淺談如何引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀

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1、淺談如何引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣方面，課外閱讀發(fā)揮著很大的作用。當(dāng)學(xué)生從課外書中獲得了足夠的樂趣后，學(xué)語文的主動意識才會長久保持。學(xué)生選擇自己喜歡的課外書進(jìn)行閱讀，本身就是自主學(xué)習(xí)的一部分，而且，課外書是豐富的語文課程資源的重要組成部分。由此，作為一名語文老師，應(yīng)加強學(xué)生的課外閱讀，提高他們的語文能力。那如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀？下面我來談?wù)勎业淖龇ǎ骸　∫?、重視對學(xué)生課外閱讀的興趣的培養(yǎng)　　在課堂教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生能把自己課外看到的在課堂中進(jìn)行發(fā)表時，哪怕是一個詞語、句子，我都會大力地表揚，讓學(xué)生感受到收獲的喜悅。記得在教學(xué)一年級的課文《春》中，

2、總結(jié)課文時，我讓學(xué)生說說有關(guān)描寫春天的詞語，有的說“桃紅柳綠”，有的說“萬物蘇醒”，你一言我一句，學(xué)生既感到新鮮又有所收獲。我給能回答的學(xué)生發(fā)了五角星，并問學(xué)生這些知識是從哪里來的，有學(xué)生回答在故事書中有這些詞，我借機向?qū)W生推薦了這位大學(xué)問家——課外書。學(xué)生在獲得表揚后，他們會立即表現(xiàn)出喜悅、興奮之情，他們今后的課外閱讀的興趣會更高，積極性和主動性也會更強。興趣是培養(yǎng)出來后，我為學(xué)生創(chuàng)造閱讀的條件。在我們班的圖書角中，有各種各樣的圖書，這些都是小朋友們你捐3本，我捐5本而組成的。在這個小小圖書角中，我們分門別類地進(jìn)行擺設(shè)，方便學(xué)生找到自己喜愛的書。圖書角成立后

3、，課間、午間休息這里成了學(xué)生最愛去的地方，三五個學(xué)生一群，看完后交流、討論，在不知不覺中豐富了學(xué)生的語言?！　《?、教給閱讀方法，使學(xué)生會讀　　在選書方面，我們教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，做一盞指路燈。應(yīng)根據(jù)學(xué)生年齡、學(xué)段、性別、性格、心理特點等方面的差異推薦不同的書籍。一般來講：小學(xué)低中年級以童話、神話、寓言、民間故事為主，而高年級學(xué)生除故事外還對傳記、傳奇、驚險小說等感興趣，可以說進(jìn)入了文學(xué)期。如低年級學(xué)生學(xué)完《丑小鴨》之后推薦《安徒生童話》，中、高年級學(xué)生學(xué)完《小交通員》，推薦《小兵張嘎》，把課堂教學(xué)與課外教學(xué)緊密結(jié)合在一起。為了克服學(xué)生在課外閱讀過程中往往過多注

4、重于書中的故事情節(jié)的現(xiàn)象，讓課外閱讀更有針對性和實效性。同時我要求學(xué)生準(zhǔn)備一本好詞、好句的摘錄本。在平時的課外閱讀中，要求學(xué)生隨時把精彩優(yōu)美的詞句、片斷摘錄下來，廣擷搏采并內(nèi)化吸收，學(xué)以致用。學(xué)生在課外閱讀時，要求學(xué)生讀的時候邊讀邊想，在文章緊要處、感觸最深處圈點勾劃。學(xué)生在課外閱讀中，只有根據(jù)自己閱讀的需要，把它們有機地結(jié)合起來，久而久之，才能獲得較多的知識和信息，養(yǎng)成不動筆墨不讀書的良好習(xí)慣，真正做到心到、眼到、口到、手到。在課外閱讀時，我們的學(xué)生經(jīng)常會在自己不懂的字、詞、句旁邊打上一個小問號，然后請教父母、老師，這樣才是讀有所得?！　榱俗屛覀兊膶W(xué)生在書

5、的海洋中暢游，為了讓他們在知識的滋潤下成長，我們必須樹立大語文的教學(xué)觀，加強他們的課外閱讀，重視培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，教給閱讀方法，從多渠道來不斷地提高學(xué)生的語文能力。