資源描述：
《淺談父母教養(yǎng)方式對(duì)幼兒社會(huì)性發(fā)展的影響教程》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫。
1、淺談父母教養(yǎng)方式對(duì)幼兒社會(huì)性發(fā)展的影響孩子的發(fā)展離不開家庭、幼兒園以及社會(huì)各方面的影響，但家庭作為兒童的第一場所，家庭環(huán)境在兒童成長過程中具有不可或缺的地位，家庭教育是教育人的起點(diǎn)與基點(diǎn)，而家庭教養(yǎng)方式是父母與孩子之間形成良好教育效果的重要途徑，家長教養(yǎng)方式不同孩子社會(huì)性發(fā)展也會(huì)不同。心理學(xué)家艾里克森認(rèn)為：父母對(duì)幼兒的態(tài)度為幼兒對(duì)社會(huì)的態(tài)度奠定了基礎(chǔ)，由此我們得知父母的教養(yǎng)方式對(duì)幼兒社會(huì)性發(fā)展起著尤為重要的作用，所以必須高度重視對(duì)幼兒社會(huì)性發(fā)展的引導(dǎo)，為今后孩子健康成長奠定基礎(chǔ)。一、父母教養(yǎng)方式與幼兒社會(huì)性發(fā)展的意義幼兒期是孩子社會(huì)性發(fā)展的重要時(shí)期，
2、兒童在這段時(shí)間的經(jīng)歷和體驗(yàn)，以及在此基礎(chǔ)上的社會(huì)性發(fā)展?fàn)顩r，將影響其一生，他們將來能否適應(yīng)社會(huì)，能否處理好各種人際關(guān)系，能否擔(dān)負(fù)起應(yīng)盡的社會(huì)責(zé)任，相當(dāng)程度上取決于這個(gè)時(shí)期的生活經(jīng)驗(yàn)和教育。父母教養(yǎng)方式比較集中的反應(yīng)了父母對(duì)孩子的態(tài)度，也是其教育觀念的反映。父母教養(yǎng)方式：父母通過教養(yǎng)孩子的活動(dòng)，影響孩子的心理發(fā)展。幼兒社會(huì)性：幼兒在與社會(huì)環(huán)境相互作用的過程中，掌握社會(huì)規(guī)范，形成社會(huì)技能，學(xué)習(xí)社會(huì)教角色，獲得社會(huì)性需要、態(tài)度、價(jià)值，發(fā)展社會(huì)行為，并以獨(dú)特的社會(huì)個(gè)性與人交往，相互影響，適應(yīng)周圍環(huán)境，由自然人發(fā)展成社會(huì)人的社會(huì)化過程中所形成的幼兒心理特征。二
3、、不同家庭的教育方式對(duì)幼兒發(fā)展的影響不同的教養(yǎng)態(tài)度和教育方式對(duì)幼兒今后的社會(huì)性發(fā)展的影響不同,良好的家庭教育方式有利于幼兒的社會(huì)性發(fā)展，不良的家庭教育方式則在一定程度上對(duì)幼兒的社會(huì)性發(fā)展起到阻礙的作用。1.溺愛型有的父母過分地愛孩子,嬌生慣養(yǎng)是最常見的一種錯(cuò)誤的家庭教養(yǎng)方式。對(duì)溺愛孩子的父母對(duì)待孩子的態(tài)度是“捧在手里怕摔了，含在嘴里怕化了”，對(duì)孩子的干涉過多，這也不允許去那也不允許做，束縛了孩子的思想，限制了孩子的活動(dòng)。所以孩子表現(xiàn)的常常怯弱，生活能力和學(xué)習(xí)能力都不是很好，對(duì)事物缺乏興趣。前蘇聯(lián)著名教育家馬卡連柯說過：父母對(duì)子女的愛不夠，子女就會(huì)感到
