心理調(diào)節(jié)能力，減少心理障礙及其他心理問題。使每個學(xué)生都能達(dá)到智力正常，情緒健
