高考?xì)v史問(wèn)答題的審題方法

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1、★高考?xì)v史問(wèn)答題的審題方法恢復(fù)高考制度以來(lái)，歷史高考試題的題型發(fā)生過(guò)多次重大變化；其中的名詞解釋、選擇搭配、列舉題、識(shí)圖填圖、填空題都先后被淘汰，但問(wèn)答題卻一直保留下來(lái)，在每年高考試卷分析中，問(wèn)答題的失分率可以說(shuō)是最高的。其原因就是考生沒(méi)有掌握歷史問(wèn)答題的審題方法，下面我就這個(gè)問(wèn)題根據(jù)自己十幾年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出自己的一些看法。審題的三個(gè)關(guān)鍵：1．審題型。題型決定著試題的解題思路和答題的格式要求?？碱}中經(jīng)常出現(xiàn)的有三種題型：（1）史論結(jié)合說(shuō)明題。用史實(shí)概述說(shuō)明某一歷史事件或某一歷史發(fā)展階段的原因、性質(zhì)、表現(xiàn)等等。如此而已996年高考試題第題："概括指

2、出并結(jié)合史實(shí)簡(jiǎn)要說(shuō)明唐朝文化燦爛的原因、唐文化的特點(diǎn)和歷史地位"。（2）材料問(wèn)答題。它是材料解析題與問(wèn)答題的結(jié)合。一般形式是要求考生用所學(xué)的歷史知識(shí)說(shuō)明材料中某一觀點(diǎn)，最后得出結(jié)論和認(rèn)識(shí)。如此而已994年高考試題第題：1848年歐洲革命失敗后，馬克思、恩格斯曾預(yù)言：新的革命高潮很快還會(huì)到來(lái)，無(wú)產(chǎn)階級(jí)將獲得最終勝利。但是，1895年恩格斯又寫道："歷史表明，我們以及所有和我們有同樣想法的人，都是不對(duì)的，歷史清楚地表明當(dāng)時(shí)歐洲大陸經(jīng)濟(jì)發(fā)展的狀況還沒(méi)有成熟到可以鏟除資本主義生產(chǎn)方式的程度。"試結(jié)19世紀(jì)念0、60年代的歐洲大陸發(fā)生的重大事件的基本原因和性

3、質(zhì)，闡述對(duì)恩格斯這一結(jié)論的理解。恩格斯觀察歷史的主要著眼點(diǎn)是什么？對(duì)原先的結(jié)論進(jìn)行修正，說(shuō)明了什么？（3）比較說(shuō)明題。一般形式是兩個(gè)歷史人物和歷史事件從不同方面異同點(diǎn)的比較歸納。如1998年高考題第49題："美國(guó)猖戰(zhàn)爭(zhēng)和拉丁美洲獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)相繼取得勝利后，英屬北美13個(gè)殖民地成立了統(tǒng)一的美利堅(jiān)合眾國(guó)，而西班牙屬拉美殖民地卻建立起一系列獨(dú)立國(guó)家。試從兩個(gè)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的背景和進(jìn)程說(shuō)明造成這種現(xiàn)象的原因。"2．"斷限"，也就是確定答題的范圍。準(zhǔn)確無(wú)誤的"斷限"對(duì)準(zhǔn)確理解教材，確定答題內(nèi)容，緊扣題意，防止丟點(diǎn)起著至關(guān)重要的作用，如果"斷限"出現(xiàn)問(wèn)題，將會(huì)失之毫厘，

4、廖以千里。歷史問(wèn)答題的"斷限"在題干中表現(xiàn)為時(shí)間、朝代、國(guó)別、某一歷史發(fā)展階段等等，如上面1996年高考題第47題中的"唐朝"審題時(shí)不要和商朝或秦漢文化在世界上的地位和影響相混。3．找出"歷史概念"，確定答題內(nèi)容。也就是本題要求回答的是什么、有幾問(wèn)。這是解答問(wèn)答題非常關(guān)鍵的一步。由于題型的不同，對(duì)"歷史概念"的審題思路和角度也有所不同。（1）史論結(jié)合說(shuō)明題。如上面1996年高考?xì)v史第47題，其"歷史概念"是"唐文化燦爛輝煌的原因"、"唐文化的特點(diǎn)"和"唐文化的歷史地位"，說(shuō)明此題包括三問(wèn)，要求用史實(shí)概括說(shuō)明唐文化繁榮的原因、特點(diǎn)和歷史地位。（2）材

