馬會(huì)芬質(zhì)量分析

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1、鹿阜小學(xué)六（1）班九月數(shù)學(xué)檢測(cè)質(zhì)量分析——馬會(huì)芬本次考試內(nèi)容為小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第一單元分?jǐn)?shù)乘法，基于本班是六年級(jí)分班后新組建的班級(jí)，對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、應(yīng)用能力和學(xué)生的接受能力等不了解情況考慮。我盡量放慢了教學(xué)進(jìn)度，第一月以了解學(xué)生，讓學(xué)生熟悉我的教學(xué)為主，教學(xué)只涉及分?jǐn)?shù)乘法意義等淺表知識(shí)，主抓學(xué)生的計(jì)算，但試卷考察的是很全很深的分?jǐn)?shù)乘法內(nèi)容，所以測(cè)試結(jié)果極差。反應(yīng)出此新建班落后生多，接受能力差，沒(méi)有數(shù)學(xué)思維的學(xué)生居多，這使我意識(shí)到該思考和該對(duì)癥改變教學(xué)方法。這次考試46人參考，考試結(jié)果極其不理想。試卷滿分100分，最高分96分，最低分，90分以上的僅有4人，不及格的有10人，占據(jù)

2、了一少半。及格率為，優(yōu)生率僅為，出生率為，全年級(jí)差生最多的一個(gè)班級(jí)，平均分75.9與2班差距7分，試題的難度不算大，其中80%的題目都是我在平時(shí)的練習(xí)中講過(guò)的（當(dāng)然是不同題,但類(lèi)型相同），有80%題型沒(méi)講過(guò)，但利用老師所講知識(shí)點(diǎn)動(dòng)腦均可解決，但學(xué)生幾乎不會(huì)動(dòng)腦解決，所以這樣的一個(gè)結(jié)果是極為不滿意的。在孩子們的考試過(guò)程中和試卷上，我觀察發(fā)現(xiàn)了這樣一些問(wèn)題：1、讀題不仔細(xì)，題讀完就開(kāi)始做題2、仔細(xì)讀題的，抓不住關(guān)鍵字眼。如能簡(jiǎn)算的要簡(jiǎn)算。孩子們直接理解為簡(jiǎn)算了，以致在那里想了半天卻做不出來(lái)，浪費(fèi)時(shí)間。3、做題老是丟三落四，一會(huì)兒忘帶單位，一會(huì)兒又忘作答。做完題檢查的時(shí)候，僅僅是走馬觀花

3、的看一遍是否做完，而在題目的止確與否上未下功夫?；谶@次的考試情況和這一個(gè)月的教學(xué)情況，在接下來(lái)的一個(gè)月里，我將把以下幾方面的內(nèi)容作為我工作的重點(diǎn)：1、認(rèn)真?zhèn)湔n，批改作業(yè)，并做好作業(yè)批改記錄2、調(diào)動(dòng)孩子們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，經(jīng)過(guò)前一個(gè)月觀察發(fā)現(xiàn)，部分孩子對(duì)學(xué)好數(shù)學(xué)已失去了信心。我將通過(guò)個(gè)別輔導(dǎo)、適時(shí)的鼓勵(lì)、座談會(huì)等調(diào)動(dòng)孩子們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。3、關(guān)注后進(jìn)生，不管是在生活上，還是在學(xué)習(xí)上，都給予他們熱心的幫助。空余吋間對(duì)其在數(shù)學(xué)方面進(jìn)行插露補(bǔ)缺。4、培養(yǎng)孩子們認(rèn)真讀題，審題，能抓住關(guān)鍵字眼，并按時(shí)、保質(zhì)、保量完成作業(yè)的好習(xí)慣。5、立足于教材，扎根于生活。扎扎實(shí)實(shí)地滲透教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，

4、不忽視有些自己以為無(wú)關(guān)緊要的知識(shí)；又要在教材的基礎(chǔ)上，緊密聯(lián)系生活，讓學(xué)生多了解生活中的數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)解決生活的問(wèn)題。6、教學(xué)中要重在凸現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。教師應(yīng)盡可能地為學(xué)生提供學(xué)習(xí)材料，創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。尤其是在解決問(wèn)題的教學(xué)中，要讓學(xué)生的思維得到充分的展示，讓他們自己來(lái)分析題目，設(shè)計(jì)解題的策略，多做分析和編題等訓(xùn)練，讓有的學(xué)生從“怕”解決問(wèn)題到喜歡解決問(wèn)題。7、多做多練，切實(shí)培養(yǎng)和提高學(xué)生的計(jì)算能力。要學(xué)生說(shuō)出題目的算理，有時(shí)他們是憑自己的直覺(jué)做題，不講道理，不想原因。讓學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅知其然，還知其所以然。8、關(guān)注生活，培養(yǎng)實(shí)踐能力。加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生生活的

5、聯(lián)系，讓數(shù)學(xué)從生活中來(lái)，到生活中去是數(shù)學(xué)課程改革的重要內(nèi)容。多做一些與生活有關(guān)聯(lián)的題目，把學(xué)生的學(xué)習(xí)真正引向生活、引向社會(huì)，從而有效地培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。9、關(guān)注過(guò)程，引導(dǎo)探究創(chuàng)新。不僅要使學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，而且要著力引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探索，培養(yǎng)口覺(jué)發(fā)現(xiàn)新知、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的能力。這樣既能使學(xué)生對(duì)知識(shí)有深層次的理解，又能讓學(xué)生在探索的過(guò)程中學(xué)會(huì)探索的科學(xué)方法。