矛盾是事物發(fā)展的源泉與動(dòng)力說(shuō)課稿

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1、《矛盾是事物發(fā)展的源泉和動(dòng)力》說(shuō)課稿各位領(lǐng)導(dǎo)老師：大家好！我說(shuō)課的題目是《生活與哲學(xué)》第九課第一框《矛盾是事物發(fā)展的源泉與動(dòng)力》，從說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)生、說(shuō)教法學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、四個(gè)個(gè)方面展開(kāi)。一、說(shuō)教材（一）、教材地位從這一框開(kāi)始學(xué)生學(xué)習(xí)唯物辯證法中最基本的概念一一矛盾。世界是普遍聯(lián)系和變化發(fā)展的，聯(lián)系的根本內(nèi)容是矛盾，發(fā)展的根本動(dòng)力也是矛盾。沒(méi)有矛盾就沒(méi)有世界。矛盾的觀點(diǎn)是唯物辯證法的根本觀點(diǎn)。矛盾規(guī)律即對(duì)立統(tǒng)一規(guī)律揭示了事物發(fā)展的源泉和動(dòng)力。矛盾分析法是我們認(rèn)識(shí)世界和改造世界的根本方法。因而木框題起著承上啟下的作用。

2、（二）、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)教材結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合高二學(xué)生的認(rèn)知水平及心理特征確立如下目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)識(shí)記：矛盾、矛盾同一性、斗爭(zhēng)性的含義；矛盾普遍性、特殊性的含義理解：矛盾同一性與斗爭(zhēng)性的辯證關(guān)系；矛盾普遍性和特殊性的辯證關(guān)系及其重要意義運(yùn)用：運(yùn)用矛盾同一性和斗爭(zhēng)性的辯證關(guān)系原理分析社會(huì)生活中的重大問(wèn)題。運(yùn)用矛盾的普遍性和特殊性之間的辯證關(guān)系原理，說(shuō)明中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)。能力目標(biāo)：使學(xué)生初步形成用矛盾的統(tǒng)一性和斗爭(zhēng)性相統(tǒng)一的觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)和把握事物的能力，理解矛盾是一切現(xiàn)存事物自己運(yùn)動(dòng)的原因，矛盾雙方的既對(duì)立又統(tǒng)一，推動(dòng)著事物不

3、斷運(yùn)動(dòng)、變化和發(fā)展。使學(xué)牛初步具有用矛盾普遍性和特殊性的辯證關(guān)系原理認(rèn)識(shí)和解決問(wèn)題的能力情感、態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：堅(jiān)持唯物辯證法的矛盾觀，反對(duì)形而上學(xué)對(duì)矛盾的抹煞和否定。不回避矛盾,敢于直面矛盾的存在，勇于承認(rèn)和揭露矛盾。通過(guò)分析矛盾雙方既對(duì)立乂統(tǒng)一的關(guān)系，讓學(xué)牛理解矛盾的同一性是以差別和對(duì)立為前提的，沒(méi)有斗爭(zhēng)性就沒(méi)有同一性。就不會(huì)有事物的存在和發(fā)展。堅(jiān)定“走自己的路，建設(shè)有屮國(guó)特色的社會(huì)主義”的信仰。矛盾普遍性和特殊性關(guān)系的原理是馬克思主義普遍原理同具體實(shí)際相結(jié)合的哲學(xué)基礎(chǔ)，也是我們建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義的理論依據(jù)。（三

4、）、教學(xué)重難點(diǎn)：矛盾概念與矛盾普遍性與特殊性及其相互關(guān)系原理確立依據(jù)：矛盾概念是本課最基本的概念，只有真正搞懂了什么是矛盾，才有可能進(jìn)一步理解和把握關(guān)于矛盾問(wèn)題的一系列基本觀點(diǎn)，掌握矛盾分析法。對(duì)立統(tǒng)一的觀點(diǎn)是唯物辯證法的基本觀點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解和把握矛盾概念，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)牛的辯證思維能力具有重要意義，所以把它確立為難點(diǎn)。矛盾概念抽象，對(duì)于剛剛接觸這一概念的中學(xué)生來(lái)說(shuō)，理解起來(lái)有很人的難度。進(jìn)一步理解對(duì)立統(tǒng)一規(guī)律，需要把握矛盾的普遍性和特殊性的關(guān)系。矛盾的普遍性和特殊性的關(guān)系就是共性和個(gè)性的辯證關(guān)系。毛澤東說(shuō)，是關(guān)于

