胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子

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1、《胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】1.邊閱讀邊運(yùn)用已學(xué)的預(yù)測(cè)方法猜想故事情節(jié)。2.借助課后習(xí)題自主預(yù)測(cè)故事結(jié)尾。【教學(xué)流程】一、猜想導(dǎo)入，回顧預(yù)測(cè)依據(jù)1.出示幾幅插圖，請(qǐng)同學(xué)們猜一猜講了什么故事，并說(shuō)說(shuō)是怎么猜出來(lái)的。（梳理出前一課中學(xué)到的預(yù)測(cè)的依據(jù)，并板書：插圖、題目、故事內(nèi)容、生活經(jīng)驗(yàn)、生活常識(shí)……）2.出示課文插圖，揭題?！驹O(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生感興趣的插圖入手激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，自然導(dǎo)入新課。作為本單元的第一篇略讀課文，將前一篇精讀課文中習(xí)得的預(yù)測(cè)方法運(yùn)用到學(xué)習(xí)之中。對(duì)已學(xué)的預(yù)測(cè)依據(jù)進(jìn)行梳理、回顧，既是學(xué)法的復(fù)習(xí)，也為本課的預(yù)測(cè)打下基礎(chǔ)?！慷?、因文而猜，預(yù)測(cè)胡子變化1.嘗試預(yù)測(cè)，說(shuō)出依據(jù)。

2、出示第一自然段前半部分：（1）猜猜胡蘿卜先生愁什么？說(shuō)說(shuō)理由。（鼓勵(lì)猜想，有理有據(jù)即可）（2）繼續(xù)梳理預(yù)測(cè)依據(jù)類型，并及時(shí)補(bǔ)充板書。（閱讀經(jīng)驗(yàn)等）2.與文對(duì)照，嘗試驗(yàn)證。（1）出示完整的第一自然段。（2）把自己的猜想與課文內(nèi)容比一比，你有什么想說(shuō)的？學(xué)生的想法示例：①真的和我猜想的一樣，胡蘿卜先生就是因?yàn)樽约旱暮雍芏嗪軡庠诎l(fā)愁呢。②和我想的不太一樣。原來(lái)胡子很多很濃的話胡蘿卜先生也會(huì)覺(jué)得很麻煩，怪不得會(huì)發(fā)愁哦。【設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生閱讀的疑問(wèn)中展開(kāi)預(yù)測(cè)，預(yù)測(cè)之后再嘗試驗(yàn)證，讓閱讀的興趣越發(fā)濃厚，充分激發(fā)學(xué)生繼續(xù)情緒飽滿地進(jìn)行下一次預(yù)測(cè)?！?、3.再次預(yù)測(cè)，豐富想象。（1）出示第二自然段。（2）接下

3、來(lái)可能會(huì)發(fā)生什么事情？想一想，和同桌交流交流。（3）展示交流。學(xué)生交流示例：①我猜這根胡子在得到果醬的營(yíng)養(yǎng)之后長(zhǎng)得比其他胡子都要快。②文中說(shuō)，“對(duì)一根胡子來(lái)說(shuō)，果醬是多么好的營(yíng)養(yǎng)品啊！”那胡子應(yīng)該會(huì)長(zhǎng)得更粗更長(zhǎng)。③可能胡子不太喜歡果醬，這根胡子就不會(huì)再長(zhǎng)了。4.再次對(duì)照，修正想法。（1）出示第三自然段。（2）將自己的預(yù)測(cè)與課文內(nèi)容進(jìn)行比較，緊扣“一步一步”“一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒”“走了多長(zhǎng)的路”“胡子已經(jīng)長(zhǎng)了多長(zhǎng)了”等詞了解胡子變化的神奇。5.小結(jié)：剛才我們依據(jù)課文中的一些關(guān)鍵詞，去猜測(cè)接下去可能發(fā)生的事，預(yù)測(cè)得很準(zhǔn)確?！驹O(shè)計(jì)意圖：先引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)“說(shuō)猜想”“找依據(jù)”可以建立在文中幾個(gè)關(guān)鍵詞的理解基礎(chǔ)

