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《對音樂課程標(biāo)準(zhǔn)的新認(rèn)識》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫。
1、對音樂課程標(biāo)準(zhǔn)的新認(rèn)識——音樂中的生活，生活中的音樂長沙市湘府中學(xué)陶旭音樂課程作為基礎(chǔ)教育的組成部分和必修學(xué)科，多年來在取得長足發(fā)展的同時(shí)，也存在著諸多不適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的問題，音樂課程是整個(gè)基礎(chǔ)教育中的薄弱環(huán)節(jié)沒有得到根本性的改變，離素質(zhì)教育的要求還有一定的距離，難以跟上21世紀(jì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)和教育發(fā)展的步伐。因此，在音樂教育面臨發(fā)展機(jī)遇和嚴(yán)峻挑戰(zhàn)的今天，如何加強(qiáng)音樂教育自身的建設(shè)，完善音樂課程體系，推進(jìn)美育的發(fā)展，已成為擺在音樂教育工作者面前的一個(gè)十分重要和緊迫的課題。《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》的研制，正是在這
2、樣一個(gè)大的改革背景下進(jìn)行的，它的頒布與實(shí)施，猶如一股清新的春風(fēng)，吹進(jìn)了中小學(xué)校園，為音樂教育帶來了綠色的春天。《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》提出了以音樂審美為核心，以興趣愛好為動(dòng)力，面向全體學(xué)生、注重個(gè)性發(fā)展、重視藝術(shù)實(shí)踐、鼓勵(lì)音樂創(chuàng)作、提倡學(xué)科綜合、弘揚(yáng)民族音樂、理解多元文化、完善評價(jià)機(jī)制等嶄新的音樂教育理念，給音樂教學(xué)提出了新任務(wù)和新要求。新的課程觀認(rèn)為：學(xué)習(xí)者是整個(gè)課程的核心。這種建立在學(xué)習(xí)者本身的基礎(chǔ)上，以學(xué)習(xí)者為學(xué)習(xí)主體，關(guān)注學(xué)習(xí)者的興趣、需要和態(tài)度，突出學(xué)習(xí)活動(dòng)的整體性和綜合性，重視學(xué)習(xí)過程與個(gè)人
3、經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者與課程各因素之間的關(guān)系的新課觀，它深刻體現(xiàn)了“以人為本”的音樂教育觀。在淡化音樂知識技能技巧的同時(shí)，更注重學(xué)生在音樂中的感受和體驗(yàn)過程中所反映出來的生活態(tài)度，對人對事的看法的價(jià)值取向，以及寬容樂觀的個(gè)性和健全的人格等方面。而在過去的音樂課中，學(xué)生曾經(jīng)這樣一來評價(jià)：“每堂音樂課都是先練聲，接著練節(jié)奏，唱音符，然后讀歌詞，最后填歌詞?！憋@然，學(xué)生們對這種傳承式的音樂教學(xué)，尤其是機(jī)械呆板的訓(xùn)練方式已經(jīng)產(chǎn)生了厭煩情緒。然而，這還不是最嚴(yán)重的和最可怕的。讓我們心悸的是有些音樂課已經(jīng)對
4、學(xué)生的心靈造成了傷害和扭曲！使得部分學(xué)生對音樂課產(chǎn)生了一種恐懼心理和憎恨情緒。通過學(xué)習(xí)新課標(biāo)，我有以下感受：一、音樂教育觀念應(yīng)與學(xué)生生活結(jié)合音樂源于生活，它不能高高在上，成為“高雅”人士的專利。因此，音樂教育必須突出學(xué)生的主體地位，必須與學(xué)生生活、社會(huì)實(shí)踐緊密結(jié)合。課標(biāo)中提到，對于中小學(xué)生來說，音樂教育的魅力并不在于知識、技能的傳授，而是表現(xiàn)在啟迪、激勵(lì)、喚醒、感染和凈化等效應(yīng)上。所以我們說，基礎(chǔ)教育階段的音樂課，是人文學(xué)科的一個(gè)重要領(lǐng)域，是實(shí)施美育的主要途徑之一。那么，樹立學(xué)生主體地位的觀念，
