和諧高效思維對話科學(xué)案例

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1、和諧高效思維對話科學(xué)教學(xué)案例《植物的根》教學(xué)案例高疃鎮(zhèn)王家疃完小潘立杰一、教材分析《科學(xué)》四年級上冊第一單元“植物的身體”第二課“植物的根”是在學(xué)生理解植物的身體之后，繼續(xù)利用簡單的工具探究植物根的作用。從教材的編排看，主要圍繞“植物是怎樣生長的”這一問題展開研究，讓學(xué)生經(jīng)歷“問題——假設(shè)——推理——問題——猜測——驗證”等活動探究植物的根。二、學(xué)情分析學(xué)生在本單元研究植物的身體后，對植物有一定的認(rèn)識，因此對植物的根的作用，可以依據(jù)自己的知識和經(jīng)驗進行分析獲得一定的認(rèn)識?？茖W(xué)需要尊重證據(jù)，只有在掌握確切的證據(jù)之后，才

2、能使學(xué)生真正理解根的作用。三、教學(xué)目標(biāo):???1.能用簡單的工具對植物的根進行細(xì)致的觀察，并能利用簡單器具做根吸水的對比實驗。???2.體驗到合作與交流的快樂；意識到搞科學(xué)研究必須要有嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的態(tài)度。???3.知道根有固定植物，吸收水分和養(yǎng)分的作用。四、教學(xué)重點:使學(xué)生知道根有固定植物.吸收水分和養(yǎng)分的作用.教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰桶础眴栴}.假設(shè).驗證.結(jié)論”的程序解決問題的能力.五、教學(xué)準(zhǔn)備：???帶根的植物（根要多些）及相關(guān)的工具（小量筒、盛有水的水槽、棉花、橡皮泥、植物油、膠頭滴管等。）六、教學(xué)過程：?

3、??一、匯報交流???師：課前老師讓同學(xué)們?nèi)ビ^察各種植物的根，你們觀察了嗎？有什么發(fā)現(xiàn)？???二、設(shè)置疑問，大膽猜測???師：同學(xué)們課前觀察的真不錯，發(fā)現(xiàn)了這么多根的秘密，可是，聽了同學(xué)們的匯報，老師有一個問題搞不懂了，同學(xué)們觀察了很多植物，它們都有根，植物為什么要長根呢？根對于植物有什么作用呢？今天我們就來學(xué)習(xí)第2課：植物的根。教師隨機板書。???師出示在課文《高梁情》里也看過對高梁根的描述：高梁的根像鷹爪一樣，它們強有力地抓住土地，仿佛擒拿一個龐大的活物，等到暴風(fēng)雨來臨時，高梁就能穩(wěn)穩(wěn)的站在土地上。??師：看來，

4、植物的根確實能使植物更牢固的生長在土地上。板書：根有固定植物的作用???師：植物的根除了固定這個作用，還有其它作用嗎？它有沒有吸收水分和養(yǎng)分的作用？我們來做一個實驗。???三、設(shè)計實驗、驗證猜想???活動一：引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計“根有吸收水分和養(yǎng)分的作用”的實驗???師：課前老師為同學(xué)們準(zhǔn)備了各種實驗用品，現(xiàn)在同學(xué)們各小組先討論一下，這個實驗該怎么做，討論出一個最佳方案后，再進行實驗。???小組討論并實驗（教師巡回指導(dǎo)，適時點拔。）???生把實驗裝置放在室內(nèi)向陽處。（也可以放在室外，視情況而定。）???活動二：引導(dǎo)學(xué)生觀察根

5、???師：課前同學(xué)們觀察了很多植物的根，發(fā)現(xiàn)了不少根的秘密，現(xiàn)在，我們借助一些工具，再來更細(xì)致的觀察一些植物的根，看誰還能發(fā)現(xiàn)根的其他秘密。???師介紹桌上的材料，提示學(xué)生作好觀察記錄。???生借助工具對各種植物的根進行細(xì)致的觀察。（教師巡回指導(dǎo)）???匯報觀察結(jié)果??（發(fā)現(xiàn)不同植物的根形狀不一樣，但數(shù)量都很多。有的根還特別嫩，小根尖端有白色的絨毛。）???師：這么多的根對植物體有什么意義呢？????1、可以使植物更牢固的生長在地上。????2、植物就會有很強的生命力。????3、就能吸收更多的水分、養(yǎng)分……???四

6、、自由活動???師：植物的根還有其他用途嗎？（投影：幾種植物的根：甜菜、蘿卜、胡蘿卜、地瓜、人參等）???誰能根據(jù)圖中植物的根，說一說它們的用途？???（1、甜菜、蘿卜、胡蘿卜、地瓜都能吃。?????2、人參可以做藥材。?????3、地瓜能做淀粉。?????4、甜菜能加工糖。……）???師：這節(jié)課你的收獲多不多呢？（在課本“我的收獲”欄里標(biāo)出）???五、拓展活動???師：各小組把剛才根吸收水的實驗裝置放在一起，比一比，你能發(fā)現(xiàn)水位的變化有什么不同嗎？???生將裝置放在一起觀察，發(fā)現(xiàn)水位下降的幅度不同。???師：水位下

7、降幅度不同，說明什么？??（1、說明根吸收水的多少不同。2、說明不密封的量筒里的水也在蒸發(fā)。）???師：根吸收水的多少與哪些因素有關(guān)？課下同學(xué)們繼續(xù)研究?？凑l最先找到答案。板書設(shè)計：植物的根固定植物固定土壤吸收水分和養(yǎng)料七、教學(xué)反思《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體”、“科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心”。本科的教學(xué)我力求體現(xiàn)這一教學(xué)理念，引導(dǎo)學(xué)生親歷“提出問題、進行猜想、實驗驗證、在提出問題、進行猜想、實驗、獲得結(jié)論”這樣一個完整的思維和探究過程，讓學(xué)生在獲得知識的同時，進行思維能力和探究能力的培養(yǎng)。