訓(xùn)詁學考試資料

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1、訓(xùn)詁學復(fù)習重點A.概論部分：第一講1、訓(xùn)詁產(chǎn)生的原因。①時代有古今②地方有南北③文詞有雅俗探2、訓(xùn)、詁概念及“訓(xùn)”和“詁”連言的含義。①“訓(xùn)”先秦時已經(jīng)多見使用，《說文?言部》：“訓(xùn)，說教也”本意是勸導(dǎo)、教誨，引申出訓(xùn)釋、解說義?！坝?xùn)”也可以專指古書注解的一種，在篇名后加上“訓(xùn)”字②“詁”字始用于漢代，“詁”也可以做“故”，指古語、名詞。引申之，解釋古語也叫“詁”?！肮省焙?詁"是古今字。③從漢代開始，出現(xiàn)了“訓(xùn)詁”一詞。兼有動詞和名詞兩種詞性：作動詞時是一個動賓短語，即對古語作解釋；作名詞時，指對古語所作出的解釋。3、訓(xùn)詁學與其他學科的關(guān)系。1）與語義學的關(guān)系訓(xùn)詁學與語義學關(guān)

2、系至為密切。訓(xùn)詁學是以語義為核心的，解釋古書中的字和詞的含意是它的主耍內(nèi)容。文字、音韻、語法修辭等知識的運用，也是服務(wù)于解釋語義這一基本目的的。2）與文字學的關(guān)系。根據(jù)字形推求字義、詞義。3）與音韻學的關(guān)系。①識假借②因聲求義：語咅不斷發(fā)展變化③探義根，明孳乳。4）與語法學的關(guān)系①明語詞；②識辭例（即構(gòu)詞法、詞法、句法）。詞的具體義是由語言環(huán)境和語法決定的。5）與修辭學的關(guān)系訓(xùn)詁既要講明文意，必然要涉及各種修辭手段，也就是說，必須通過詞面的意義，從詞的含義和潛在意識挖掘文意。6）訓(xùn)詁學和古典文獻學訓(xùn)詁學和古典文獻學有著千絲萬縷的聯(lián)系。古典文獻學包括的面很廣，而和訓(xùn)詁學關(guān)系比較大

3、的，有校勘學、版本目錄學和辨?zhèn)?、輯佚等?）訓(xùn)詁學和校勘學古籍多訛誤，只有建立在文字準確無誤基礎(chǔ)Z上訓(xùn)詁才是可信的，這就需要進行?？?；而?？惫偶中枰欢ǖ挠?xùn)詁學知識，故訓(xùn)詁學和?？睂W互相依存，缺一不可。8）訓(xùn)詁與語文（古文）教學第二講1、訓(xùn)詁的內(nèi)容。①解釋字詞一一訓(xùn)詁的核心。訓(xùn)詁的任何一方面內(nèi)容歸根結(jié)底都是在解釋字詞。②解釋文句一一包括分析句讀、疏通句意等內(nèi)容探③闡明語法串通句意時，注意確定詞與詞、句與句之間的關(guān)系，暗示語法結(jié)構(gòu)。串通句意時，注意確定詞與詞，句與句之間的關(guān)系，暗示語法結(jié)構(gòu)。余平生持論，讀古書當通訓(xùn)詁，審詞氣，二者如車之兩輪，不可或缺。通訓(xùn)詁者，前人所謂小學也。

4、審詞氣者，今人所謂文法之學也。一一楊樹達①闡明語源，探究得義之由。②校正文字。2、語言文字學家：黃侃：著名語言文字學家。初名喬鼐，后更名喬馨，最后改為侃，字季剛，又字季子，晚年自號量守居士，湖北人氏。師事章太炎、劉師培，培養(yǎng)出范文瀾、楊伯峻、龍榆生、陸宗達、殷孟倫、程千帆、潘重規(guī)、徐復(fù)等著名學者黃侃的主要著作有：《黃季剛先生遺囑專號》、《黃侃論學雜著》、《集韻聲類表》、《日知錄校記》。由于他治學嚴謹，不肯輕易著書，若非定論，不以示人，并曾說：“年五十，當著書”，可惜在他年方五十時，未及撰成宏篇巨著就過早地謝世了，留下大批未經(jīng)黃侃整理的點校箋識古籍的遺稿。楊樹達：中國語言文字學家

5、。字遇夫，號積微，湖南長沙人。著有《高等國文法》、《詞詮》、《積微居小學金石論叢》、《積微居小學述林》等書。除語言文字學外，楊樹達對《漢書》用力極勤，成《漢書窺管》。訓(xùn)詁學家：王念孫：（1744-1832）,清音韻訓(xùn)詁學家，字懷祖，生而清羸1",故自號石曜qik江蘇高郵人。王引之之父。自幼聰慧，八歲讀完十三經(jīng)，旁涉史鑒。撰《廣雅疏證》、《讀書雜志》，校正文字，闡明古義，多所創(chuàng)見。王引之（1766-1834）清訓(xùn)詁學家。字伯申，號曼卿，江蘇高郵人。繼承其父王念孫音韻訓(xùn)詁之學,世稱高郵王氏父子。著有《經(jīng)傳釋詞》、《經(jīng)義述聞》等。第三講1、訓(xùn)詁的作用。1）指導(dǎo)古文學習①正確判斷古詞含

6、義，避免以今律古。②合理利用注釋。③知其然知其所以然2）指導(dǎo)古文獻整理①訓(xùn)詁與辨?zhèn)巍⑤嬝?。②?xùn)詁與翻譯。③訓(xùn)詁與注釋。④訓(xùn)詁與?？?。⑤訓(xùn)詁與標點探2、?？钡姆椒ㄓ心膸追N？誰在什么著作中提出的？陳垣在《?？睂W釋例》中提出校勘的方法分為：對校法、本校法、他校法、理校法。對校法：也稱為〃版本?！?，是最基本的校勘方法.是在廣泛搜集同一書籍的不同版本的基礎(chǔ)上，以古本和善本作為?？钡牡妆荆儆闷渌姹具M行?？钡姆椒?。本校法：是一種用本書校本書的?？狈椒?，通過前后文字的對照，比較分析其異同,從而找出英屮的錯誤。他校法：通過查檢相關(guān)的權(quán)威工具書或權(quán)威著作，找到判斷是非、改正錯誤的可靠依據(jù)，從而

7、達到校對目的的校對方法。理校法：校對者運用自己的知識進行分析、推理，在通讀中對原稿是非作出判斷的校對方法。B古書的注解部分第四講一一古注的發(fā)展一、古注的發(fā)展階段：①萌芽（先秦）②興盛（兩漢）（西漢）毛亨《毛詩故訓(xùn)傳》（東漢）鄭玄《毛詩箋》、《周禮注》、《儀禮注》、《禮記注》等（東漢）趙岐《孟子章句》；（東漢）王逸《楚辭章句》①發(fā)展（魏晉南北朝）如：魏何晏《論語集解》；西晉杜預(yù)《春秋經(jīng)傳集解》②高峰（唐）：孔穎達《五經(jīng)正義》；（周易、尚、毛、禮、左）《史記》三家注：《史記集解》（劉宋?裴駟注）