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《桂陽二中關(guān)于提升教學(xué)質(zhì)量的調(diào)研報(bào)告》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、桂陽二中關(guān)于提升教學(xué)質(zhì)量的調(diào)研報(bào)告李躍軍為了進(jìn)一步掌握情況，尋找差距，謀求我校發(fā)展良策，根據(jù)縣教育局《關(guān)于開展“桂陽教育缺什么，我們需要干什么”活動(dòng)》的要求，我深入八年級師生，開展了“如何提高我校教學(xué)質(zhì)量”的調(diào)研活動(dòng)，現(xiàn)將調(diào)研情況報(bào)告如下：一、調(diào)研的基本情況1、調(diào)研對象：我校八年級全體師生。2、調(diào)研方法：一是深入課堂聽課。主要抽查課堂教學(xué)中教師基本功，新課程理念的貫穿，教學(xué)方法的使用，學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和雙基的落實(shí)情況。二是走訪師生，召開師生座談會(huì)。主要了解學(xué)校管理、常規(guī)教學(xué)管理、教師管理、各項(xiàng)制度的落實(shí)、教學(xué)工作狀
2、況、教師工作責(zé)任心、學(xué)校對學(xué)生的管理、學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況等。二、存在問題通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)，我校在提高教學(xué)質(zhì)量方面積累了不少好經(jīng)驗(yàn)，有許多值得肯定的做法。但也存在許多不足，這些不足也是我縣中小學(xué)校普遍存在的問題。1、教師隊(duì)伍人事管理改革滯后我縣教師人事管理機(jī)制跟不上時(shí)代發(fā)展的要求，教師職業(yè)終身制、教師崗位“金飯碗”，沒有被打破。競聘上崗、擇優(yōu)聘用、優(yōu)勝劣汰的人事管理體制沒有形成。造成一些教師安于現(xiàn)狀，不思進(jìn)取，缺少主人翁意識(shí)，敬業(yè)精神差，沒有危機(jī)感。在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)：有的老師只滿足于“出滿勤”，不關(guān)注教學(xué)效果；更不關(guān)心學(xué)校的發(fā)展，
3、有的小病裝大病，請假在家，工資分文不少；有的評上了高級職稱，漲了工資后，就不愿意上課了；不愿當(dāng)班主任的老師太多等等。而學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對這樣老師也只能是聽之任之，沒有辦法。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對教師的管理難以執(zhí)行有關(guān)制度和政策。2、教師對教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變持觀望態(tài)度部分教師對推進(jìn)新課程改革的認(rèn)識(shí)不夠，平時(shí)也不主動(dòng)學(xué)習(xí)前沿理論，不積極參加活動(dòng)，對新課程理論了解太少，對新課程標(biāo)準(zhǔn)掌握不全面，新的教學(xué)觀、教師觀、學(xué)生觀并沒有真正建立起來，教學(xué)方法還是老一套?！皾M堂灌”、“填鴨式”還大有人在。嚴(yán)重制約著教學(xué)質(zhì)量的提高。3、課堂教學(xué)效益不高部分教師“
4、向45分鐘要質(zhì)量”的“有效教學(xué)”意識(shí)不強(qiáng)。課前準(zhǔn)備不足，教案簡單，對教材拓展不夠，補(bǔ)充不足，挖掘不深；課中教師包辦代替多，師生互動(dòng)少，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際少，有效訓(xùn)練的時(shí)間和內(nèi)容不足，沒能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，甚至教學(xué)過程偏離教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)效果差；課后學(xué)生練習(xí)量不夠，教師輔導(dǎo)不到位等等。適合本校學(xué)生實(shí)際的有效課堂教學(xué)模式還有待探索。4、校本教研流于形式經(jīng)過縣教研室的努力，很多學(xué)校對校本教研引起一定重視，但部分學(xué)?；?qū)W科組對校本教研認(rèn)識(shí)膚淺，工作停留在表面。校本教研激勵(lì)機(jī)制不健全，教研方向不明，教研模式單調(diào)，教師對教研缺乏熱情，學(xué)
