在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)在思考中積淀

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1、在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)在思考中積淀樂(lè)山藝術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校：汪犀11月7日至八日，在王紅兵校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，我們語(yǔ)文組一行六人來(lái)到了成都市沙灣路小學(xué)參加第十四屆“四川省教育教學(xué)改革研究共同體”學(xué)術(shù)研討會(huì)語(yǔ)文論壇。本次的語(yǔ)文論壇主要用繞在語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中的作文教學(xué)來(lái)進(jìn)行。此次論壇，既有名師為大家上示范課，也有各級(jí)的專家的現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)，既有傳統(tǒng)的作文教學(xué)模式的示范，也有作文之創(chuàng)意的新解，為大家呈現(xiàn)了新舊兩種作文觀?？梢哉f(shuō)是一頓豐盛的作文教學(xué)的盛宴。7日全天，一共有六名老師為人家上了作文示范課。為大家示范了以下內(nèi)容：小學(xué)三年級(jí)部分結(jié)構(gòu)片段訓(xùn)練；修辭的訓(xùn)練；讓表情更精彩；讓人物鮮活靈動(dòng)之動(dòng)作描寫(xiě)；怎樣寫(xiě)好作文

2、的開(kāi)頭。這六節(jié)課老師們都把作文的方法一一呈現(xiàn)給了學(xué)生，學(xué)生們?cè)诶蠋煹囊I(lǐng)下學(xué)會(huì)了作文的方法，也知道了怎么寫(xiě)好作文。最重要的一點(diǎn)就是所有的老師都兼顧了全部的學(xué)生，重在習(xí)作方法的傳授，很注重示范的作用，有當(dāng)堂的練習(xí)，也有當(dāng)堂的批改。如都江垠北街小學(xué)的高鳳老師在“怎樣寫(xiě)好作文的開(kāi)頭”這一課中，就直接用一句話來(lái)引入新課“開(kāi)篇如爆竹”，然后以興趣為導(dǎo)，提問(wèn)：你喜歡什么樣的開(kāi)頭？并提出了開(kāi)頭的要求：一簡(jiǎn)、二新、三美。接下來(lái)，高風(fēng)老師給同學(xué)一共講了11種作文的開(kāi)頭方法。重點(diǎn)講解了環(huán)境描寫(xiě)法與引用法。還讓學(xué)生課堂當(dāng)中就作了練習(xí)，學(xué)生展示了作品，老師當(dāng)堂進(jìn)行修改。這六位老師的課堂，有很多值

3、得我們學(xué)習(xí)的：如樂(lè)山實(shí)驗(yàn)學(xué)校的張君老師在課堂中非常尊重學(xué)生在交流中各自不同的體驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生不同的表達(dá)方式，沒(méi)有給學(xué)生模式化的語(yǔ)言，有利于學(xué)生創(chuàng)造性思維的開(kāi)啟。課堂中老師們都特別注意強(qiáng)調(diào)學(xué)生的表達(dá)習(xí)慣，要用完整的一句話來(lái)冋答問(wèn)題。非常注重對(duì)習(xí)作方法的訓(xùn)練以及當(dāng)堂的修改，讓學(xué)生立刻知曉自己的不足之處。但是這樣的作文課，專家們提出了自己的觀點(diǎn):專家們認(rèn)為真實(shí)是生命，和諧是活力，生命是在于自然的流淌，需要老師們要打開(kāi)學(xué)生的思維，課堂耍有張力，耍讓孩子們感覺(jué)到課堂的自由。這讓我想到如何創(chuàng)設(shè)愉悅課堂，讓孩子生動(dòng)活潑學(xué)習(xí)。專家們提到動(dòng)態(tài)課堂要正確面對(duì)生成，要打開(kāi)學(xué)生的思維的深度、廣度；

4、專家們提出：對(duì)于習(xí)作的規(guī)律，還需要不斷的追問(wèn)（文貴真情，有感而發(fā)）要是學(xué)生自己的情感體驗(yàn)。專家們的話也讓我思考對(duì)兒童字寫(xiě)作的本質(zhì)的把握，寫(xiě)作動(dòng)機(jī)應(yīng)是興趣。8日上午，兒童創(chuàng)意寫(xiě)作專家高子陽(yáng)給我們呈現(xiàn)了一節(jié)不一樣的作文課。他從孩子們的興趣著手，讓孩子們從畏懼寫(xiě)作到對(duì)寫(xiě)作感興趣。他分析了我國(guó)小學(xué)生寫(xiě)作的現(xiàn)狀，他這樣說(shuō)到：學(xué)生不敢反抗地活在專家成人設(shè)計(jì)的“寫(xiě)話、習(xí)作、練筆中”；什么是兒童創(chuàng)意寫(xiě)作？就是在人的成長(zhǎng)關(guān)鍵期（兒童期），以兒童創(chuàng)造之天性，用兒童創(chuàng)作之規(guī)律，引導(dǎo)兒童寫(xiě)出屬于兒童的、自己喜歡的、不一樣的作品。什么是兒童創(chuàng)意寫(xiě)作教學(xué)？就是遵循兒童創(chuàng)造之天性,運(yùn)用兒童創(chuàng)意寫(xiě)作的規(guī)

5、律進(jìn)行的寫(xiě)作教學(xué)。高子陽(yáng)老師的話不得不引起老師們的思考，兩天的學(xué)習(xí)，不同的觀點(diǎn)，不同的方法，我個(gè)人一直以來(lái)是主張開(kāi)啟學(xué)生的創(chuàng)造性思維，也明口是非問(wèn)題，但是，知道明明有些方法是不可行的，但是還得這樣去做。因?yàn)榇蟓h(huán)境在那里，我們大家沒(méi)法去改變，只能是去適應(yīng)。只要以分?jǐn)?shù)來(lái)評(píng)價(jià)的考核制度還在一天，那么我們不得不進(jìn)行應(yīng)試教育。我們是該掙扎還是該順從，又或者去抗?fàn)?？我想，作為一線教師的我們還是邊掙扎邊順從吧！那我們就得做研究型的老師，當(dāng)你講話有理有據(jù)的那天，你就具備了發(fā)言權(quán)，意識(shí)還得以文字來(lái)體現(xiàn)！我還得繼續(xù)我的學(xué)習(xí)之路，在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)，在思考中積淀！