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1、課后回憶5.古詩詞二首教學目標：1.認識本課4個生字，會寫7個認識的字。理解“弄”、“怪生”、“相媚好”、“亡賴”等詞語在詩句中的意思。2.正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩詞。默寫《牧童》，能用自己的話表達詩詞的意思。3.想象詩詞描寫的意境，體會作者的感情，感受童年生活的情趣,并在說的基礎上改寫成短文。學情分析：五年級的學生已學過很多古詩，他們能借助注釋、工具書、想象畫面等多種方法來讀懂古詩的大意。對學習古詩抱有一定的熱情，但有時,對詩歌背后蘊含的詩人情感還不能深刻地體會到。雖然本節(jié)課學生只能經(jīng)過二十分鐘的預習，而且手中無任何工具書，但因為本詩字面
2、上的意思比較淺顯，所以在課上，我淡化了對詩意的講解，直指重難點。從今天的課堂來看，學生抓關鍵詞語的能力還不夠，品詞析句能力也有些欠缺。教學方法：利用課件引導學生朗讀、想象，并學會背誦。學法指導：品讀感悟，討論交流，發(fā)揮想象，讀、議相結合。教學重點：理解詩詞意思，體會詩詞意境，練習感情朗讀。教學難點:體會作者用詞的生動傳神，感悟詩詞中童年生活的快樂、田園生活的溫馨，受到美的熏陶。課時安排：三課時課前準備：1.了解詩人的生平。2.收集有關宋詞的資料。第一課時（《牧童》）教學目標：1.學會本課7個生字，止確、流利朗讀、背誦古詩。2.理解詞中字詞的意思以及整
3、首詞的意思。3.想象詞所描繪的情景，并在說的基礎上寫下來。教學過程：一、詩人，激發(fā)興趣大家聽說過“八仙過海”的故事嗎？誰知道“八仙”是哪八個人?今天我們要學習的這首《牧童》相傳就是八仙中的“呂洞賓”寫的。呂洞賓到底是不是神仙我們不知道，但歷史上確實有呂洞賓其人，他原名叫做“呂巖”，是唐代人。呂巖考過科舉，做過縣令。后來唐代暴發(fā)了黃巢領導的農民起義，時局動蕩，呂洞賓就帶家人躲入山中修道。最后不知去向，傳說他已經(jīng)得道成了神仙。二、古詩，整體感知教學難點:體會作者用詞的生動傳神，感悟詩詞中童年生活的快樂、田園生活的溫馨，受到美的熏陶。課時安排：三課時課前準
4、備：1.了解詩人的生平。2.收集有關宋詞的資料。第一課時（《牧童》）教學目標：1.學會本課7個生字，止確、流利朗讀、背誦古詩。2.理解詞中字詞的意思以及整首詞的意思。3.想象詞所描繪的情景，并在說的基礎上寫下來。教學過程：一、詩人，激發(fā)興趣大家聽說過“八仙過?！钡墓适聠幔空l知道“八仙”是哪八個人?今天我們要學習的這首《牧童》相傳就是八仙中的“呂洞賓”寫的。呂洞賓到底是不是神仙我們不知道，但歷史上確實有呂洞賓其人，他原名叫做“呂巖”，是唐代人。呂巖考過科舉，做過縣令。后來唐代暴發(fā)了黃巢領導的農民起義，時局動蕩，呂洞賓就帶家人躲入山中修道。最后不知去向，
5、傳說他已經(jīng)得道成了神仙。二、古詩，整體感知1.自由讀古詩，讀通順，讀流利。2.小組齊讀古詩、互評、互相正音。（注意強調“蓑”字的讀音和寫法）3.再自由讀詩，把不理解的詞語勾畫出來。4.學生反饋并質疑。（師適時板書并回答學生的質疑）鋪，鋪開。弄，逗弄。飽飯，吃飽了飯。蓑衣：棕或草編織的外衣，用來遮風避雨。臥月明：躺著觀看明亮的月亮。三、古詩，交流學習1.再讀古詩，利用工具書和學習資料進行“小組學習”。（給學生充足的時間進行自主學習，交流討論。）2.反饋：你讀懂了什么？3.根據(jù)學生回答，教師適時小結出各詩句的意思：青草像被誰鋪開在地上一樣，方圓六七里都是
6、草地。晚風中隱約傳來三四牧童聲悠揚的笛聲。牧童放牧歸來，在吃飽晚飯后的黃昏時分。他連蓑衣都沒脫，就愉快的躺在草地上看天空中的明月。4.全班齊讀此詩。四、畫面，體會情感1.教師配樂朗讀，學生閉目想象。2.學生反饋，把所想象到的畫面說給大家聽。3.學生配樂朗讀，邊讀邊體會詩人的思想感情。4.體會到什么，迅速寫下來，與小組同學交流。5.全班交流所體會到的思想感情，教師加以引導：（詩人向往寧靜淡泊，饑來即食，困來即眠，無牽無掛，自由自在的生活。）五、讀，背誦古詩1.自由讀詩，帶著自由自在、無拘無束的思想感情朗讀。2.比賽讀詩，單個比，小組比，男女半比。（教師
7、適當點撥抑揚頓挫）3.伴樂，全班一起誦讀全詩。六、作業(yè)會背誦，默寫《牧童》。板書設計：牧童牧童：自由自在、無憂無慮第二課時（《舟過安仁》）教學目標：1?正確、流利、有感情地朗讀全詩。2?理解詩句的意思。1.想象詩中所描繪的情景。2.用畫的方式自由表達所想象的詩沖情景。教學過程：一、趣導入上節(jié)課我們學習了一首寫兒童的詩，這節(jié)課我們還要學習另外一首寫兒童的詩。和前一首詩有所不同的是，前一首《牧童》只寫了一個小孩子，而這首詩中寫了兩個十分頑皮的小孩子。你們想知道他們怎樣頑皮嗎？想，那我們就一起來學習這首楊萬里寫的《舟過安仁》（板書課題）二、讀感知，理解詩句
8、1.自由朗讀，借助拼音讀準字音，讀通、讀正確這首詩。（注意強調讀準字音：篙、棹）2.小組賽讀，看誰把這首詩讀
