有關(guān)備課的幾點(diǎn)思考

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1、多管齊下挖掘內(nèi)涵——有關(guān)備課的幾點(diǎn)思考沈家寨小學(xué)閆新愛一、備課的內(nèi)涵二、醞釀備課三、深度備課四、教學(xué)后記五、備課中應(yīng)處理好的幾對(duì)關(guān)系多管齊下挖掘內(nèi)涵備課的內(nèi)涵：備課主要是運(yùn)用系統(tǒng)方法，將學(xué)習(xí)理論與教學(xué)理論的原理轉(zhuǎn)換成對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)策略、教學(xué)評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)進(jìn)行具體計(jì)劃、創(chuàng)設(shè)教與學(xué)的系統(tǒng)‘過程’和‘程序’，而創(chuàng)設(shè)教學(xué)系統(tǒng)的根本目的，是促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。多管齊下挖掘內(nèi)涵備課的內(nèi)涵一、備課即系統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計(jì)理解備課的含義，要注意以下要點(diǎn)：1、備課的目的是要促進(jìn)學(xué)生產(chǎn)生預(yù)期的變化；教學(xué)的目標(biāo)應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)為學(xué)生的發(fā)展而

2、不是教師做了些什么。2、備課的重點(diǎn)是要對(duì)資源和程序做出有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的安排。3、備課的操作是“設(shè)置教學(xué)事件”，以喚起、維持和推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)。4、備課的成果是制定符合學(xué)生實(shí)際的處方，有效解決教與學(xué)中的問題。多管齊下挖掘內(nèi)涵多管齊下挖掘內(nèi)涵備課的內(nèi)涵一、備課即系統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計(jì)二、教學(xué)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)三、教學(xué)設(shè)計(jì)的步驟多管齊下挖掘內(nèi)涵醞釀備課一、未雨綢繆知“彼”知“己”（一）知學(xué)生1、知曉學(xué)生的心理渴望2、知曉學(xué)生的學(xué)習(xí)水平3、知曉學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣多管齊下挖掘內(nèi)涵醞釀備課一、未雨綢繆知“彼”知“己”（一）知學(xué)生（二）知環(huán)境（三）知自我

3、1、知曉自己的優(yōu)勢(shì)不足。2、知曉適合自己的教學(xué)方法。3、知曉創(chuàng)設(shè)自己的教學(xué)設(shè)計(jì)。多管齊下挖掘內(nèi)涵醞釀備課一、未雨綢繆知“彼”知“己”二、統(tǒng)攬大局整體把握（一）分析教學(xué)內(nèi)容1、理解課標(biāo)2、鉆研教材3、遍查教學(xué)資源（二）確定教學(xué)目標(biāo)（三）設(shè)想教學(xué)過程多管齊下挖掘內(nèi)涵醞釀備課一、未雨綢繆知“彼”知“己”二、統(tǒng)攬大局整體把握三、量“體”裁“衣”寓情于境（一）選擇教學(xué)方法1、量“體”裁衣，選擇適合的教學(xué)方法2、推陳出新，創(chuàng)造獨(dú)特的教學(xué)方法3、整合優(yōu)勢(shì)，選擇最佳的教學(xué)方法多管齊下挖掘內(nèi)涵醞釀備課一、未雨綢繆知“彼”知“己”二、統(tǒng)

4、攬大局整體把握三、量“體”裁“衣”寓情于境（一）選擇教學(xué)方法（二）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境（三）創(chuàng)設(shè)有價(jià)值的教學(xué)情境多管齊下挖掘內(nèi)涵深度備課一、導(dǎo)入（一）什么是導(dǎo)入（二）導(dǎo)入的作用1、能引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，更好地完成教學(xué)任務(wù)。2、能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力。3、能促使學(xué)生加強(qiáng)新舊知識(shí)的聯(lián)系。多管齊下挖掘內(nèi)涵深度備課一、導(dǎo)入（一）什么是導(dǎo)入（二）導(dǎo)入的作用（三）導(dǎo)入的類型1、開門見山直接導(dǎo)入；2、利用舊知識(shí)導(dǎo)入；3、利用課題導(dǎo)入；4、利用講故事導(dǎo)入；5、利用中心句、重點(diǎn)段或人物的語言導(dǎo)入；6、直觀導(dǎo)入；7、通過介紹法