5、就應(yīng)該充分認(rèn)識到學(xué)校音樂教育是一種面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的基本素質(zhì)教育，使學(xué)生自覺地把音樂作為個(gè)人終身的生活需要，成為有較高素質(zhì)的音樂愛好者。樹立學(xué)生主體地位的觀念，就應(yīng)在生活中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在創(chuàng)造中學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)從“知識本位”到“人的發(fā)展為主”的飛躍。充分利用學(xué)生資源，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，教師要多扮演“設(shè)計(jì)師”和“合作伙伴”的角色。教師應(yīng)努力把自己融入學(xué)生，和學(xué)生一起活動(dòng)，而不是凌駕于學(xué)生之上發(fā)號施令，那么絕大部分學(xué)生應(yīng)該是你的“好伙伴”，是音樂課的愛好者，他們就會(huì)從自己有興趣的體
6、驗(yàn)里獲得知識和能力，把學(xué)習(xí)看成是愉快而有意義的事。學(xué)生成為音樂學(xué)習(xí)的真正主人，教師成為學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴，從而使音樂課堂教學(xué)煥發(fā)無限生機(jī)。二、音樂教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生生活學(xué)校音樂教育不要拒絕社會(huì)，要完完全全融入社會(huì)；不要脫離時(shí)代，要真真切切走進(jìn)時(shí)代；將封閉式、學(xué)生不喜歡的教材體系轉(zhuǎn)變?yōu)殚_放式、內(nèi)容豐富、形式多樣、學(xué)生歡迎的教材體系。教學(xué)內(nèi)容上，新課標(biāo)減少了音樂知識的數(shù)量，增加了民族民間音樂內(nèi)容；歌曲選用上，注意在思想性、藝術(shù)性統(tǒng)一基礎(chǔ)上，體現(xiàn)趣味性和時(shí)代感。如《大中國》、《我的中國心》、《讓世界充滿愛》
7、、《我向黨來唱支歌》、《小紅花》、《青藏高原》等，還增加了一些“我身邊的音樂”、“音樂與節(jié)日”、“小擂臺”等內(nèi)容?，F(xiàn)代學(xué)校音樂教育要求回歸學(xué)生的生活世界，音樂教學(xué)內(nèi)容向真實(shí)生活情境轉(zhuǎn)化，更多的聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境設(shè)計(jì)教學(xué)，增加與現(xiàn)代社會(huì)生活關(guān)系密切的通俗音樂、影視音樂、電腦音樂等內(nèi)容，學(xué)會(huì)探索并處理現(xiàn)實(shí)音樂生活的諸多實(shí)際問題。三、音樂教學(xué)方法結(jié)合學(xué)生生活1、拓寬學(xué)習(xí)音樂的渠道，改變狹隘、封閉的課堂式學(xué)習(xí)為開闊、開放式的音樂學(xué)習(xí)，把學(xué)生的目光引向生活、引向自然、引向社會(huì)。比如去劇場聽京劇，去看爺爺奶
8、奶的秧歌隊(duì)，去欣賞豐富多彩的音樂會(huì)等。學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中，只有真正體會(huì)到了為什么要聽音樂和怎樣聽音樂時(shí)，才能形成理解音樂、鑒賞音樂的能力，才能在生活中真正發(fā)揮作用。要培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和審美意識，首先應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生欣賞中外優(yōu)秀的音樂作品，重點(diǎn)了解我國民族民間音樂創(chuàng)作。其次，在音樂學(xué)習(xí)中應(yīng)教給學(xué)生欣賞音樂的方法，使學(xué)生從音樂創(chuàng)作、歷史、美學(xué)和評論等方面分辨音樂的美與丑。再次，應(yīng)了解學(xué)生課外音樂生活的現(xiàn)狀，引導(dǎo)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，用音樂課堂上所學(xué)的音樂知識指導(dǎo)課外音樂欣賞活動(dòng)。2、培養(yǎng)學(xué)生的音樂審美情趣和審
