矛盾是事物發(fā)展的源泉和動(dòng)力說課稿資料

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1、《矛盾是事物發(fā)展的源泉和動(dòng)力》說課稿今天我要說課的框題是《矛盾是事物發(fā)展的源泉和動(dòng)力》。下面我將從說教材、說學(xué)情、說教學(xué)理念、說教法、學(xué)法、說教學(xué)過程五個(gè)環(huán)節(jié)展開我的說課。一、說教材(一)、說教材的地位和作用本框題是人教版普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書思想政治必修4《生活與哲學(xué)》第三單元第九課第一個(gè)框題。從這一框開始學(xué)生學(xué)習(xí)唯物辯證法中最基本的概念——矛盾。世界是普遍聯(lián)系和變化發(fā)展的，聯(lián)系的根本內(nèi)容是矛盾，發(fā)展的根本動(dòng)力也是矛盾。矛盾的觀點(diǎn)是唯物辯證法的根本觀點(diǎn)。矛盾規(guī)律即對(duì)立統(tǒng)一規(guī)律揭示了事物發(fā)展的源泉和動(dòng)力。矛盾分析法是我們認(rèn)識(shí)世界和

2、改造世界的根本方法。因而本框題起著承上啟下的作用。（二）說教學(xué)目標(biāo)根據(jù)本框知識(shí)的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析結(jié)合高二學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：識(shí)記：矛盾、矛盾同一性、斗爭(zhēng)性的含義；矛盾普遍性、特殊性的含義。理解：矛盾同一性與斗爭(zhēng)性的辯證關(guān)系；矛盾普遍性和特殊性的辯證關(guān)系及其重要意義。運(yùn)用：聯(lián)系實(shí)例，分析矛盾含義和矛盾普遍性含義；聯(lián)系生活實(shí)例，分析矛盾特殊性含義；結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，分析說明矛盾普遍性與特殊性的辯證關(guān)系原理。2．能力目標(biāo)：通過矛盾同一性與斗爭(zhēng)性、矛盾普遍性與特殊性的學(xué)習(xí)，提高比較分析能力；學(xué)會(huì)用矛盾普遍性與特殊性辯證關(guān)系原理分析

3、問題、解決問題，以提高辯證分析問題的能力。培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力。3．情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：學(xué)會(huì)用矛盾的觀點(diǎn)看問題。堅(jiān)定“走自己的路，建設(shè)有中國特色的社會(huì)主義”的信仰。正視生活中的矛盾，客觀看待生活中的各種矛盾，客觀地對(duì)待他人、看待社會(huì)，積極對(duì)待人生。（三）說教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：本著新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求在吃透教材的基礎(chǔ)上，我確定的教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)都是矛盾的同一性和斗爭(zhēng)性，矛盾的普遍性和特殊性的辯證關(guān)系。依據(jù)：把這兩個(gè)問題作為重點(diǎn)的依據(jù)是在分別理解了同一性、斗爭(zhēng)性、普遍性、特殊性的意思之后，二者的關(guān)系容易被學(xué)生忽視這是一，其二是無論就世界觀還是從方

4、法論上來看以至于復(fù)習(xí)備考這兩個(gè)問題都顯得十分重要。把這兩個(gè)問題作為難點(diǎn)的依據(jù)是哲學(xué)知識(shí)太抽象，學(xué)生沒有這方面的知識(shí)基礎(chǔ)，理解掌握起來很困難。二、說學(xué)情本校學(xué)生的特點(diǎn)是：學(xué)生整體基礎(chǔ)較差，對(duì)學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性和積極性，多數(shù)學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，所以，我通過課堂問題設(shè)置，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生樹立自信，激發(fā)學(xué)生對(duì)解決實(shí)際問題的渴望，并且要培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，從而達(dá)到最佳的教學(xué)效果。通過合作探究，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，同時(shí)有利于培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力和敢于展示自我的素養(yǎng)三、說教法、學(xué)法教法常言道“教無定法”，

5、這更是新課改形勢(shì)下不變的真理。針對(duì)本框的特點(diǎn)，我在教學(xué)中將采用如下方法：1、探究討論法這體現(xiàn)新課改精神，符合素質(zhì)教育的要求，有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。2、案例分析法用案例更加通俗易懂，利于調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂參與的積極性。3、多媒體演示法利用多媒體設(shè)備，能夠活躍課堂氣氛，增強(qiáng)視聽效果，提高課堂教與學(xué)的效率。說學(xué)法教是學(xué)的主導(dǎo)，教學(xué)相通，教學(xué)相輔。教師的教可幫助學(xué)生更好地學(xué)。通過教學(xué)要求學(xué)生掌握以下學(xué)法：1、有效閱讀法這是為了克服以前那種死記硬背、生搬硬套的不科學(xué)方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)巧妙記憶、巧妙閱讀。2、知識(shí)遷移法初高中知識(shí)聯(lián)

6、系有利于學(xué)生全面掌握知識(shí)，真正做到“溫故而知新”。四、設(shè)計(jì)理念堅(jiān)持以主體性教育為指導(dǎo)，貫徹“以人為本”的原則，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，注重學(xué)生學(xué)習(xí)探究的過程，注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，以“基本事實(shí)——基本結(jié)論——基本應(yīng)用”為線索，根據(jù)“矛盾是事物發(fā)展的源泉和動(dòng)力”的基本哲學(xué)觀點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)世界觀、人生觀、價(jià)值觀的教育，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生利用唯物辯證法的理論去觀察事物、分析問題，提高學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐的能力和愿望，使學(xué)生在社會(huì)生活中能夠進(jìn)行正確的價(jià)值判斷和選擇，確定正確的人生目標(biāo)和道路。五、說教學(xué)過程在這一過

7、程中，我主要設(shè)計(jì)了三個(gè)環(huán)節(jié)：一、視頻導(dǎo)入；二、講授新課；三、反思?xì)w納、練習(xí)鞏固，在教學(xué)中，使這三個(gè)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣、層層遞進(jìn)，讓學(xué)生從了解到理解、從理解到掌握、從掌握到運(yùn)用，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。（一）、第一環(huán)節(jié)：視頻導(dǎo)入為了使枯燥的知識(shí)形象化，直觀化，找到學(xué)生的興奮點(diǎn)和知識(shí)的切入點(diǎn)，在這一環(huán)節(jié)，我準(zhǔn)備給學(xué)生播放一段視頻，《自相矛盾》設(shè)問：為什么當(dāng)有人問他“用你的矛刺你的盾會(huì)怎么樣”的時(shí)候，他卻啞口無言？從而導(dǎo)入新課進(jìn)入第二環(huán)節(jié)第二環(huán)節(jié)、講授新課第一部分：利用哲學(xué)范疇的“矛盾”與其在我們生活中詞義的比較，引出“矛盾即對(duì)立統(tǒng)一”。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)

8、生明白哲學(xué)中矛盾和生活中的矛盾是兩個(gè)不同的概念，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，第二部分：分析矛盾的兩個(gè)基本屬性——同一性和斗爭(zhēng)性。在分析矛盾同一性時(shí)，利用黑白、高低、強(qiáng)弱、優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)等進(jìn)行對(duì)比，讓學(xué)生理解矛盾一方的存在以另一方的存