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《淺談如何引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生閱讀文學(xué)名著》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、淺談如何引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生閱讀文學(xué)名著義欽福建省德化縣雷峰中學(xué)362511摘要：閱讀文學(xué)名著，不僅可以有效地訓(xùn)練學(xué)牛的語(yǔ)感，更重要的是，通過(guò)課外閱讀，能夠讓學(xué)牛感受到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，教會(huì)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)牛正確的情感態(tài)度和價(jià)值觀?？墒侨绾巫寣W(xué)牛喜歡名著，如何讓名著成為學(xué)牛語(yǔ)文的“本錢(qián)”，為今后的學(xué)習(xí)“墊底”，是我們廣大語(yǔ)文老師面臨的一個(gè)重要課題。關(guān)鍵詞：引導(dǎo)激發(fā)文學(xué)名著閱讀文學(xué)名著，不僅可以有效地訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)感，更重要的是，通過(guò)課外閱讀，能夠讓學(xué)牛感受到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，教會(huì)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生正確的情感態(tài)度和價(jià)值觀。但
2、是，在實(shí)踐過(guò)程中，學(xué)生面對(duì)文學(xué)名著特別是大部頭作品，往往產(chǎn)生畏懼心理，難以長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，閱讀目標(biāo)也往往難以實(shí)現(xiàn)。經(jīng)過(guò)幾年來(lái)的實(shí)踐和摸索，可以說(shuō)，我們己經(jīng)積累了一些經(jīng)驗(yàn)。我認(rèn)為要引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)牛真正去閱讀文學(xué)名著，可以從以下幾個(gè)環(huán)節(jié)入手:一、以課文為契機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生閱讀名著初中語(yǔ)文教材上的課文，有一部分節(jié)選自文學(xué)名著。教師可以在教課文、分析人物形象、背誦名言警句的基礎(chǔ)上，有步驟地引導(dǎo)學(xué)生閱讀整部小說(shuō)，讓學(xué)生更真切、更具體、更完整地感受人物的成長(zhǎng)歷程。為了了解學(xué)生的閱讀進(jìn)度，教師可設(shè)計(jì)一張“名箸閱讀進(jìn)度表”，隨時(shí)跟蹤、督促學(xué)牛的閱讀，使之
3、有始有終地完成。除了要給學(xué)生提供一些導(dǎo)讀材料，材料主要包扌舌作者簡(jiǎn)介、作品的時(shí)代背景、思想內(nèi)容簡(jiǎn)析、藝術(shù)特點(diǎn)簡(jiǎn)析等等，讓學(xué)生在讀之前對(duì)作品先有個(gè)大體的了解，從而消除對(duì)作品的陌牛感。此外，還有必要與學(xué)生經(jīng)常性地交流閱讀心得，可以課前5分鐘，讓兩三位學(xué)牛談自己的閱讀進(jìn)程和心得體會(huì)，這樣有助于提高他們的閱讀興趣和閱讀質(zhì)量。二、以影視引導(dǎo)名著閱讀興趣是最好的老師，而利用電視等媒體觀看影視作品是激發(fā)學(xué)生品賞名著的情趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行名著閱讀的有效途徑。近年來(lái)我在初i新生課外名著閱讀興趣的培養(yǎng)方面作了一點(diǎn)嘗試，收到了很好的效果。生活中我們發(fā)現(xiàn)，
