《彩色的翅膀》教學(xué)反思

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1、《彩色的翅膀》教學(xué)反思《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”。在“課程總目標(biāo)”中也提出“能主動進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)”?？梢?課程改革強(qiáng)調(diào)改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)探究式學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)的教師講授、學(xué)生聽講的授受式學(xué)習(xí)使學(xué)生容易處于被動的接受地位，因此，我們應(yīng)該鼓勵學(xué)生積極進(jìn)取，自主探究，大膽創(chuàng)新，這樣才能使學(xué)生具備時代的創(chuàng)新思維、自主探究能力。《彩色的翅膀》是一篇六年級上冊第二單元中的一篇略讀課文，基于略讀課文特點(diǎn)及視障學(xué)生的視力特點(diǎn)，本節(jié)課我采用了探究式學(xué)習(xí)的方式來學(xué)習(xí)本篇略讀課文。其中我以《自主探究學(xué)習(xí)戰(zhàn)士嘗瓜片段》

2、微課來讓學(xué)生了解什么是探究式學(xué)習(xí)，然后自主學(xué)習(xí)整篇課文?，F(xiàn)就《彩色的翅膀》一課說說我如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)的。一、創(chuàng)建學(xué)習(xí)情景，調(diào)動學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的積極性【課堂案例】片段一師：同學(xué)們，平時你們是怎么吃西瓜的呢？生我們平時都是大口大口地吃西瓜。師：那你們知道海島上的戰(zhàn)士是如何品嘗西瓜的嗎？片段二同學(xué)們學(xué)戰(zhàn)士們的樣子在慢慢地品嘗西瓜，西瓜切得細(xì)細(xì)的、薄薄的。戰(zhàn)士們用兩個指頭捏起一小片來，細(xì)細(xì)地端詳著，輕輕地聞著，慢慢地咬著，不住發(fā)岀嘖嘖的贊嘆聲。師釆訪“小戰(zhàn)士”。師：小戰(zhàn)士，西瓜甜嗎？多少年沒吃西瓜了？你想說什么？生：西瓜好

3、甜啊，好多年沒吃過西瓜了，這是我們島上結(jié)的第一個四瓜，多不容易??！師采訪另一位：小戰(zhàn)士，剛才嘗瓜時，為什么看了又看，聞了又聞呢？生：因?yàn)槲疑岵坏贸阅?，這西瓜來得太不容易了。師：此刻，戰(zhàn)士們沉浸在西瓜的甜蜜里，多么幸福啊?！痉治觥縿?chuàng)設(shè)情景，是指在教學(xué)時教師圍繞語文新課程教學(xué)中的熱點(diǎn)、難點(diǎn)、重點(diǎn)問題，提供一種具體的生活情景，讓學(xué)生設(shè)身處地的感受,使學(xué)生樂學(xué)、學(xué)好所采取的一種教學(xué)手段。在《彩色的翅膀》微課堂教學(xué)中，我盡量從生活、實(shí)踐中發(fā)掘，創(chuàng)建了學(xué)海島上的戰(zhàn)士們品嘗唯…的一個西瓜的情景。這樣一開始就能吸引住學(xué)生的好奇心、求知欲，促進(jìn)

4、他們探究行為的積極性、主動性。在為學(xué)生創(chuàng)建了學(xué)習(xí)情景后，他們就能夠聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)和知識儲備來分析問題、解決問題，從中獲得一種成功的體驗(yàn)一一學(xué)習(xí)原來如此快樂。二、營造美讀氛圍，體驗(yàn)自主探究學(xué)習(xí)的樂趣【課堂案例】片段一師：那你們知道海島上的戰(zhàn)士是如何品嘗西瓜的嗎?生：不知道師：那我們從課文中找到戰(zhàn)士嘗瓜的片段好好讀一讀。生讀戰(zhàn)士嘗瓜片段。片段二師：請女同學(xué)齊讀戰(zhàn)士嘗瓜片段，男同學(xué)模仿戰(zhàn)士們的動作,咱們好好體會一下?！痉治觥棵雷x是學(xué)生進(jìn)入文本的橋梁，也是一種美好的學(xué)習(xí)氛圍。美讀可以把教材無聲的文字變?yōu)橛新暤恼Z言，把文中靜止的感情

5、變?yōu)檎媲閷?shí)感既能“了解作者說些什么”“與作者的心靈相感通”，又能把課文中的人物、情景展現(xiàn)出來，躍出紙面，把自己帶進(jìn)課文的情境中去，毫無障礙地接受課文內(nèi)容的熏陶感染。因此，美讀是引導(dǎo)學(xué)生整體感知文本的主要方式，是獲得情感體驗(yàn)的主要途徑。在《彩色的翅膀》教學(xué)中，通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方式，多次有感情地朗讀戰(zhàn)士嘗瓜片段，初讀、品讀、誦讀，自讀、齊讀，反反復(fù)復(fù)地讀，讀出了戰(zhàn)士們品瓜時的激動、高興，讀出了戰(zhàn)士們種西瓜的不容易，感受到了戰(zhàn)士們對海島上結(jié)出的第一個西瓜的珍愛之情。三、探究式學(xué)習(xí)方式的運(yùn)用【課堂案例】師：同學(xué)們請說一說，針對戰(zhàn)士嘗

6、瓜片段，你有什么疑問呢?生1:海島上的西瓜為什么這么少呢？生2：戰(zhàn)士們?yōu)槭裁催@么細(xì)地品嘗西瓜呢？戰(zhàn)士們?yōu)槭裁匆@樣品嘗西瓜？生3：西瓜為什么這么珍貴呢？生4：為什么要開這個嘗瓜會呢？生：這個西瓜切得到底有多??？【分析】《彩色的翅膀》微課堂教學(xué)中，通過探究式學(xué)習(xí)的方法來學(xué)習(xí)戰(zhàn)士嘗瓜的片段，首先學(xué)生在老師的幫助下提出問題，接著通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方式對提出的問題進(jìn)行探究，方式有兩種，第一、營造美讀氛圍，讓學(xué)生多次有感情地朗讀戰(zhàn)士嘗瓜的片段，自讀、齊讀，反反復(fù)復(fù)地讀，體會戰(zhàn)士們對島上結(jié)的第一個西瓜的珍愛。第二創(chuàng)建學(xué)習(xí)情景，讓學(xué)生通過體

7、驗(yàn)與想象豐富學(xué)生的感受。最后，組織學(xué)生將自己的探究過程和結(jié)果表達(dá)出來，并在教師的參與和指導(dǎo)下，學(xué)生進(jìn)行交流和討論，體會戰(zhàn)士們?yōu)榱宋鞴仙L付出了許多心血，這西瓜凝結(jié)著戰(zhàn)士們建島、愛島的深情??！在這里讓學(xué)生自讀課文，然后讓學(xué)生去思考、提岀自己的疑問或問題，改變了傳統(tǒng)授受式學(xué)習(xí)中學(xué)生不用思考，而是由老師來提出問題的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生積極主動地參與到課堂教學(xué)中，讓學(xué)生成為課堂的主體，也更能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。在這節(jié)課中，我以《彩色的翅膀》的戰(zhàn)士嘗瓜會微視頻為主線，先引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會探究式學(xué)習(xí)的方法，并以這種方法學(xué)習(xí)整篇課文?？傊骄渴綄W(xué)習(xí)

8、的方式重視了學(xué)生自我意識的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動機(jī)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)最佳學(xué)習(xí)的精神狀態(tài)，這種學(xué)習(xí)方法值得我們?nèi)ヌ骄俊?/p>