4、上，再由教師結(jié)合板書梳理和豐富學(xué)生對(duì)預(yù)測(cè)的理解和認(rèn)識(shí)?！咳⒎挛亩?，預(yù)測(cè)胡子用處1.學(xué)生自主學(xué)習(xí)，實(shí)踐預(yù)測(cè)。（1）出示預(yù)測(cè)挑戰(zhàn)（由課后練習(xí)第一題補(bǔ)充）：故事還沒(méi)有結(jié)束，后來(lái)可能會(huì)發(fā)生什么事情？為什么這樣想？學(xué)生挑選一題進(jìn)行挑戰(zhàn)，獲得相應(yīng)星數(shù)。能干的學(xué)生可以依次完成兩題，獲得三星。胡蘿卜先生還在繼續(xù)走，長(zhǎng)胡子被風(fēng)吹到了身體后面，他完全不知道。在很遠(yuǎn)的街口，有一個(gè)男孩正在放風(fēng)箏。線實(shí)在太短了，他的風(fēng)箏只能飛過(guò)屋頂。胡蘿卜先生的胡子剛好在風(fēng)里飄動(dòng)著?！斑@繩子夠長(zhǎng)了，就是不知道夠不夠牢固?！毙∧泻⒄f(shuō)完＿＿＿?！锖}卜先生繼續(xù)往前走，當(dāng)他走過(guò)鳥(niǎo)太太家的樹(shù)底下，鳥(niǎo)太太正在找繩子晾小鳥(niǎo)的尿布。胡蘿卜先生的

5、胡子剛好在風(fēng)里飄動(dòng)著?！埃撸撸??！兵B(niǎo)太太說(shuō)完＿＿＿?！铩铮?）小組內(nèi)交流分享自己預(yù)測(cè)的故事。2.學(xué)生展示預(yù)測(cè)成果。（1）第一題，交流預(yù)測(cè)結(jié)果和理由。（回顧：依據(jù)關(guān)鍵詞預(yù)測(cè)的方法）學(xué)生想法示例：①小男孩說(shuō)完拿起剪刀，剪了一段胡子來(lái)做風(fēng)箏線，這下風(fēng)箏飛得更高啦！因?yàn)樾∧泻⒄f(shuō)“不知道夠不夠牢固”，說(shuō)明他想用胡子來(lái)做風(fēng)箏線，所以我這樣猜測(cè)。②小男孩說(shuō)完拿出剪刀，“咔嚓”一聲剪下了一段胡子，把它系在原來(lái)的風(fēng)箏線上，風(fēng)箏線變長(zhǎng)了，風(fēng)箏也飛上了高空，都快飛到太陽(yáng)上了呢。因?yàn)樾∧泻⒄f(shuō)“這繩子夠長(zhǎng)了”，說(shuō)明他用胡子來(lái)做風(fēng)箏線后風(fēng)箏可以飛得很高很高，所以我這樣猜測(cè)。（2）第二題，交流預(yù)測(cè)結(jié)果和理由。學(xué)生想法示例

6、：①“這繩子夠長(zhǎng)了，就是不知道夠不夠結(jié)實(shí)?！兵B(niǎo)太太說(shuō)完剪下一段胡子，綁在了樹(shù)上做晾衣繩，尿布晾在上面整整齊齊，一會(huì)兒就干了。我想剛才小男孩拿胡子來(lái)做風(fēng)箏線，那鳥(niǎo)太太應(yīng)該也會(huì)拿胡子來(lái)派用場(chǎng)吧。②“這條繩子真不錯(cuò)啊。”鳥(niǎo)太太說(shuō)完拿起剪刀剪下一長(zhǎng)段胡子做晾衣繩，可是剛把尿布掛上去，胡子晾衣繩就斷了，鳥(niǎo)太太好傷心。我看圖片里胡子很細(xì)，所以想著作為晾衣繩可能不太牢固，所以當(dāng)鳥(niǎo)太太把尿布晾上去的時(shí)候，胡子就斷了。3.?小結(jié)：除了依據(jù)關(guān)鍵詞的方法，很多故事中有相類似的情節(jié)，可以仿照前一個(gè)情節(jié)進(jìn)行模仿預(yù)測(cè)，這也是一種預(yù)測(cè)的方法。4.聽(tīng)老師把故事講下去，看看自己的預(yù)測(cè)和故事有哪些相同和不同?！驹O(shè)計(jì)意圖：借助課后

7、習(xí)題進(jìn)行獨(dú)立的預(yù)測(cè)實(shí)踐，學(xué)用結(jié)合，提升課堂效率，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)預(yù)測(cè)中還可以仿照前一個(gè)情節(jié)的寫法進(jìn)行模仿預(yù)測(cè)，實(shí)現(xiàn)了對(duì)故事情節(jié)“反復(fù)”這一特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)?！克?、學(xué)文續(xù)編，暢想胡子用處1.后來(lái)可能還會(huì)發(fā)生什么事情？胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子還有哪些用處呢？嘗試寫在圖中的空白處。2.回去之后，還可以把這個(gè)故事講給爸爸媽媽、爺爺奶奶聽(tīng)一聽(tīng)?！驹O(shè)計(jì)意圖：依據(jù)本文開(kāi)放性結(jié)尾的特點(diǎn)，留給讀者充分的想象空間。通過(guò)思維圖示的方式，再