資源描述：
《高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育途徑探討》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育途徑探討張玉婷楊雪銅仁職業(yè)技術(shù)學(xué)院摘要：隨著市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展以及教育改革，創(chuàng)業(yè)教育己經(jīng)成為我國高職院校關(guān)注的焦點問題，成為新興的專業(yè)課程。因此高職院校在日常教學(xué)過程中必須加強(qiáng)對創(chuàng)業(yè)教育的重視，根據(jù)自身學(xué)校的實際情況和需求以及當(dāng)前市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展與行業(yè)發(fā)展的實際情況，采取多種有效途徑，進(jìn)一步改革創(chuàng)新教學(xué)實踐及豐富教學(xué)內(nèi)容，加大師資隊伍建設(shè)，有效提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的積極性和興趣，樹立起積極創(chuàng)業(yè)的意識。木文主要從高職院校開展創(chuàng)業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，從而提出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有效措施。關(guān)鍵詞：高職院校;創(chuàng)業(yè)教育;教學(xué)改革;教育制度改革
2、以及市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實際情況要求我國各大高職院校必須進(jìn)一步加強(qiáng)對創(chuàng)業(yè)教育的重視，同時將其作為一項重要的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)。在實際操作過程中，各大高職院校管理人員必須樹立正確的意識，根據(jù)自身學(xué)校的實際情況和需求，積極開發(fā)創(chuàng)業(yè)類課程，同時在學(xué)校發(fā)展過程屮建立完善的創(chuàng)業(yè)教育課程體系，并且不斷地進(jìn)行改革與完善。教師在日常教學(xué)過程中一定要正確引導(dǎo)學(xué)生樹立積極的創(chuàng)業(yè)意識，幫助學(xué)生制定正確的創(chuàng)業(yè)方向。一.高職院校創(chuàng)業(yè)教學(xué)的現(xiàn)狀分析現(xiàn)階段，我國各大高職院校在口常教學(xué)過程屮主要是招收初屮畢業(yè)學(xué)生，這些學(xué)生是高考失利或是學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生，本身知識水
3、平較低。通過職業(yè)院校的三年教育之后直接進(jìn)入社會，而他們畢業(yè)時多為二十左右的青年，缺乏一定的實踐經(jīng)驗以及無法制定完善的發(fā)展方向與規(guī)劃。由于受到傳統(tǒng)思想的影響，更多的人們將目光對準(zhǔn)普通高中教育以及高等教育，錯誤地認(rèn)為高職院校的學(xué)生不如普通高屮或是高等院校的學(xué)生。同時近年來不斷擴(kuò)大生源，增加學(xué)生數(shù)量，更多的高職院校都在降低學(xué)生招聘的門檻，這就使得整個學(xué)生質(zhì)量有所下降。在學(xué)生入學(xué)后，教師缺乏對學(xué)生的正確引導(dǎo)，很多學(xué)生無法樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度以及學(xué)習(xí)方法，因此很多學(xué)牛在選擇專業(yè)過程中缺乏針對性，甚至是盲目地進(jìn)行選擇。這種情緒使得整個學(xué)生在專
4、業(yè)學(xué)習(xí)過程中缺乏積極性，造成專業(yè)技術(shù)或是知識掌握不牢固的問題。雖然我國很多高職院校已經(jīng)加強(qiáng)推進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育，但是在實際操作過程中很多教師和管理人員無法有效引導(dǎo)學(xué)生樹立積極創(chuàng)業(yè)的意識,這是我國很多高職院校普遍存在的問題。二、高職院校開展創(chuàng)業(yè)教學(xué)途徑(-)進(jìn)一步明確高職院校創(chuàng)業(yè)教學(xué)的方向。為了進(jìn)一步深化創(chuàng)業(yè)教學(xué)，提高創(chuàng)業(yè)教學(xué)質(zhì)量和效果，各大高職院校管理人員自身一定要提高對創(chuàng)業(yè)教學(xué)的重視，將培養(yǎng)學(xué)生良好的創(chuàng)業(yè)意識作為創(chuàng)業(yè)教學(xué)的方向。管理人員一定要收集現(xiàn)階段市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的信息以及行業(yè)需求，結(jié)合學(xué)校的實際情況，引導(dǎo)學(xué)生樹立市場意識，教會學(xué)生如
