現(xiàn)代學(xué)徒制招生即招工契約的實(shí)際問題及解決之道

《現(xiàn)代學(xué)徒制招生即招工契約的實(shí)際問題及解決之道》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。

1、現(xiàn)代學(xué)徒制“招生即招工”契約的實(shí)際問題及解決之道王華麗黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院摘要：現(xiàn)代學(xué)徒制“招生即招工”契約面臨學(xué)校與企業(yè)的合作難題，生產(chǎn)成本提高、風(fēng)險(xiǎn)加大等經(jīng)濟(jì)難題，以及招生難題、企業(yè)導(dǎo)師難題和就業(yè)難題。文章提出，大力發(fā)展學(xué)徒制應(yīng)弱化招生與招工一體化的要求，全面改革招生與就業(yè)制度，由政府給予支持以減輕學(xué)校和企業(yè)負(fù)擔(dān)，加大企業(yè)考核力度，構(gòu)建順應(yīng)國家發(fā)展、符合地方需要的現(xiàn)代學(xué)徒制模式。關(guān)鍵詞：現(xiàn)代學(xué)徒制;招生即招工;契約;作者簡介：王華麗(1976-),女，湖北麻城人，黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院，講師，碩士。(湖北黃岡438002)現(xiàn)代學(xué)徒制能夠順利推行的前提條件與核心是招生與招工一體化，即企業(yè)

2、招工和職業(yè)院校招生一體化，被錄取的學(xué)生既被學(xué)校認(rèn)可也被企業(yè)認(rèn)可，具有雙重身份。然而，學(xué)徒制試點(diǎn)在實(shí)際運(yùn)行過程中不但沒有做好理論闡述與實(shí)踐相統(tǒng)一、職業(yè)與高校專業(yè)學(xué)習(xí)相統(tǒng)一的工作，還在一定程度上限制了學(xué)徒制的推行，亟待引起學(xué)界及業(yè)界的高度重視。一、“招生即招工”契約面臨的實(shí)際問題(-)合作難題共贏是學(xué)徒制合作的前提條件。從經(jīng)濟(jì)利益出發(fā)，學(xué)校和企業(yè)在選擇合作對象時(shí)有著諸多考慮。通常，家長和學(xué)牛都傾向于待遇良好、發(fā)展穩(wěn)定的大中型企業(yè)，因此新公司或者小型企業(yè)很難吸引生源。同時(shí)，由于傳統(tǒng)文化“重道輕器”理念的影響，我國社會人才評價(jià)體系比較看重研究型人才，而且不少人對職業(yè)教育存有偏見，認(rèn)為職業(yè)

3、教育是第二等教育，以致職業(yè)院校很難順利找到合作伙伴。1.學(xué)校與大企業(yè)之間的考量。合作是兩方面的，雙方都有自己的考量。職業(yè)院校的招生質(zhì)量和數(shù)量會受到學(xué)徒制合作企業(yè)規(guī)模的影響，再加上管理、學(xué)生學(xué)習(xí)以及就業(yè)等多層面因素，無論是高校、教師、學(xué)生，還是家長，都會比較青睞知名企業(yè)、國有企業(yè)和發(fā)展穩(wěn)定的民企。對于企業(yè)而言，首先，不少職業(yè)院校因教學(xué)水平、師資力量等因素的限制，難以在社會上取得較高的知名度，進(jìn)而無法為企業(yè)帶來相應(yīng)的社會效益和經(jīng)濟(jì)效益；其次，業(yè)內(nèi)知名度高、發(fā)展穩(wěn)定的大型企業(yè)無需再借助學(xué)徒制提升業(yè)績和業(yè)內(nèi)影響力;最后，在吸引人才方面，大型企業(yè)擁有足夠的優(yōu)勢，而且自身也有比較完善的員工培

4、訓(xùn)制度，所以對學(xué)徒制不感興趣。1.學(xué)校與小企業(yè)之間的考量。一般而言，小型企業(yè)經(jīng)濟(jì)資源有限，人力需求不高，無法與職業(yè)院校進(jìn)行大規(guī)模的學(xué)徒制合作。同時(shí)，職業(yè)院校也擔(dān)心那些處于發(fā)展時(shí)期、規(guī)模小、經(jīng)濟(jì)條件不強(qiáng)的小型企業(yè)會影響學(xué)校招生，不愿意與其合作。而職業(yè)院校學(xué)生在權(quán)衡自身發(fā)展和經(jīng)濟(jì)報(bào)酬時(shí)，也傾向于選擇大型的公司。不過，目前職業(yè)院校的學(xué)徒制合作伙伴通常仍為中小企業(yè)，二者在擬訂人才培養(yǎng)方案、設(shè)計(jì)教學(xué)教材和課程安排、進(jìn)行教學(xué)評價(jià)及教學(xué)研究等方面較難有效實(shí)施。（二）經(jīng)濟(jì)難題1.生產(chǎn)成本提高。經(jīng)濟(jì)利益是企業(yè)進(jìn)行生產(chǎn)活動的最終目標(biāo)。企業(yè)為了安排實(shí)習(xí)學(xué)生勢必要準(zhǔn)備相應(yīng)的場地、用品、授課人員，這樣一*

