交互式電子雙板教學模式

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1、第1節(jié)物質(zhì)跨膜運輸?shù)膶嵗?、教材分析《物質(zhì)跨膜運輸?shù)膶嵗肥侨私贪嫫胀ǜ咧行抡n程標準實驗教科書牛物必修1《分子與細胞》中第4章第1節(jié)的內(nèi)容。這一節(jié)內(nèi)容包括細胞的吸水和失水、物質(zhì)跨膜運輸?shù)钠渌麑嵗齼刹糠謨?nèi)容。木節(jié)以物質(zhì)的跨膜運輸為主題，將水的跨膜運輸作為一個實例來分析，使學生能通過學習細胞的吸水和失水，認識細胞吸水和失水都是順相對含量的梯度運輸，初步認識膜的選擇透過性。通過學習其他物質(zhì)跨膜運輸?shù)膶嵗?，認識物質(zhì)跨膜運輸并不都是順濃度梯度進行，進一步認識膜具有選擇透過性。二、學情分析在此Z前學生已經(jīng)學習過細胞膜的結(jié)構和功能，具有了一定的基礎，能比較容易的理解動物細胞的細胞膜是半透膜，植物細胞的原

2、生質(zhì)層是半透膜。三、教學目標1、知識目標（1）說出細胞在什么情況下吸水和失水。（2）舉例說明細胞膜是選擇透過性膜。2、能力目標（1）嘗試從生活現(xiàn)象中提出問題，作出假設。（2）學習進行探究問題的一般方法和步驟。（3）熟練制作臨時裝片和操作顯微觀察。3、情感態(tài)度與價值觀（1）參與課堂討論與交流。（2）養(yǎng)成良好的實驗習慣，如及時清洗和擺放實驗用具，愛護實驗衛(wèi)生等。四，教學重難點教學重點1、如何進行探究實驗，其基本方法和一般過程。2、滲透作用；細胞是一個滲透系統(tǒng)。3、細胞膜不僅僅是半透膜，還是選擇透過性膜。教學難點2、如何發(fā)現(xiàn)問題和提出問題。2、如何設計實驗過程（材料、實驗用具、試劑的選擇，實驗結(jié)

3、果的預測，操作的細節(jié)）。3、細胞膜不僅僅是半透膜，還是選擇透過性膜。五、教學方法自主學習法，講授法，討論法，實驗法，演示法，練習法六、課前準備教師：準備課件和相關資料;將學生分為四個人一個小組；學生：課前預習教學資源與工具設計1.PGP交互式電子雙板系統(tǒng)。2.利用PGP軟件制作的課件。3.加分計時器七、教學過程環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設情境，導入新課創(chuàng)設生活情境，兩個白板中分別顯示出植物細胞失水和梨子失水圖片，實現(xiàn)資源簡介聯(lián)系,讓他們觀察右板屮的常見例子，解釋為什么會發(fā)生這種現(xiàn)象，激發(fā)他們學習的欲望和新知識的興趣，導入新課。環(huán)節(jié)二：預習檢測，評價反饋為了評價課前預習情況，老師準備了自我評價和習題測試等課

4、堂活動?；顒又?，教師作為裁判，使用加分器，小組答對一題加一分，答錯扣一分。自我評價活動中，教師發(fā)送預習評價表到學生端白板，學生分小組互測互評,并在白板上填寫評價結(jié)果。依據(jù)學生自我評價結(jié)果，對于存在不夠了解的知識點引導完全掌握的小組成員給予講解；對于書本上不能直接找到的知識點，引導學生們交流討論，共同分析。交互式電子雙板和六塊學生端口板同時呈現(xiàn)評價，學生們用白板筆在學生端白板上天蝎，教師可以實時觀察了解到各個小組學生預習自學的情況。學習目標.完全了解.不夠了解」什么是原生質(zhì)層？原生質(zhì)層是不是相當于一層半透膜？?細抱在什么情況下會吸水或失水？Q植物細胞的質(zhì)壁分離和復原現(xiàn)象會說明什么？"QQ為什

5、么說細胞膜是選擇透過性摸?題目測試活動，將課后作業(yè)平移至本活動中，作為理解性練習考察學生對細胞吸水和失水的理解，將題目分為必答題和搶答題。必答題，教師端發(fā)送題目各學生端，各小組出一名學生上學生端白板作答，其他學生在練習本上作答。完成后，教師調(diào)取任一個學生答案至教師端雙板，集體評價；搶答題，先呈現(xiàn)題目搶答后再呈現(xiàn)答案，搶答正確的學牛講解選擇的理由，搶答錯誤給其他小組機會再次搶答糾正，雙板左板呈現(xiàn)題目，右板呈現(xiàn)學習目標，形成參照關鍵意義。檢測題目如下：1.將同一新鮮馬鈴薯塊莖切成4根粗細相同、長為5cm的條，再將這4根馬鈴薯條分別放在不同濃度的KN03溶液中，30min和4h后測量每一根的長度

6、，結(jié)果如下圖所示。下列結(jié)論錯誤的是（）A.舟耀條魏馳勰悸際B.b3耀條轆質(zhì)璧犒貓復原C.c3耀條魏耀分高D.d駢募條魏刪！臓働0誦嶄:丫耳轅童親區(qū)函寺續(xù)刑加，表明所用KN03為低濃度溶液，為細胞通過滲透作用吸水所致。b、c、d馬鈴薯條30min時長度均變短，則表明所用KN03為高濃度溶液，細胞通過滲透作用失水而發(fā)生了質(zhì)壁分離。b馬鈴薯條4h后恢復原長，說明己發(fā)牛質(zhì)壁分離復原，這是由K+和N進入細胞內(nèi)部使細胞液濃度增加造成的。c馬鈴薯條沒有恢復到原長,說明仍處于質(zhì)壁分離狀態(tài)。d馬鈴薯條30min和4h時長度沒有再發(fā)生變化，可能的原因是外界溶液濃度過高，細胞過度失水而死亡，那么，其細胞浸泡液濃

7、度不會增加。10?實驗室現(xiàn)在有四瓶失去標簽的蔗橈溶液（編號為B、6D）,已知四瓶蔗橢溶液的濃度都不同?，F(xiàn)利用半透膜袋進行滲透實驗，裝置如下圖，一段時間后半透膜袋①和③變得脹硬?半透膜袋②皺縮。四種蔗糖溶液中濃度最低的是（）B液袋②D液A?蔗糖溶液AB.蔗糖溶液BC-蔗橢溶液CD.蔗糊溶液D解析由題意知①和③吸水，說明A彌C?溶衣濃度大于D淒浚濃度;②皺縮，說明B溶液濃度小于D溶液汶度，所以溶液濃度最低的是B?答案B11?