5、導(dǎo)入；8、用導(dǎo)游的方式導(dǎo)入。多管齊下挖掘內(nèi)涵深度備課一、導(dǎo)入（一）什么是導(dǎo)入（二）導(dǎo)入的作用（三）導(dǎo)入的類型（四）導(dǎo)入方法的選擇（五）導(dǎo)入應(yīng)遵循的原則多管齊下挖掘內(nèi)涵深度備課一、導(dǎo)入二、提問（一）提問的類型1、引發(fā)提問：2、疏導(dǎo)提問：3、理解提問：4、索因提問：5、評(píng)價(jià)提問：6、想象提問：7、比較提問：8、鋪墊提問：9、總結(jié)提問：多管齊下挖掘內(nèi)涵深度備課一、導(dǎo)入二、提問（一）提問的類型（二）怎樣設(shè)計(jì)提問1、圍繞課題設(shè)計(jì)提問。2、圍繞中心設(shè)計(jì)提問。3、圍繞課文思路設(shè)計(jì)提問。4、依據(jù)教學(xué)要求設(shè)計(jì)提問。5、圍繞疑難點(diǎn)設(shè)計(jì)問

6、。6、找準(zhǔn)突破口設(shè)計(jì)提問。7、圍繞細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)提問。多管齊下挖掘內(nèi)涵深度備課三、講解（一）什么是講解？（二）講解的類型1、描述式：2、說明式：3、評(píng)論式：4、概括式。5、解釋式多管齊下挖掘內(nèi)涵深度備課三、講解（一）什么是講解？（二）講解的類型（三）講解的要求多管齊下挖掘內(nèi)涵深度備課四、板書（一）板書的功能（二）板書的基本類型1、提綱式板書：2、詞語式板書：3、表格式板書：4、線索式板書：5、簡(jiǎn)筆畫、示意圖式板書：6、填充式板書：多管齊下挖掘內(nèi)涵深度備課四、板書（一）板書的功能（二）板書的基本類型（三）板書設(shè)計(jì)的要求1、板

7、書應(yīng)具有直觀性。2、板書應(yīng)具有啟發(fā)性。3、板書應(yīng)具有條理性。4、板書應(yīng)具有藝術(shù)性。5、板書應(yīng)有計(jì)劃性。6、板書應(yīng)有科學(xué)性。多管齊下挖掘內(nèi)涵深度備課五、結(jié)束技能（一）、什么是結(jié)束技能？（二）、結(jié)束技能的作用：（三）、類型1、歸納式結(jié)束：2、拓展延伸式結(jié)束：3、比較式結(jié)束4、朗讀式結(jié)束5、活動(dòng)式結(jié)束6、評(píng)價(jià)式結(jié)束多管齊下挖掘內(nèi)涵教學(xué)后記：教學(xué)之后來完成的部分。內(nèi)容可以涉及教學(xué)反思、教師感悟、教師教學(xué)心得及學(xué)生質(zhì)疑等，教師可以用教學(xué)隨筆的形式來完成。教學(xué)反思：所謂教學(xué)反思，是指教師對(duì)教育教學(xué)實(shí)踐的再認(rèn)識(shí)、再思考，并以此來總

8、結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，進(jìn)一步提高教育教學(xué)水平。多管齊下挖掘內(nèi)涵教學(xué)反思書寫示例1、寫成功之處2、寫不足之處3、寫教學(xué)機(jī)智4、寫學(xué)生創(chuàng)新5、寫再教設(shè)計(jì)多管齊下挖掘內(nèi)涵備課中應(yīng)處理好的幾對(duì)關(guān)系一、課程與教材（一）領(lǐng)會(huì)課程理念，改變教材觀念。教師在進(jìn)行備課時(shí)，要在思想上弄清以下三個(gè)問題：1、課程標(biāo)準(zhǔn)與教材哪個(gè)是教學(xué)的依據(jù)2、教材是“教”材還是“學(xué)”材3、教材是