讓數(shù)學(xué)課堂“活”起來222

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1、數(shù)學(xué)“活”起來荷蘭教育家弗賴登塔爾說過:“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程就是要通過數(shù)學(xué)語言，用它特定的符號、詞匯和句法去認識世界。”這就要求教師在教學(xué)數(shù)學(xué)的過程中發(fā)揮數(shù)學(xué)語言的功能和優(yōu)勢，從而提高課堂教學(xué)效率。然而，現(xiàn)實中在有些課堂教學(xué)中，常顯現(xiàn)出許多弊端，如漠視學(xué)生的能動意識等。數(shù)學(xué)課堂的中心目標(biāo)是促進學(xué)生的有效發(fā)展，因此而言，我們的課堂教學(xué)必須真正成為學(xué)生發(fā)展的天地。小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實踐活動課的開設(shè)，對數(shù)學(xué)教師提出了更高的要求。因此，教師要努力挖掘教材中的實踐內(nèi)容，合理設(shè)計教學(xué)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷實踐活動，充分體驗知識的產(chǎn)生和形成過程，從而獲得數(shù)學(xué)能力的發(fā)展。如何實現(xiàn)這一目標(biāo)，我認

2、為先決條件應(yīng)該是讓學(xué)生在課堂中“活”起來，即不呆板，不被動，使學(xué)生真正成為課堂的主人，那怎樣才能是學(xué)生在課堂中“活”起來呢？下面就談點看法。一、營造鮮活、和諧的課堂“課堂是什么？課堂是生活的組成部分，是師生生命成長的平臺——一個充滿活力的生命平臺。”數(shù)學(xué)課堂亦是如此,在這個演繹人生的平臺上,一群鮮活的生命在一起彼此對話、溝通、交融、分享,盡情享受生命成長的快樂。有一位名師說過:“一堂好課,如一首交響樂，總要講究旋律、節(jié)奏、配器、音響的和諧。師與生要和諧、人與文要和諧、情與理要和諧、思與悟要和諧、知與行要和諧貯作為數(shù)學(xué)教育工作者，難道我們就不該走進孩子那五彩繽紛、

3、瑰麗神奇的情感生活，去體驗、欣賞他們心中的數(shù)學(xué)世界，去理解、感受他們與眾不同的思維方式嗎？二、巧設(shè)民主情境，調(diào)動學(xué)生的積極性教師想要營造一個民主、平等的教學(xué)情境，首先就要教師以微笑的面容、親切的話語、飽滿的激情去感化學(xué)生、親近學(xué)生。并且教師還要善待學(xué)生，當(dāng)學(xué)生出錯時，老師不訓(xùn)斥，不懲罰，要耐心指導(dǎo)，當(dāng)學(xué)生取得點滴進步時，應(yīng)給予及時地肯定，并鼓勵他們。如：我在教學(xué)時，將自己也列為學(xué)習(xí)的一員，與學(xué)生們一起操作，一起討論。對表現(xiàn)出色的學(xué)生以“你真行！”你真棒！”你很好！”等來表揚他們，對學(xué)生不厭惡、不指責(zé)。更是耐心地指導(dǎo)他們、鼓勵他們。常鼓勵他們說“你能行！好好想一想

4、，慢慢來”等。使他們感到老師和他們一起動腦，一起學(xué)習(xí)。這樣就慢慢地打消了學(xué)生對老師的懼怕和隔閡的心理，于是在輕松愉快地合作學(xué)習(xí)中完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。三、教學(xué)中的數(shù)學(xué)語言來源于生活數(shù)學(xué)語言具有高度抽象性，因此數(shù)學(xué)閱讀需要較強的邏輯思維能力。學(xué)會有關(guān)的數(shù)學(xué)術(shù)語和符號，正確依據(jù)數(shù)學(xué)原理分析邏輯關(guān)系，才能達到對書本的本真理解。因此數(shù)學(xué)閱讀要求認真細致，同時必須勤思多想。。例如：學(xué)校開展運動會需要98套校服，其中每一套校服的上衣29元，褲子21元。問：學(xué)校賣這些校服需要多少元？”這是一個生活中實際問題的表達。然而在數(shù)學(xué)教學(xué)中就可以用下列的數(shù)學(xué)語言來說明：98x(29+21)=

5、98x50=4900(元)答：學(xué)校賣這些校服需要4900元.可見，教學(xué)中的數(shù)學(xué)語言是來源于生活的。陶行知先生曾說過「在生活中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中生活。數(shù)學(xué)依賴于生活，數(shù)學(xué)語言就要服務(wù)于生活提供參與機會,提咼學(xué)生參與意識要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，課堂教學(xué)中，教師要給學(xué)生提供獨立活動的空間，讓每個學(xué)生都有參與活動的機會，在活動中有一塊屬于自己的天地，能表現(xiàn)自我。五、運用豐富多彩的方式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容心理學(xué)研究證明:一個人的自信心與他的成功成正比，成功越多，自信心越強；挫折越多,自信心越弱。針對兒童以形象思維為主的特點，在教學(xué)時，應(yīng)采用多種多樣的形式，直觀形象、圖文并茂、生動有趣

6、地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，滿足多樣化的學(xué)習(xí)需求。例如，在教學(xué)《分?jǐn)?shù)大小的比較》一課時，可以通過故事的形式呈現(xiàn)：唐僧師徒U!四人去西天取經(jīng)。一天，天氣特別炎熱。師徒四人口渴難忍，讓八戒去找西瓜解渴。不大一會，八戒抱著一個大西瓜回來To孫悟空說：“把西瓜平均分成四份，每人一份?！卑私渎犃瞬桓吲d了，叫喊說：“西瓜是我找來的，不給我六分之一，也得給我五分之一?！蔽蚩諛妨耍s緊切了五分之一給八戒。八戒吃完西瓜拍著肚皮說：“我真傻，為什么比應(yīng)得的還少呢？”聽完故事后，讓學(xué)生說說聽后的感想。以這樣的方式呈現(xiàn)，既生動有趣，又蘊含新知，而且還能最大限度地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的

7、積極性，自信心也在不知不覺中建立起來了?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)要注意聯(lián)系實際，加強實踐活動使學(xué)生更好地理解和掌握數(shù)學(xué)知識，運用這些知識解決簡單的實際問題”。充分說明數(shù)學(xué)來源于生活而又服務(wù)于生活。在課堂教學(xué)中應(yīng)注意讓數(shù)學(xué)教學(xué)貼近生活?？傊瑪?shù)學(xué)雖然是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，但?shù)學(xué)在生活中看得見、摸得著。應(yīng)運而生的數(shù)學(xué)綜合實踐活動課為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)提供了條件，不僅改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，也改變了教師的教學(xué)手段，需要教師不斷去研究、去探索、去創(chuàng)造，使數(shù)學(xué)綜合實踐活動課變得更加豐富多彩。