5、,企業(yè)的人力資源和生產(chǎn)資源就會被占用,牛產(chǎn)成木因此提高。2.生產(chǎn)風(fēng)險(xiǎn)加大。由于實(shí)習(xí)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和操控技術(shù)不足，實(shí)習(xí)過程屮可能會出現(xiàn)設(shè)備使用不當(dāng)?shù)那闆r，導(dǎo)致出現(xiàn)原料浪費(fèi)、設(shè)備損壞等問題，加大了企業(yè)的生產(chǎn)風(fēng)險(xiǎn)。3.企業(yè)需要為準(zhǔn)員工提供報(bào)酬。根據(jù)契約制度，企業(yè)需要與實(shí)習(xí)學(xué)生簽訂協(xié)議，給實(shí)習(xí)學(xué)生準(zhǔn)員工的身份并支付其報(bào)酬。而實(shí)習(xí)學(xué)牛能否為企業(yè)帶來相應(yīng)的經(jīng)濟(jì)效益和社會效益無法預(yù)算，再加上沒有政府相應(yīng)的資金支持，企業(yè)很難承擔(dān)這種風(fēng)險(xiǎn)與壓力。（三）招生難題1.社會偏見。公眾對職業(yè)教育存在偏見，認(rèn)為職業(yè)教育次于普通教育，學(xué)生學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)。另外，政府對學(xué)徒制宣傳力度較弱，未能在社會上形成普遍認(rèn)知，不少

6、學(xué)牛及家長認(rèn)為學(xué)生的任務(wù)是在學(xué)校上課，去企業(yè)實(shí)習(xí)則是一種放任行為。特別是一些新聞報(bào)道提出學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)是充當(dāng)廉價(jià)勞動力，以致學(xué)生與家長對學(xué)徒制產(chǎn)生抵觸情緒。2?“勞動法”的限制。“招牛即招工”在某種程度上是受“勞動法”限制的。例如，“勞動法”規(guī)定，企業(yè)不得招用童工;對未成年人在勞動吋間、工種以及勞動強(qiáng)度方面也設(shè)定了一些限制措施。（四）企業(yè)導(dǎo)師難題1.企業(yè)導(dǎo)師擔(dān)心實(shí)習(xí)學(xué)生留在企業(yè)形成競爭壓力。站在企業(yè)發(fā)展和技能傳承的角度，企業(yè)導(dǎo)師理應(yīng)積極培養(yǎng)前來實(shí)習(xí)的學(xué)牛。然而,就個(gè)人來說，企業(yè)導(dǎo)師也會擔(dān)心實(shí)習(xí)學(xué)生學(xué)成技能后取代自己，以致在培養(yǎng)實(shí)習(xí)學(xué)生時(shí)比較消極，執(zhí)行力較弱。2.教導(dǎo)任務(wù)與自身生產(chǎn)

7、任務(wù)相沖突。企業(yè)導(dǎo)師除了完成教導(dǎo)實(shí)習(xí)學(xué)生的任務(wù)外，還要完成本職工作，二者難以有效兼顧，企業(yè)在績效考核中如何平衡導(dǎo)師的教導(dǎo)任務(wù)及其木職工作值得關(guān)注。3.企業(yè)導(dǎo)師教學(xué)技能不足。一線企業(yè)導(dǎo)師雖然工作經(jīng)驗(yàn)豐富，但教學(xué)技能匱乏，往往不知道如何將知識和經(jīng)驗(yàn)有效地傳達(dá)給實(shí)習(xí)學(xué)生。（五）就業(yè)難題1.企業(yè)對畢業(yè)即就業(yè)的擔(dān)憂。學(xué)徒制的教育周期為三年，企業(yè)無法預(yù)測三年后行業(yè)形勢發(fā)展如何，招收實(shí)習(xí)學(xué)生時(shí)就要承擔(dān)一定的風(fēng)險(xiǎn)。其一，學(xué)生會在良好的就業(yè)形勢下選擇其他企業(yè)。市場若發(fā)展形勢良好，就業(yè)機(jī)會多，畢業(yè)生