5、何更好地分析市場，尋找商機(jī);當(dāng)前市場對團(tuán)隊建設(shè)提出更高的要求，因此學(xué)校一定要樹立學(xué)生團(tuán)隊合作以及創(chuàng)業(yè)的意識，在保證學(xué)生自身個性的同時學(xué)會更好地與他人進(jìn)行合作;樹立學(xué)生風(fēng)險意識和堅持意識，做好思想上的準(zhǔn)備，創(chuàng)業(yè)是一個長期過程，需要大量的精力并努力付諸實踐。(-)更新觀念，構(gòu)建創(chuàng)業(yè)教育體系。簡單來說，創(chuàng)業(yè)就是在發(fā)現(xiàn)、確定市場商機(jī)Z后，對自身擁有的可用資源進(jìn)行合理優(yōu)化整合，將自身的創(chuàng)意進(jìn)行科學(xué)實施的過程。只有堅持理智創(chuàng)業(yè)才能提高成功的機(jī)率，這就需要創(chuàng)業(yè)人員一定要具有專業(yè)的技術(shù)和能力，同時要具備較高的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。創(chuàng)業(yè)素質(zhì)不是簡單的一種素質(zhì)
6、，包括創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)精神以及知識和能力等多方面的內(nèi)容。在實際操作過程中一定要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，在提倡學(xué)生個性發(fā)展的基礎(chǔ)上，制定完善的高職教育特色以及專業(yè)特色的創(chuàng)業(yè)課程體系。在H常教學(xué)過程中注重理論與實踐相結(jié)合，這樣才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)意識，更好地挖掘?qū)W生的創(chuàng)業(yè)潛能。需要注意的是學(xué)校要教會學(xué)生如何學(xué)習(xí)、如何做人，提高高職教育課程的教學(xué)地位，將其作為公共必選課納入到各專業(yè)的教學(xué)計劃中去，管理人員要將開展創(chuàng)業(yè)教育放在學(xué)生入學(xué)第二學(xué)期后，這樣學(xué)生對自身專業(yè)知識具有了一定的了解與掌握，同時創(chuàng)業(yè)意識也有所提升。一定要根據(jù)各個
7、專業(yè)的實際情況、特點以及需求制定專業(yè)的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程。在突出高職教育辦校特色的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育課程的實踐演練，根據(jù)學(xué)牛的實際情況，加強(qiáng)與企業(yè)之間的合作，為學(xué)牛實踐操作搭建平臺，構(gòu)建更加科學(xué)合理的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)課程體系。只有進(jìn)一步提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實踐以及頂崗實習(xí)能力，才能更好地提高學(xué)生的專業(yè)能力。(三)建立一支專兼結(jié)合的創(chuàng)業(yè)師資隊伍。只有保證師資力量的質(zhì)量才能更好地提高創(chuàng)業(yè)教育的質(zhì)量。在開展創(chuàng)業(yè)教育時，教師一定要堅持學(xué)牛的主體地位，結(jié)合學(xué)牛的實際情況和需求，創(chuàng)新教學(xué)模式，以案例分析與實踐教學(xué)相結(jié)合的模式進(jìn)行日常教學(xué)。同時可
8、以采用模擬教學(xué)法、情境教學(xué)法等方法進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)和互動式教學(xué)。這就需要高職院校一定要加強(qiáng)對校內(nèi)資源的綜合利用，同時定期對專業(yè)教師隊伍以及輔導(dǎo)員進(jìn)行專業(yè)的創(chuàng)業(yè)知識培訓(xùn)，打造一支專兼結(jié)合、相對穩(wěn)定的創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍，同時可以引進(jìn)校外資源，例如定期邀請專業(yè)、學(xué)者或是成