4、痛苦，但過份的溺愛，雖然是一種偉大的情感，卻會(huì)使子女遭到毀滅。對(duì)小孩百依百順,任憑其呼風(fēng)喚雨,對(duì)于一些不合理的要求和行為也不加以制止,孩子長年累月處于這樣一種說一不二的核心位置,有錯(cuò)誤也不能糾正,不合理的欲望常常在無原則的縱容下得到滿足,因而使得孩子養(yǎng)成了任性、不講道理的個(gè)性,孩子的自我中心意識(shí)得到強(qiáng)化。這種教養(yǎng)方式下成長起來的幼兒行為表現(xiàn)是自我控制能力差，常以哭鬧等方式尋求當(dāng)時(shí)的滿足，缺乏自信、毅力和責(zé)任感，具有較強(qiáng)的沖動(dòng)性和攻擊性，不會(huì)考慮他人的感受。2、專制型專制型是教育方式也屬于高控制教育方式，專制型這類型的父母對(duì)幼兒時(shí)常表現(xiàn)出缺乏熱情的，否
5、定的情感反應(yīng)，很少考慮幼兒的愿望和要求，父母會(huì)無條件的要求幼兒遵循自己的規(guī)則做事，對(duì)幼兒違反規(guī)則的行為又表示不滿，甚至采用嚴(yán)厲的懲罰措施。專制型的父母要求幼兒絕對(duì)的服從自己，孩子的自由是有限制的，父母希望子女按照他們?yōu)槠湓O(shè)計(jì)好的發(fā)展藍(lán)圖去成長，希望關(guān)注幼兒的一切行為，行動(dòng)都加以保護(hù)監(jiān)督，父母采取專制型的教養(yǎng)方式，往往的出與“為孩子好”的目的，對(duì)孩子過多干涉，過分保護(hù)，從而在一定程度上限制了幼兒自我意識(shí)和自我教育能力的發(fā)展，并不能達(dá)到預(yù)期的教育目的。成長在這種教育環(huán)境下的幼兒常常容易形成自卑、依賴、服從、懦弱，做事缺乏主動(dòng)性的人格特征，由于從小缺乏關(guān)愛
6、，未從父母那兒得到溫情，造成幼兒不懂得如何恰當(dāng)表達(dá)自己的情緒想法，長此以往，將會(huì)與家長關(guān)系疏遠(yuǎn)，產(chǎn)生叛逆心理。3、放任型放縱型的家庭教育方式和權(quán)威型教育方式的父母一樣對(duì)幼兒充滿積極肯定的情感，但是缺乏控制。表現(xiàn)于家長對(duì)孩子既不關(guān)心也不提出要求,這種家長對(duì)幼兒是拒絕的,對(duì)孩子的需求也不做出及時(shí)的反應(yīng),更談不上情感上的支持,他們很少和孩子交流溝通,對(duì)兒童缺乏管教,聽之任之。此種類型下的幼兒常有沖動(dòng)的攻擊性和以自我為中心，有冷漠、叛逆、攻擊、自卑、自我控制能力弱、獨(dú)立性差的行為傾向。在與他人交往過程中，很少替別人考慮，對(duì)人缺乏熱情與關(guān)心。這種放縱型家庭教養(yǎng)
7、方式在一定程度上有利于兒童社會(huì)適應(yīng)能力發(fā)展，但由于家長對(duì)幼兒缺乏基本的關(guān)注，親子之間交往很少，長此以往，容易造成家長與幼兒間情感疏離，家庭產(chǎn)生隔閡。4、民主型民主型父母不任意打罵孩子，對(duì)孩子的行為更多的是加以分析與引導(dǎo)，對(duì)于孩子在成長或?qū)W習(xí)過程中發(fā)生的問題更多的是采取幫助與鼓勵(lì)的方法，并合理地應(yīng)用獎(jiǎng)勵(lì)與處罰的手段，使孩子從父母的行為與教育中獲得知識(shí)，明白事理。在這種家庭氛圍中，家長對(duì)幼兒是理解與尊重的，他們會(huì)與幼兒心貼心的交流及給幼兒自由的成長的空間。在這種家庭環(huán)境中長大的孩子，從小被尊重，又不乏父母的引導(dǎo)和要求，往往成為最獨(dú)立而有自信的人。父母能夠
8、平等地對(duì)待、尊重孩子，傾聽孩子的心聲，給孩子貼心的幫助，對(duì)子女的需要及時(shí)做出反應(yīng)，讓子女感受到溫暖和關(guān)愛。三