5、事物矛盾問(wèn)題的精髓。不懂得它就等于拋棄了辯證法。二、說(shuō)學(xué)生“矛盾”一詞對(duì)高二學(xué)生來(lái)說(shuō)既熟悉又陌生，熟悉的是學(xué)生在口常生活屮常常遇到“矛盾”，并且時(shí)常要解決一些“矛盾”。陌生的是哲學(xué)上的矛盾是對(duì)日常生活中的矛盾的抽象、概括、總結(jié)，學(xué)生不容易理解、掌握。鑒于學(xué)情分析，在設(shè)計(jì)時(shí)力求貼近教材，貼近學(xué)牛?；詈退枷耄N近當(dāng)前的形勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)牛思考、感悟、理解并認(rèn)同。同吋，教學(xué)中應(yīng)堅(jiān)持從具體事例入手，遵循由具體到抽象，再由抽彖到具體的教學(xué)思路。三、說(shuō)教法學(xué)法自主探究法、教師提出問(wèn)題，對(duì)學(xué)生引導(dǎo)。讓學(xué)生在主動(dòng)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出

6、問(wèn)題、嘗試解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)牛的自主學(xué)習(xí)能力。四人小組合作法：合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)寫(xiě)作精神。教具：多媒體四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程教學(xué)內(nèi)容教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)矛盾的同性和斗爭(zhēng)性矛盾的含義1、從學(xué)生入手：請(qǐng)本班的兩位同學(xué)走上講臺(tái)，請(qǐng)同學(xué)們比較二人的身高。指出怎么知道甲同學(xué)是高的，因?yàn)橄鄬?duì)于乙同學(xué)而言是高的。像“高與矮”這種關(guān)系你還能舉出多少？2、以上列舉有哪些共同點(diǎn)？3、在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上得出矛盾的含義：矛盾就是反映事物內(nèi)部對(duì)立統(tǒng)一關(guān)系的哲學(xué)范疇，簡(jiǎn)言Z,矛盾就是對(duì)立統(tǒng)一。4、岀示材料：蟬噪林愈靜，鳥(niǎo)鳴山更幽。人有悲歡離合

7、，月有陰晴圓缺。上述兩詩(shī)句包含哪幾對(duì)矛盾？1、學(xué)生列舉2、學(xué)生回答：3、學(xué)?；卮穑涸肱c靜、鳴與幽、悲與歡、離與合、陰與晴、圓與缺。矛盾概念比較抽象、，因而教學(xué)過(guò)程中采用了貼近學(xué)牛生活的事例，由具體到抽彖，再由抽象到具體的方法，并用大量的事例分析以突破重點(diǎn)。矛盾的基本屬性矛盾的斗爭(zhēng)性教師請(qǐng)學(xué)生閱讀教材67頁(yè)：矛盾的對(duì)立屬性是斗爭(zhēng)性，矛盾的統(tǒng)一屬性是同一性，斗爭(zhēng)性與同一性是矛盾所固有的相反相成的兩種基本屬性。從同學(xué)們剛才列舉的詞語(yǔ)中看岀矛盾著的雙方互相對(duì)立、互相排斥、互相分離的屬性、趨勢(shì)一一斗爭(zhēng)性（對(duì)立）請(qǐng)學(xué)生回答矛盾的

8、斗爭(zhēng)性的含義。2、學(xué)生閱讀教材68頁(yè)專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)：哲學(xué)上的斗爭(zhēng)與口常生活中的斗爭(zhēng)一樣嗎？教師點(diǎn)撥：哲學(xué)上的斗爭(zhēng)和日常生活中的斗爭(zhēng)是共性與個(gè)性、一般和個(gè)別學(xué)生積極思考作答此部分主要是為了解決學(xué)生思想上的模糊概念，區(qū)分哲學(xué)上的斗爭(zhēng)與日常生活矛的關(guān)系。中的斗爭(zhēng)盾1、岀示漫畫(huà)：懸掛在山崖上的兩個(gè)人構(gòu)成一種動(dòng)態(tài)的平衡”問(wèn)：他敢剪的矛盾嗎？2、學(xué)生回答:的同2