[精品]淺談培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及快樂教學(xué)

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1、淺談培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及快樂教學(xué)泉州市豐澤區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)林煌利剛從農(nóng)村學(xué)?？歼M(jìn)豐澤實(shí)小，就擔(dān)任一年級數(shù)學(xué)兩個(gè)班的教學(xué)任務(wù)，感覺壓力很大。這些…年級的學(xué)綸，都是剛剛?cè)雽W(xué)的兒童，與農(nóng)村孩了有很大的不同，他們天真浪漫，愛說愛動(dòng)，對自己的行為約束力差，注意力容易分散。在課堂上，有時(shí)要玩一會兒與學(xué)習(xí)無關(guān)的東西。傳統(tǒng)的教學(xué)思想把這些特征視為影響學(xué)生學(xué)習(xí)的缺點(diǎn)加以約束，限制學(xué)?！皠?dòng)”，強(qiáng)制聽課。其實(shí)要想學(xué)生學(xué)得好,首先要解決他們喜歡學(xué)的問題。而培養(yǎng)學(xué)生的求知欲，是和培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣緊密聯(lián)系在一起的。一、多媒體輔助教學(xué)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣皮

2、亞杰曾經(jīng)說過：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣?！苯逃龑?shí)踐證明，學(xué)生對學(xué)習(xí)本身，對學(xué)習(xí)科目有興趣，就可以激發(fā)他的積極性，推動(dòng)他在學(xué)習(xí)中取得好成績。現(xiàn)在面對學(xué)綸的“減負(fù)”，首先要考慮學(xué)牛的興趣，有興趣的事對他們來說不感到負(fù)擔(dān)。要讓學(xué)綸有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，教師就要把教學(xué)過程組織得生動(dòng)、有趣，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們的積極性，而現(xiàn)代教育技術(shù)在課堂教學(xué)中的運(yùn)用，正可滿足這一需要。多媒體具有聲、光、形綜合表現(xiàn)力強(qiáng)，通過圖像的翻滾、閃爍、重復(fù)、定格色彩變化及聲響效果等給學(xué)綸以新異的刺激感受，運(yùn)用它能吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例

3、如：我在教學(xué)％加兒”這…課時(shí)，多媒體屏幕首先通過錄像放出我們學(xué)校大門，這吋教師提問「這是什么地方？你們認(rèn)識嗎？”學(xué)生毫不猶豫的回答「認(rèn)識，是我們的學(xué)校。”學(xué)生們看到自己的學(xué)校上了屏幕，非常的興奮，接著又通過錄像，帶領(lǐng)他們參觀了學(xué)校的各個(gè)地方，這對入學(xué)不久的一年級學(xué)生來說，太高興了，引起了學(xué)生的極大興趣。接著又出現(xiàn)學(xué)校大操場，多媒體展示操場上學(xué)校止在開運(yùn)動(dòng)會的場景圖，生動(dòng)地描繪了學(xué)生參加各項(xiàng)比賽的情景，畫面上有賽跑、跳繩、踢璀、跳遠(yuǎn)等項(xiàng)目，還有觀戰(zhàn)的同學(xué)，再配上畫外咅，讓學(xué)生情緒激昂，同吋注意力也很集中，這吋教師再引導(dǎo)學(xué)生看大屏幕

4、畫面，學(xué)生發(fā)現(xiàn)看臺上有一些飲料，圍繞“有多少盒”的問題，展開討論、交流，發(fā)表自己的看法，并呈現(xiàn)多種計(jì)算方法。課堂氣氛非?；钴S，輕松地學(xué)完了新課內(nèi)容。二、動(dòng)手操作，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我國思維科學(xué)的開拓者錢學(xué)森指出：“小孩子的思維也是從形象思維開始，然后到抽象的”。根據(jù)低年級好奇好動(dòng)的特點(diǎn)，上課時(shí)，我十分重視學(xué)生的實(shí)際操作。讓學(xué)生在操作中動(dòng)用多種感官，通過積極思維，獲取知識。兒童的思維由感知表象到抽象，讓實(shí)際操作的全過程在學(xué)生頭腦中有一個(gè)比較深刻的印象。在擺一擺和想一想的基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生用自己的語言說一說擺的過程。通過擺一擺

