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1、提高小學(xué)生作文能力幾點(diǎn)做法摘要提起寫(xiě)作文，無(wú)論是教師還是學(xué)生都會(huì)產(chǎn)生一種畏懼心理一一,怕教和怕寫(xiě)。因此，要想使作文教學(xué)有成效，首要的問(wèn)題就是從學(xué)生的作文興趣著手，攻克這種心理障礙。我認(rèn)為只要遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，充分利用教材，設(shè)計(jì)出好的訓(xùn)練內(nèi)容，實(shí)施優(yōu)化的教學(xué)方法，有計(jì)劃、有步驟地嚴(yán)格訓(xùn)練，作文教學(xué)就一定會(huì)有起色。關(guān)鍵詞小學(xué)生；作文能力；培養(yǎng)一、消除心理障礙，培養(yǎng)興趣現(xiàn)在大多數(shù)學(xué)生一見(jiàn)到作文就害怕。因此，教師在作文課上應(yīng)首先強(qiáng)調(diào)作文不難，打預(yù)防針調(diào)整學(xué)生的情緒，使之在思想上放松下來(lái)，作好精神準(zhǔn)備。然后以
2、切實(shí)可行的措施,讓學(xué)生有話可說(shuō)，有東西可寫(xiě)，真正感受到作文并不難。作文是以實(shí)踐活動(dòng)為基礎(chǔ)的。因此，教師在命題時(shí)，要從學(xué)生感興趣的入手，注意符合學(xué)生心理，強(qiáng)調(diào)“有所為而發(fā)”，使學(xué)生有話可說(shuō)。命學(xué)生感興趣的、最熟悉的、想言而未曾言的事情為題，如《給老師的一封信》、《王偉，我想對(duì)你說(shuō)》等。此外，非命題作文也是消除心理障礙的重要之舉。因?yàn)閷W(xué)生可以從興趣出發(fā)，寫(xiě)自己想寫(xiě)、愛(ài)寫(xiě)的東西，不受文體形式的限制，自由度較大。這種形式以課外練筆（小作文和日記）為主。二、圖畫(huà)引路，開(kāi)啟表達(dá)的大門(mén)每個(gè)孩子都喜歡畫(huà)畫(huà)，有的畫(huà)雖然
3、我們成人看不明白，認(rèn)為沒(méi)什么意思。但在小朋友的心中那就是他觀察世界、表達(dá)世界的一種方式。在小學(xué)語(yǔ)文低段寫(xiě)話教學(xué)中，我就嘗試讓孩子先畫(huà)畫(huà)，再說(shuō)說(shuō)，最后動(dòng)筆寫(xiě)寫(xiě)的方式取得了不錯(cuò)的效果。如學(xué)了《秋游》一文后，我讓學(xué)生按照由遠(yuǎn)而近的觀察順序?qū)憣?xiě)我們眼中的秋天。具體教學(xué)時(shí)我是這樣做的：先讓孩子拿筆畫(huà)出秋天大自然的變化。如藍(lán)藍(lán)的天，白白的云。成群的大雁排成一字形或人字形往南方飛去。遠(yuǎn)處滿山的楓葉紅了，遠(yuǎn)看像一座噴發(fā)的火山。近處公園里的變化：菊花開(kāi)了，五顏六色，形狀各異。大樹(shù)的葉子變黃了，秋風(fēng)一吹像一只只美麗的蝴蝶
4、在風(fēng)中翩翩起舞。農(nóng)田里的變化更大T：稻子黃了，高粱紅了，棉花白了等等，孩子在圖紙上盡情地畫(huà)出它們眼中的秋天。然后引導(dǎo)它們按照一定的順序說(shuō)說(shuō)，最后落實(shí)到書(shū)面表達(dá)，難度大大降低。三、模仿所學(xué)課文，引導(dǎo)入門(mén)任何學(xué)習(xí)都是從模仿到創(chuàng)新的過(guò)程。學(xué)生學(xué)寫(xiě)作就應(yīng)該從模仿入手，給其一根有力支撐的拐棍，支持他不斷向前探索。在教學(xué)過(guò)程中，每學(xué)到不同結(jié)構(gòu)的課文，我總是讓學(xué)生先總結(jié)課文結(jié)構(gòu)方式，然后套用此結(jié)構(gòu)方式進(jìn)行習(xí)作，舉一反三，逐步提高布局謀篇的能力。比如學(xué)了《黃果樹(shù)瀑布》一課后，讓學(xué)生按照方位順序?qū)憽睹利惖男@》。學(xué)過(guò)《
