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《認識角(二下xin)_數學_小學教育_教育專區(qū)》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內容在工程資料-天天文庫。
1、授課時間：2011年月F1課題認識角課型新授課奮一課時教學目標（三維）1?聯系生活中一些常見的物體，學生初步認識角，知道角的各部分名稱，能正確地指出物體表面的角，能在平面圖形中辨認角。2.在“找一找”、“摸一摸”、“指一指”、“做一做”等活動過程中，學生通過動手操作，探索角的特點、認識角。3、在認識角的過程屮，學生體會數學與生活的密切聯系，感受角在生活屮的應用，增強數學學習的興趣；在探索角的大小比較方法的過程中，發(fā)展數學思考。教學重點與難點教學重點：聯系生活中一些常見的物體，學生初步認識角，知道角的齊部分名稱，能正確地指出物體表面的角，能在平面
2、圖形中辨認角。教學難點：感受角的大小與兩條邊叉開的程度有關。教學方法與手段通過一些探索性、合作性的活動，引導學生產生教材上已有的和教材上沒有的多種突破的方法，并在研究和創(chuàng)造知識的過程中體會與比較，感受角的大小與兩條邊叉開的程度有關。使用教材的構想按照教材內容進行講解，利用多媒體，通過讓學生觀察五角星、三角形、正方形的角來加強對角的認識。知道角的各部分名稱，使學生知道角有大小，會用重疊的方法比較角的大小，會用不同的方法做出角。教學設計再設計課堂變化及處理主要環(huán)節(jié)的效果一、情境導入談話：同7們，在數沖課里，我們認識了很多圖形。那請同學們看大屏幕，這
3、些圖形你們還記得嗎？（課件播放圖形）。今天我們再來認識一種新的圖形，它在我們的生活中隨處可見，它就是角。（板書課題）二、新授（1）1.初步認識角談話：小朋友們，你們喜歡做手工嗎？星期天，小明和小紅也約好了在家做手工，快3點了，我們來看看他們做了些什么。生看圖，回答師：從圖中，同學們能知道，他們做手工，都用到那些工具嗎？生：剪刀、三角板、彩色卡紙等師：你們能在這些物體的面上找到角嗎？我們先一起來看剪刀中的角在哪里（師演示）。其他工具中的角你們能找到嗎？同桌互相指一指、說一說他們的角在哪里？誰愿意來指出三角板中的角（生上臺指角，教師注意知道正確的指
4、角方法）2.電腦演示，認識抽象角如果把這些角也出來，是什么樣的圖形呢？請同學們看屏幕。（動畫演示，分別畫出剪刀、三角板、鐘面上的角）（指同出的角）彖這樣的圖形就是角。教學設計再設計課堂變化及處理主要環(huán)節(jié)的效果3?探究角各部分的名稱請同學們仔細觀察，這些角有什么相同的地方嗎？生匯報：有兩條直直的線，而且兩條線有一頭是接在…起的。小結：這兩條宜宜的線就叫角的邊。兩條邊接在一起的點就是角的頂點。角有一個頂點和兩條邊。這就是角的兩個特征，現在請同學們拿岀自己的三角板，指?指三角尺上角的頂點，摸?摸角的兩條邊。4.找?找生活中的角請同學們從口己的身邊的物
5、體中找出角，找出角后，摸一摸它的頂點和兩條邊。同桌互相介紹你找到的角5?練習想想做做第一題下面的圖形，哪些是角，哪些不是角，用手勢告訴老師，并說說為什么。是角的指一指它的頂點和邊。想想做做第二題下面的圖形中各有幾個角？教學設計再設計課堂變化及處理主要環(huán)節(jié)的效果（2）1.感受角的大小你們能彖老師這樣，用碩紙條做一個角嗎（生獨立做角）你能指一指自己作岀來的角的頂點和邊嗎？（生指）現在聽老師的耍求：將你的角變得大一點（生操作）。誰能說說你是怎樣把角變大的？生：我把角打開，角就變大了生：角的兩條邊叉開的越大，角就越大。師：說的真好，（師演示）確實是這樣
6、現在你們能把角變得小一點嗎？再小一點。（生操作）這次又是怎樣把角變小的？生：把兩條邊合回來，角就變小了。生：角的兩條邊叉開得越小，角就越小。師：看，我現在撥了一個這么大的角（直角），你能不能撥一個比我大的角。撥好的同學舉起來，同學們互相看一看。（生操作，都正確）能不能撥一個比我小的角。撥好的同學舉起來，同學們互相看一看。（生操作，都止確）師：哦，（師邊演示邊說）原來角是冇大冇小的，兩條邊叉開得越大，角就越大。兩條邊叉開得越小，角就越小。根據你們剛才的體驗，能比較這3個角的大小嗎？（課件出示第65頁的鐘而圖）一起說吧。生齊：第一個角最大，第三個角
7、最小。2.感受角的大小與兩邊的長短沒有關系。師：看著老師的角，咔嚓，咔嚓，（把角的兩邊剪短）角的大小變了沒有？生：變小了。生：沒冇變。教學設計再設計課堂變化及處理主要環(huán)節(jié)的效果師：我剛才聽到兩種意見，一種認為角變小了，一種是沒冇變。認為角變小的先來說說理由。生：角的邊短了，角就沒有剛才大了。師：認為角的大小沒冇變的同學也來說說。生：沒有變。（角的）兩條邊叉開越大，角就越大，叉開越小，角就越小。剛才它的兩條邊叉開的大小沒有變。師：他的意思你們明白嗎？誰再來說一說？生:角的兩條邊僅僅是變短了，但是角叉開的大小沒冇變化，角的大小不變。師：現在大家回想
8、我們剛才的操作過程，（演示角變大變小的過程）角的兩條邊叉開越大，角就越大；叉開越小，角就越小。現在角的兩條邊叉開越大嗎？角的兩條邊叉開越小嗎？生：我知