5、、想一想、講一講，再引導(dǎo)學(xué)生觀察驗(yàn)證，使學(xué)生進(jìn)一步理解其屮的數(shù)量關(guān)系。這樣教學(xué)，不僅有利于學(xué)生從具體的形象思維逐步地向抽象的邏輯思維過渡，而且也有利于學(xué)生對知識的理解和掌握，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)數(shù)學(xué)的興趣,提高了運(yùn)用知識的能力。三、在游戲活動(dòng)屮，輕松自如的學(xué)習(xí)。例如，我在教學(xué)《數(shù)字5的讀寫》時(shí)，課前設(shè)計(jì)“搶凳子”這-游戲來導(dǎo)入所學(xué)知識：5名學(xué)生圍著4張椅子繞圈，其他學(xué)生們唱歌，歌聲停下來后，學(xué)生們奮力搶屬于自己的座位，看誰的反應(yīng)快。通過這個(gè)游戲，學(xué)生們直觀的建立了數(shù)的概念，了解到“4比5少1,5比4多1”，既復(fù)習(xí)了上節(jié)課有關(guān)“4”的

6、知識，乂引發(fā)了學(xué)牛們學(xué)習(xí)新課的興趣，一舉數(shù)得。又如，教學(xué)“數(shù)的組成與分解”時(shí)，我設(shè)計(jì)了“找朋友”的游戲：參加游戲的小朋友頭戴數(shù)字卡，伴隨著與戈呀找呀，找到一個(gè)好朋友”的旋律，和互找朋友，頭飾上的數(shù)能組成需要分解的數(shù)，就是一對好朋友。（如：2和7組成9、3和6組成9中,“2”和“7”是一組好朋友，“3”和“6”是一組好朋友。）學(xué)生們在感性直觀、輕松自如的游戲中，感知了抽象的數(shù)學(xué)的理念，其樂融融，教師乂何樂而不為呢？教與學(xué)的過程，是教師與學(xué)生互相交流知識、情感、技巧與思維的過程。而教學(xué)效果的好壞，不僅取決于教師個(gè)人素質(zhì)，而且取決于教

7、學(xué)過程中和諧程度，即學(xué)生是否樂學(xué)、善學(xué)。而快樂教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的求知欲望，可以變學(xué)生厭學(xué)為樂學(xué)，達(dá)到減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)質(zhì)量的效果。下面談幾種能適用于小學(xué)低年級數(shù)學(xué)課中的快樂教學(xué)法：一、引進(jìn)生活，“趣沖激情數(shù)學(xué)來源于生活，生活中又充滿數(shù)學(xué)。箸名數(shù)學(xué)家華羅庚說：“人們對數(shù)學(xué)早就產(chǎn)生了枯燥乏味、神秘、難懂的印象，原因Z—便是脫離了實(shí)際。”因此，教師要善于從學(xué)生熟悉的實(shí)際生活中創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓數(shù)學(xué)走進(jìn)生活，讓學(xué)生在生活中看到數(shù)學(xué)，接觸數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。要將知識傳授與實(shí)際生活密切聯(lián)系起來，巧妙地創(chuàng)設(shè)教學(xué)

8、情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，放飛學(xué)生的思維，要讓學(xué)生把自己平時(shí)好玩、好看、好吃的東西通過動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流體驗(yàn)，參與到探索知識的形成過程中去，充分理解掌握知識，成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)屮的探索者、發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)造者:、創(chuàng)設(shè)情景，營造濃郁的課堂學(xué)習(xí)氣氛如，在