5、我的伯父魯迅先生》后，讓學(xué)生用幾件不同的事例來(lái)寫(xiě)自己熟悉的一個(gè)人……仿寫(xiě)，由于方法來(lái)自閱讀，內(nèi)容來(lái)自生活，學(xué)生敢寫(xiě)、會(huì)寫(xiě)，能比較迅速地提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。四、培養(yǎng)觀察能力，積累材料培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力是提高作文能力的首要一環(huán)。教師要結(jié)合看圖學(xué)文教給學(xué)生學(xué)會(huì)觀察的方法，為他們創(chuàng)造生動(dòng)有趣的觀察條件，經(jīng)常組織開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)，從周?chē)氖挛镏刑暨x有意義的人、事、景來(lái)寫(xiě)。每次活動(dòng)均布置一個(gè)明確的內(nèi)容和目標(biāo)，要讓學(xué)生選準(zhǔn)角度根據(jù)選材的需要去著眼。觀察事、幫助學(xué)生弄清事情的來(lái)龍去脈，發(fā)展變化和結(jié)果：觀察環(huán)境，指導(dǎo)學(xué)生按
6、一定的順序，選擇不同的觀察點(diǎn)，注意四周景色與陳設(shè)。最后將觀察到的景物列成一個(gè)小標(biāo)題篩選出一個(gè)個(gè)寫(xiě)作材料。五、注重背誦和朗讀，儲(chǔ)備語(yǔ)言小學(xué)生的文章寫(xiě)不具體、不生動(dòng)，不僅僅是缺少寫(xiě)作素材，還有一個(gè)重要原因，即他們掌握的詞匯過(guò)于貧乏，表達(dá)能力弱。老舍先生曾說(shuō)過(guò)："只有'入口成章'，才能'出口成章'"。因此，在課堂教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平,有目的、有選擇、有步驟地讓他們背誦一些文質(zhì)兼美的典范作品。此外，結(jié)合閱讀教學(xué)經(jīng)常向?qū)W生推薦好書(shū)，好文章，讓學(xué)生熟讀多背。同時(shí)讓他們摘錄課外閱讀中的好詞佳句，值得贊賞的片
7、斷并按“寫(xiě)人”、“敘事”、“寫(xiě)景”、“狀物”進(jìn)行歸納合并。這樣，學(xué)生的語(yǔ)言倉(cāng)庫(kù)里有了豐富的積累，寫(xiě)起作文來(lái)自然會(huì)得心應(yīng)手。六、指導(dǎo)學(xué)生自改、互改作文教師批改作文往往是花的時(shí)間多，其效果卻不理想。葉圣陶先生一再?gòu)?qiáng)調(diào)：“必須使學(xué)生能自改其文！”語(yǔ)文教學(xué)發(fā)展到今日，我們應(yīng)該大力提倡在教師指導(dǎo)下讓學(xué)生自改其文，形成他們自身的能力，這是完全必要的，也是完全可行的。學(xué)生作文草稿打好后，一般在一周后我要求先由本人對(duì)草稿中明顯錯(cuò)誤修改后，再按座位編四人一組，參加小組評(píng)改，其中寫(xiě)作水平較高、責(zé)任心較強(qiáng)的學(xué)生任組長(zhǎng)。在課
8、余對(duì)組長(zhǎng)進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)輔導(dǎo)，讓其具有較高的批改能力。為保持學(xué)生的積極性，有時(shí)讓學(xué)生傳閱草稿，用符號(hào)批注，有時(shí)二人互批互改，組長(zhǎng)簽字后才能在作文本上眷寫(xiě)。老師在第二次批改時(shí)，著重在文字表達(dá)方面精批細(xì)改，引導(dǎo)學(xué)生在遣詞造句方面下工夫。實(shí)踐證明：通過(guò)作文互批互改，我班學(xué)生對(duì)作文產(chǎn)生了濃厚的興趣，不但提高了寫(xiě)作能力，而且對(duì)審美能力、鑒賞能力也有了一定的提高。七、教師勇于身先士卒，常寫(xiě)下水文教師的'‘下水文”不僅可以密切師生關(guān)系，有助于提高作文批改和評(píng)講的質(zhì)量，還可以激
