人教版五語上《珍珠鳥》說課稿

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1、《珍珠鳥》說課材料北岸學(xué)校周新妹《珍珠鳥》是人教版小學(xué)語文五年級上冊第四單元的一篇略讀課文。這是馮驥才筆下的一篇散文。通讀全篇，我始終被作者的筆牽引著，被人對動物的關(guān)愛之情籠罩著，與作者一起悉心體察著這可愛又怕人的鳥的一舉一動。由于作者對珍珠鳥的悉心照顧和真切關(guān)愛，讓小鳥由怕人到喜人、近人，到親人、愛人的理想境界。鳥兒有了人的靈性，我們見到的不再是調(diào)皮的小鳥在玩耍，而是稚子偎依在父母幸福、溫馨的懷抱里。作者由衷地發(fā)出了感慨：“信賴，往往能創(chuàng)造出美好的境界”我想：這篇文章已不僅僅是反映人對動物的了解、認(rèn)識了，它還啟發(fā)著我們對“人與動物”的和諧共存作深入思考。根據(jù)本課教材的編寫特點以及五年

2、級學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，我個人認(rèn)為，可以將教學(xué)目標(biāo)預(yù)設(shè)為以下幾點：1、正確認(rèn)讀12個生字，能有感情地朗讀課文，繼續(xù)練習(xí)用比較快的速度默讀課文2、通過學(xué)習(xí)，體會作者對鳥的真誠、無微不至的愛，認(rèn)識珍珠鳥在“我”的照料和呵護(hù)下從害怕到親近、到信賴的變化過程?！　?．讀懂課文，理解“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”的含義，并有自己的理解和體會。我認(rèn)為，學(xué)習(xí)這篇課文，關(guān)鍵在于能夠讀懂最后一句：“信賴，往往能創(chuàng)造出美好的境界?！彼侨牡暮诵模彩俏覀兝斫夂徒虒W(xué)上的難點。如果沒有“我”對珍珠鳥的喜愛，就談不上“我”和鳥之間發(fā)生的故事，談不上信賴創(chuàng)造出美好的境界。所以本文的教學(xué)重點應(yīng)該是認(rèn)識珍珠鳥在“我”的照

3、料與呵護(hù)下發(fā)生變化的過程。接下來，我就談?wù)剬τ谶@篇文章的教法。說起教法，我記得魏書生老師有句話：“真正的閱讀是與作者心靈的對話，如果讀書的人是正在成長的學(xué)生，而書的作者是民族與世界、人類的大師和巨匠，那么，這樣的讀書實際上是一個文化傳遞、精神傳遞的過程，要能形成作者——教師——學(xué)生三者之間對話交流的互動關(guān)系?！彼?，教師教學(xué)中應(yīng)使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中保持旺盛的精力和良好的興趣領(lǐng)會、認(rèn)同作者的情感，領(lǐng)會作者的寫作意圖。教學(xué)本課，我分五步進(jìn)行：一、自由談話，導(dǎo)入新課。1、哪位同學(xué)家里養(yǎng)了小動物？誰來說說你和家中的小動物是怎樣相處的？2、今天老師要帶大家去認(rèn)識一只可愛的小鳥——珍珠鳥（播放視頻

4、）3、引出課題。小小的珍珠鳥可愛嗎？下面我們就一起來學(xué)習(xí)《珍珠鳥》這篇課文。作者馮驥才，他既是作家，又是一個畫家，在他的生活中，曾經(jīng)與珍珠鳥為伴；在這段與珍珠鳥為伴的生活中，馮驥才讀懂了。因此，就有了我們今天要學(xué)習(xí)的文章（生讀課題）【設(shè)計意圖：有身邊的小動物引出珍珠鳥，引出課題，引出作者馮驥才，自然過渡，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！慷⒊踝x全文，概覽大意　1、我們先來交流一下昨天同學(xué)們預(yù)習(xí)課文的情況，課文中的生字新詞較多，那位同學(xué)來讀一讀？2、這是一篇略讀課文，學(xué)習(xí)略讀課文，我們首先要了解文章主要寫了什么。那就請大家再快速瀏覽全文，試著用幾句話概括地說說文章寫了馮驥才和珍珠鳥之間一段怎樣的生

5、活。課文寫了朋友送“我”一對珍珠鳥，我給它們安排了一個幽靜的安全的住處，讓小鳥輕松自在地生活。三個月后，珍珠鳥做爸爸媽媽了，“我”決不去驚動它們，每天精心為小鳥一家添食加水，讓它們無憂無慮地生活。后來，小珍珠鳥從籠子里鉆出來，見我不去傷害它，膽子就越來越大，與我越來越親近，有一天竟趴在“我”的肩頭睡著了，而且睡得很熟。我深受感動，筆尖一動，寫下了內(nèi)心的感受“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。”（我們能感受到作者與珍珠鳥相處的很和諧，親密無間）　　　　【設(shè)計意圖：《珍珠鳥》是略讀課文，學(xué)習(xí)略讀課文首先應(yīng)當(dāng)憑借初步瀏覽，了解文章寫了什么，從而對文章有一個大致、全面的了解和把握，這是后續(xù)學(xué)習(xí)的基石

6、。初讀之后“能夠用幾句話概括文本的主要內(nèi)容”，這也是衡量孩子“能否善讀”的需要教師實實在在落實的標(biāo)準(zhǔn)之一。】二、抓重點句，感受“美好”　　1．這是屬于馮驥才生活之書中的一個篇章，在與珍珠鳥相處的這段生活中，馮驥才讀懂了什么？讓我們拿起筆，將這句話認(rèn)認(rèn)真真地摘抄在課題的旁邊。（課件呈現(xiàn)：信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界）　　2．這句話中的“美好的境界”指什么？請快速瀏覽課文，找一找，哪一個自然段描寫的是最最美好的境界？（13自然段）　　有一天，我伏案寫作時，它居然落到我的肩上。我手中的筆不覺停了，生怕驚跑它。待一會兒，扭頭看，這小家伙竟趴在我的肩頭睡著了，銀灰色的眼瞼蓋住眸子，小紅爪子剛好被胸

7、脯上長長的絨毛蓋住。我輕輕一抬肩，它沒醒，睡得好熟！還咂咂嘴，難道在做夢？　?。?）為什么這是最最美好的境界？曾被人們視為怕人的珍珠鳥，竟然在人的肩頭睡著了，這是多么不可思議的境界！這是多么美好的境界！　　　?。?）哪幾個詞特別體現(xiàn)了“不可思議”？（居然、竟）　　　?。?）“居然”“竟”這樣的詞語，往往能很好地表達(dá)出乎意料，再讀讀這段話，找一找，這兩個詞還可以用在這段話的什么地方？　　　　【設(shè)計意圖：略讀課文教學(xué)應(yīng)當(dāng)遵循“整體概覽，局部精讀”的