5、校教研氣氛不濃。很多教研活動(dòng)大都流于形式，展示不出教研的作用。5、學(xué)科教師不配套全縣教師老化嚴(yán)重、農(nóng)村學(xué)校學(xué)科結(jié)構(gòu)不合理、基本上是“大雜燴”。學(xué)校不得不采取其他教師兼課或到社會(huì)請人代課的辦法，以彌補(bǔ)部分科目教師得不足，由于專業(yè)不對口和其他原因，影響著教學(xué)質(zhì)量的提高。三、提高教學(xué)質(zhì)量的建議1、深化教師人事管理制度改革建議縣委、縣政府及職能部門研究、出臺(tái)科學(xué)的教師人事管理辦法，形成能者上，庸者下的良好的管理機(jī)制。嚴(yán)格按國家政策落實(shí)教師績效工資的發(fā)放，充分調(diào)動(dòng)教師工作積極性和創(chuàng)造性，增強(qiáng)教師工作責(zé)任心和危機(jī)感，提高工作效益
6、。2、大力加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)提高教學(xué)質(zhì)量關(guān)鍵在教師隊(duì)伍的綜合素質(zhì)，必須構(gòu)建長效機(jī)制，推進(jìn)制度創(chuàng)新，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。一是加強(qiáng)教師培訓(xùn)。增加培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)，采取多層次、多渠道、多形式的教師培訓(xùn)活動(dòng)。改變傳統(tǒng)培訓(xùn)中自上而下的“大一統(tǒng)”的培訓(xùn)形式，建立“菜單式”的培訓(xùn)模式，滿足受訓(xùn)者的不同需求，激發(fā)教師參加學(xué)習(xí)培訓(xùn)的自覺性。二是高度重視教師繼續(xù)教育。鼓勵(lì)教師崗位自學(xué)，建立嚴(yán)格的教師繼續(xù)教育檢查和考評制度，改變現(xiàn)行只提要求，不問結(jié)果；不認(rèn)真學(xué)習(xí)，冒報(bào)學(xué)分的現(xiàn)象。三是強(qiáng)化骨干教師隊(duì)伍建設(shè)。實(shí)施“名師工程”，完善骨干教師培養(yǎng)機(jī)制，建立“
7、學(xué)科帶頭人”、“學(xué)術(shù)帶頭人”科研經(jīng)費(fèi)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。四是著力解決學(xué)科教師不足的問題。3、完善教學(xué)質(zhì)量獎(jiǎng)懲制度加強(qiáng)學(xué)校教學(xué)目標(biāo)考核和質(zhì)量監(jiān)控，采取過程獎(jiǎng)勵(lì)和結(jié)果獎(jiǎng)勵(lì)相結(jié)合的原則，給予在高考、中考、小學(xué)畢業(yè)合格率驗(yàn)收教學(xué)效果顯著的教師、學(xué)校給予物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)。要求各個(gè)學(xué)校也要不斷完善教育教學(xué)質(zhì)量獎(jiǎng)懲制度，調(diào)動(dòng)廣大教師工作積極性和創(chuàng)造性，以大面積提高教學(xué)質(zhì)量。4、扎實(shí)推進(jìn)教學(xué)科研增強(qiáng)科研興校意識(shí)，發(fā)揮教科研引領(lǐng)作用，確立以課題研究為先導(dǎo)，以校本教研為基礎(chǔ)的工作原則。校本教研與課題研究兩手都要抓，兩手都要硬。校本教研以“有效教
8、學(xué)”為切入點(diǎn)，以課堂教法、學(xué)生學(xué)法、教學(xué)藝術(shù)等為重點(diǎn)。課題研究以教學(xué)模式探討、教學(xué)過程優(yōu)化、學(xué)生潛能開發(fā)和非智力因素發(fā)展為重點(diǎn)。注意完善教研激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)教師全員參與教研，創(chuàng)新教研形式，豐富教研內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)教研合一，提高教研工作的針對性和實(shí)效性。5、強(qiáng)化教學(xué)工作指導(dǎo)縣教研室作為全縣中小學(xué)教學(xué)工作“研究、指導(dǎo)、服務(wù)”的職能部門，要切實(shí)履行職責(zé)，增強(qiáng)