4、當(dāng)電視臺(tái)播放某部電視劇吋，與之相關(guān)的東西便成為初中生感興趣的熱門(mén)話(huà)題，與它們有關(guān)的書(shū)也就成了初中生互相傳閱的熱門(mén)書(shū)。連續(xù)劇《西游記》、《三國(guó)演義》、《水滸傳》播出之后，文學(xué)名著《西游記》、《三國(guó)演義》、《水滸傳》不同程度地帶動(dòng)了相應(yīng)書(shū)籍的流行。因此,為了有效地推動(dòng)學(xué)生閱讀名著的興趣，我嘗試從初一進(jìn)校后就班級(jí)開(kāi)設(shè)影視活動(dòng)課，把根據(jù)文學(xué)名著改編的電視連續(xù)劇《西游記》、《水滸傳》、《鋼鐵是怎樣煉成的》等影視作品搬進(jìn)課堂，讓學(xué)生對(duì)作品中人物先有直觀形象的感受和大體的了解，消除對(duì)作品的陌生感，從而激發(fā)他們閱讀名著的興趣。同時(shí)選擇四大古典名著
5、改編的影視作品片段在學(xué)生中播放，讓學(xué)生與名著進(jìn)行對(duì)比閱讀，在比較中理解名著的精彩之處。這樣，可以讓學(xué)生明白光看由名著改編的影視作品是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須讀名著。因?yàn)?，影視作品與小說(shuō)在欣賞方式上存在著很大差別：小說(shuō)講究文字描繪的形象化;影視作品講究人物的行動(dòng)化和視覺(jué)化。因此，讀小說(shuō)要將文字轉(zhuǎn)化為“意象”，這是一種積極的再現(xiàn)過(guò)程，需要聯(lián)想、想象，需要心靈體驗(yàn)，需要集中精力，需要進(jìn)入心氣平和的狀態(tài)，需要沉浸在寧?kù)o和諧的狀態(tài)之中。這樣，就陶冶情操,增進(jìn)智慧，提高語(yǔ)言感受能力，獲得難以名狀的讀書(shū)愉悅，培養(yǎng)閱讀名著的興趣。三、以活動(dòng)推動(dòng)名著閱讀開(kāi)
6、設(shè)讀書(shū)活動(dòng)課。我在班級(jí)建立了圖書(shū)角，為開(kāi)設(shè)讀書(shū)活動(dòng)課提供了極大的方便。學(xué)生進(jìn)入中學(xué)后，根據(jù)教師開(kāi)列的書(shū)目，要求學(xué)生每人至少提供一本名著，存入班級(jí)圖書(shū)柜里，由專(zhuān)人負(fù)責(zé)，每周開(kāi)設(shè)一節(jié)讀書(shū)活動(dòng)課，來(lái)閱讀經(jīng)典名著,以創(chuàng)設(shè)閱讀名著的濃厚氛圍，推動(dòng)名著閱讀的開(kāi)展。通過(guò)故事會(huì)，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。講故事、聽(tīng)故事是一種生動(dòng)活潑的方式,學(xué)生很樂(lè)意接受和參與。文學(xué)名著中有一些很生動(dòng)的、故事性很強(qiáng)的情節(jié)，如“空城計(jì)”、“草船借箭”等。開(kāi)展讀書(shū)交流。定期（半月或一個(gè)月）舉行一次讀書(shū)交流會(huì)。讓學(xué)生把名著帶入課堂，引經(jīng)據(jù)典，各抒己見(jiàn)，交流獨(dú)到的感受。開(kāi)展讀寫(xiě)大
7、賽活動(dòng)。結(jié)合名著閱讀開(kāi)展讀寫(xiě)大賽，也是推動(dòng)名著閱讀的有效途徑。為考查學(xué)生讀寫(xiě)的綜合素質(zhì)，倡導(dǎo)經(jīng)典閱讀，引導(dǎo)體驗(yàn)生活，同時(shí)也為參加省、市級(jí)讀寫(xiě)大賽選拔人才，在我等語(yǔ)文教師的推動(dòng)下，學(xué)校每年都要舉辦與經(jīng)典名著閱讀的內(nèi)容有關(guān)的“讀寫(xiě)大賽”。在學(xué)校公布的必讀名著范圍之內(nèi)命題，針對(duì)各個(gè)年級(jí)的情況，以客觀題、主觀題的形式進(jìn)行比賽。對(duì)學(xué)生名著閱讀情況和寫(xiě)作能力進(jìn)行基本考查。學(xué)生必須讀完全部名著才能完成試題。習(xí)作部分重在閱讀感悟和對(duì)生活的體驗(yàn)。比賽也分兩個(gè)階段：初賽為開(kāi)卷，以班級(jí)為單位，在開(kāi)展背誦、讀書(shū)等活動(dòng)基礎(chǔ)上進(jìn)行。每班選拔出五名同學(xué)參加決賽
8、。決賽為閉卷，兩個(gè)年級(jí)集中起來(lái)現(xiàn)場(chǎng)競(jìng)答。由學(xué)校抽教師統(tǒng)一閱卷，選出兩名同學(xué)參加高一級(jí)比賽。隨著每年一次的讀寫(xiě)大賽的不斷開(kāi)展，學(xué)生對(duì)名著閱讀也越來(lái)越重視。組織演講會(huì)、辯論會(huì)、交流會(huì)。閱讀是一種個(gè)性化行為，一百個(gè)人眼中有一百個(gè)林黛玉，它揭示了人的認(rèn)識(shí)水