5、料問(wèn)答題。第一，首先要求考生要讀懂材料，了解材料背景和引文出處及作者的階段屬性，再準(zhǔn)確歸納出材料的基本史觀和結(jié)論。如上面1994年高考題第43題其材料背景是歐洲1848年革命和第二次工業(yè)革命后歐洲資本主義世界狀況，作者是無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命導(dǎo)師馬克思、恩格斯，其觀點(diǎn)是"19世紀(jì)中期，由于歐洲大陸資本主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展不充分，所以無(wú)產(chǎn)階級(jí)不能鏟除資本主義生產(chǎn)方式取得最終勝利。"第二，再根據(jù)題意要求用"19世紀(jì)50、60年代歐洲大陸發(fā)生的重大事件"（即俄國(guó)改革、德意統(tǒng)一）的基本原因和性質(zhì)闡述這一結(jié)論。（3）比較說(shuō)明題的"歷史概念"主要是指從哪幾方面進(jìn)行比較。如上面1

6、998年高考題第49題的"歷史概念"，是從"背景和進(jìn)程"兩個(gè)方面說(shuō)明統(tǒng)一的美利堅(jiān)合眾國(guó)和一系列獨(dú)立國(guó)家出現(xiàn)的原因?？偠灾}海戰(zhàn)術(shù)，猜題壓寶，都不能提高歷史問(wèn)答題的成績(jī)，只有掌握了歷史問(wèn)答題的審題方法，才是立于不敗之地的唯一法寶?！咀髡撸和鯐鴱?qiáng)】－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－★學(xué)好歷史地圖的方法歷史地圖是幫助同學(xué)們學(xué)好歷史知識(shí)的重要輔助材料。那么,我們?cè)鯓硬拍艹浞掷脷v史地圖來(lái)學(xué)好歷史知識(shí)呢?下面以《太平天國(guó)形勢(shì)示意圖》(見《中國(guó)近代現(xiàn)代史》上冊(cè)第22頁(yè))為例,給大家講一下學(xué)習(xí)歷史地圖的一些方法。一、看圖例。在圖的右下角

7、出現(xiàn)的火把、箭頭、橢圓等即為圖例內(nèi)容。弄清圖例是學(xué)好地圖的前提條件。只有弄清了圖例,才能有針對(duì)性地去看圖、識(shí)圖、析圖。如上圖,只有找出了太平軍從金田到南京的進(jìn)軍路線,才能清楚太平軍進(jìn)軍南京時(shí)主要經(jīng)過(guò)了哪些地區(qū),才能對(duì)太平軍北上經(jīng)過(guò)的千難萬(wàn)險(xiǎn)有一個(gè)較為直觀的了解;另外,通過(guò)找出圖上出現(xiàn)的幾條不同的路線,你才會(huì)清晰地看到定都南京后,太平軍又開展了北伐、西征等重大軍事行動(dòng),從而對(duì)太平天國(guó)形成軍事上的全盛局面有了一個(gè)更加直觀的認(rèn)識(shí);通過(guò)圖上顯示的兩種不同的活動(dòng)地區(qū),你就會(huì)直接感受到農(nóng)民起義者從拜上帝教直接活動(dòng)的狹小范圍,發(fā)展到鼎盛時(shí)期控制長(zhǎng)江中下游的大部分

8、地區(qū),發(fā)展形勢(shì)迅猛由此可見一斑。二、聯(lián)教材。我們看歷史地圖是帶有一定的目的的,即讀圖是為了輔助對(duì)教材正文內(nèi)容的學(xué)習(xí),所以聯(lián)