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《信息技術(shù)與學(xué)科課程整合教學(xué)設(shè)計》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、信息技術(shù)與學(xué)科課程整合 教學(xué)設(shè)計湖南省電化教育館鄒淑萍2011.3.26大力推進信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用，促進信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。------《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》信息技術(shù)與課程整合的目標(biāo)針對學(xué)生的整合目標(biāo)：------提高學(xué)習(xí)的效果和效率。如：促進學(xué)生對課程知識的深度理解和靈活運用，促進學(xué)生解決問題以及創(chuàng)造能力的發(fā)展。------培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)。如：培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用信息技術(shù)的能力、對信息內(nèi)容的理解與批判能力以及處理
2、并以及運用信息的能力。------培養(yǎng)學(xué)生終生學(xué)習(xí)的能力。如：指導(dǎo)學(xué)生在數(shù)字化環(huán)境中，利用數(shù)字化資源和學(xué)習(xí)工具，進行探究學(xué)習(xí)；利用網(wǎng)絡(luò)通訊工具進行協(xié)商交流、合作、討論與學(xué)習(xí)；利用信息加工工具和創(chuàng)作平臺，進行實踐和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合課例：是指教師在學(xué)科教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)，把信息技術(shù)作為內(nèi)容、方法與手段融合在學(xué)科教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，促進教學(xué)過程整體優(yōu)化的課例。多媒體教育軟件大獎賽 “信息技術(shù)與課程整合課例評價指標(biāo)”評價指標(biāo)評價要素教學(xué)目標(biāo)體現(xiàn)新課標(biāo)的理念；學(xué)科教學(xué)目標(biāo)明確；提高學(xué)生信息技能和素養(yǎng)。（15分）教學(xué)設(shè)計教學(xué)情境符合教學(xué)目標(biāo)和對象的要求；注重學(xué)科特點
3、，將信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合；適當(dāng)采用符合教學(xué)要求的學(xué)習(xí)模式。（25分）教學(xué)行為面向全體學(xué)生，關(guān)注個性差異；能利用信息技術(shù)的功能優(yōu)勢調(diào)控教學(xué)活動；圍繞學(xué)科教學(xué)，促進學(xué)生學(xué)習(xí)能力發(fā)展。（25分）教學(xué)效果學(xué)科教學(xué)和信息素養(yǎng)目標(biāo)達成度高；學(xué)生思維活躍、積極參與，創(chuàng)新精神和實踐能力培養(yǎng)得到充分體現(xiàn)。（25分）教學(xué)反思有及時的反饋和課后反思。（10分）針對教師的整合目標(biāo)：------革新課程內(nèi)容。如：根據(jù)社會發(fā)展、學(xué)生需要以及信息技術(shù)的發(fā)展現(xiàn)狀，革新課程內(nèi)容。------擴充課程資源。如：在教材和參考資料等紙質(zhì)資源的基礎(chǔ)上，引入網(wǎng)絡(luò)以及音像制品等信息技術(shù)手段；還可以通過信息技術(shù)的通訊功能與專家、學(xué)者等交流
4、，擴大課程資源的范圍。------探索新的教學(xué)方式。如：利用信息技術(shù)改造傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方法，創(chuàng)造新型的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)以及研究性學(xué)習(xí)等方式。------改進教學(xué)評價手段。如：利用信息技術(shù)幫助設(shè)計、實施教學(xué)測評，處理測評結(jié)果以及幫助學(xué)生進行自我測評等。------發(fā)展教師的信息素養(yǎng)。如：利用信息技術(shù)進行信息的收集、處理、評價與應(yīng)用，提高備課、學(xué)習(xí)以及科研等活動的效果與效率。教學(xué)設(shè)計的內(nèi)容情境教師教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)課程學(xué)生社會教學(xué)內(nèi)容教學(xué)評價教學(xué)環(huán)境學(xué)習(xí)資源教學(xué)活動教學(xué)支架組織形式設(shè)置教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)是選擇教學(xué)方法和教學(xué)模式的依據(jù)，是開展教學(xué)評價和提高教學(xué)效率的保證。教學(xué)理念是影響教學(xué)
5、目標(biāo)設(shè)置的重要因素。要準(zhǔn)確把握新課程標(biāo)準(zhǔn)“三維目標(biāo)”的要求；要注重學(xué)科教學(xué)目標(biāo)和信息技術(shù)能力目標(biāo)的整合；要按照不同的目標(biāo)水平進行恰當(dāng)?shù)谋硎?。?yīng)用舉例：《周長與面積》教學(xué)目標(biāo)知識與技能：證明周長一定時圓形面積最大；推導(dǎo)出周長一定時同一種多邊形種正多邊形面積最大；操作幾何畫板中的點、動作按鈕、線等元素。過程與方法：設(shè)計出比較多種圖形的某種變量數(shù)值大小的程序；比較多種圖形的周長和面積數(shù)值；記錄多種圖形變量的數(shù)值；應(yīng)用提出假設(shè)、驗證假設(shè)的探究過程。情感、態(tài)度和價值觀：認識到周長與面積關(guān)系問題在實際生活中的實踐價值；增強自主探索數(shù)學(xué)知識的態(tài)度；體驗到信息技術(shù)在數(shù)學(xué)探究中的優(yōu)越感。資料來源：郴州市桂陽縣蔡
6、倫中學(xué)“十一五”現(xiàn)代教育技術(shù)課題研究資料確定教學(xué)內(nèi)容變“教教材”為“用教材”，構(gòu)建生態(tài)課程，體現(xiàn)課程的生成特性。注意信息技術(shù)對學(xué)科內(nèi)容的影響而導(dǎo)致學(xué)習(xí)內(nèi)容的變化。（信息技術(shù)應(yīng)用于學(xué)科課程帶來的是整個學(xué)科課程的變革。）找到信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合點。合理分析學(xué)習(xí)任務(wù)，尋找學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)的知識起點和邏輯序列。分析學(xué)生的先前經(jīng)驗，建立適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的“最近發(fā)展區(qū)”。泛在資源相關(guān)資源選擇學(xué)習(xí)資源學(xué)習(xí)資源層次、特點及表現(xiàn)形式：預(yù)設(shè)資源層次特點網(wǎng)絡(luò)資源表現(xiàn)形式常規(guī)資源表現(xiàn)形式預(yù)設(shè)學(xué)習(xí)資源根據(jù)研究性學(xué)習(xí)的專題或項目要求，由教師預(yù)先制作或設(shè)定的資源。預(yù)先制作的專題網(wǎng)站（頁）。圍繞研究專題或項目預(yù)先手機和編撰的
7、文本、圖片、視頻剪輯和多媒體課件等。相關(guān)學(xué)習(xí)資源圍繞研究專題或項目，有確定搜索范圍的相關(guān)資源。相關(guān)資源網(wǎng)站。如科學(xué)探索網(wǎng)、虛擬博物館等有關(guān)博物館、圖書館、科技館和書籍、報刊、廣播、電視節(jié)目等。泛在學(xué)習(xí)資源廣泛存在的各種資源整個互聯(lián)網(wǎng)所擁有的信息資源。把整個社會和自然界作為學(xué)習(xí)資源。專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站：指在互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，圍繞某門課程并與多門課程密切相關(guān)的某一項或多項學(xué)習(xí)專題的資源型網(wǎng)站。專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站結(jié)構(gòu)
