資源描述：
《讓科普類文章充滿“語文味”》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、讓科普類文章充滿“語文味”——《飛向藍(lán)天的恐龍》教學(xué)案例分析【內(nèi)容提要】科普類的說明性文章是一種重要的實(shí)用文體，一般形式簡(jiǎn)短，內(nèi)容科學(xué)，語言準(zhǔn)確，條理清晰。知識(shí)性、科學(xué)性是它的主要特點(diǎn)。它承載著普及科淫知識(shí),激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣，提高學(xué)生閱瀆科普文章的能力等功能,類似的課文在小學(xué)語文課本中占冇一定的比例。如何上出科普類文章的“語文味”，把此類課文上得有情有趣，有滋有味，我在教學(xué)《飛向藍(lán)天的恐龍》吋作了點(diǎn)嘗試，現(xiàn)與同仁共商榷。【教學(xué)片斷】師板書：遼西的發(fā)現(xiàn)向世人展示了恐龍長(zhǎng)羽毛的證據(jù)，給這幅占生物學(xué)家們描繪的畫卷涂上了“點(diǎn)睛”之筆。師：請(qǐng)同學(xué)們自由讀這句話，讀
2、后會(huì)有什么問題嗎？生我想問，為什么說遼西發(fā)現(xiàn)的保存有羽毛印痕的恐龍化石是“點(diǎn)睛”之筆呢？師：?jiǎn)柕煤?。就有同學(xué)舉手發(fā)言，可能是想回答這個(gè)問題吧。不過同學(xué)們不耍急,我們先小組討論：“點(diǎn)睛”之筆是指什么？為什么說這是“點(diǎn)睛”之筆呢？現(xiàn)在開始。（小組討論）師：好，請(qǐng)將小組討論結(jié)果展示出來吧！生2：“點(diǎn)睛”出口成語故事“畫龍點(diǎn)睛”，上學(xué)期我們學(xué)的，畫龍點(diǎn)晴是比喻在創(chuàng)作到了最重要的地方時(shí)，加上關(guān)鍵的一筆就會(huì)更加生動(dòng)、傳神。生3：根據(jù)上下文，我理解“點(diǎn)睛”之筆就是指最重要、最關(guān)鍵的內(nèi)容。師：好，請(qǐng)接著發(fā)言。生4：從19世紀(jì)到20世紀(jì)末，科學(xué)家們丿力時(shí)一百多年的研究，取得了豐碩的成果。作者
3、是將這一成杲比喻為“畫卷”，而保存有羽毛卬痕的恐龍化石——這一強(qiáng)有力的證據(jù)，就是“點(diǎn)睛之筆”。生5：科學(xué)家們提出了鳥類很可能就是一種小型恐龍的后裔的假說。“根據(jù)這一假說，一些與鳥類親緣關(guān)系較近的恐龍應(yīng)該t有羽毛，但相關(guān)的化石一直沒有被找到”。所以我國(guó)科學(xué)家在遼西首次發(fā)現(xiàn)了保存有羽毛卬痕的恐龍化石，全世界研究者們認(rèn)為這給研究工作提供了強(qiáng)冇力的證據(jù)，加速了研究的進(jìn)程，所以認(rèn)為是“點(diǎn)睛”之筆。師：文中之所以說遼西化石是“點(diǎn)睛之筆”，是因?yàn)榭茖W(xué)家提出了鳥類是由恐龍的一支經(jīng)過漫長(zhǎng)的演化而來的假說，而在這Z前又沒冇強(qiáng)冇力的證明。在這里，我們要注意到剛才同學(xué)提到的“一些與鳥類親緣關(guān)系較近
4、的恐龍應(yīng)該長(zhǎng)有羽毛”，“一些”表示什么？生6：些與鳥類親緣關(guān)系較近的恐龍”表示不是所有的恐龍。師：非常好，那么“應(yīng)該”乂表示什么？生7：“應(yīng)該”表示一種推測(cè)，意思是在沒冇找到證據(jù)證明Z前，不能完全確定。師：是的，科普類的文章最大一個(gè)特點(diǎn)就是語句表達(dá)得準(zhǔn)確，象這樣的語句同學(xué)們還發(fā)現(xiàn)嗎？生&我，在第一自然段，“恐龍的一支經(jīng)過漫長(zhǎng)的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒?！痹谶@里“漫長(zhǎng)的演化”表達(dá)很準(zhǔn)確，我預(yù)習(xí)時(shí)查了資料，中生代距今約2.5億年?距今約6500萬年，“漫長(zhǎng)的演化”是指恐龍經(jīng)過了很長(zhǎng)很長(zhǎng)時(shí)間，才演變成鳥的，而不是突然變成的。生9：我要糾正剛才同學(xué)的發(fā)言，他不能說“恐龍經(jīng)過了
5、很長(zhǎng)很長(zhǎng)時(shí)間，才演變成鳥的”，應(yīng)該說是“恐龍的一支”，課文只是說了恐龍的某一個(gè)分支演變成鳥的,而不是全部的恐龍。師：同學(xué)們真會(huì)讀書，那么，就讓我們?cè)诶首x屮慢慢體會(huì)。（生讀）師：哪位同學(xué)來說說，科學(xué)家為什么會(huì)提出這樣的假說呢？生10：早在19世紀(jì)，英國(guó)學(xué)者赫胥黎就注意到恐龍與鳥類骨骼上呈現(xiàn)的許多相似之處。生11：述冇，是科學(xué)家們?cè)谘芯苛舜罅靠铸埡网B類化右Z后，提出了這一假說的。生12：我同意剛才這位同學(xué)的發(fā)言，但我要補(bǔ)充一點(diǎn)，就是我們也可抓住“點(diǎn)睛之筆”，學(xué)老師用“之所以”來說：之所以說遼西的恐龍化石是'點(diǎn)睛'之筆”,是因?yàn)榭茖W(xué)家們提出了鳥類很可能就是一種小型恐龍的后裔的假說
6、；之所以提出這一假說，是因?yàn)榭茖W(xué)家們?cè)谘芯靠铸埮c鳥類的化石后，發(fā)現(xiàn)它們的骨骼上有許多相似之處。師：好啊，表揚(yáng)！我們抓住“點(diǎn)睛之筆”，圍繞“假說”，-涉-?步地往前理清課文的線索，知道了這一科學(xué)發(fā)現(xiàn)的大致過程。那么同學(xué)們看到課文的第三自然段,又冇什么問題呢？生13：老師，我不明口“恐龍是如何飛向藍(lán)天的呢？”這是什么問句？有什么作用？師：哪位同學(xué)來說說？生14：這是設(shè)問句，先問后答，是為了引起讀者的注意。生15：哦，我明白了，老師抓住“點(diǎn)睛Z筆”，是為了理清我們的閱讀思路，跟著課文的這個(gè)設(shè)問句，很口然地想到恐龍變成鳥類的演化過程，去再現(xiàn)這個(gè)過程。師：那我們就跟著作者的設(shè)問，穿越
7、吋空隧道，去遠(yuǎn)古的中生代，看看恐龍變成鳥類、飛向藍(lán)天的演化過程吧?！驹u(píng)析】《飛向藍(lán)天的恐龍》主要向人們介紹了科學(xué)家們根據(jù)研究提出的一種假說：鳥類很口J能是一種小型恐龍的后裔。而遼西首次發(fā)現(xiàn)的保存冇羽毛印痕的恐龍化石，為科學(xué)家們推想的恐龍變化為鳥類、飛向藍(lán)天的演化過程提供了證據(jù)。研讀課文，我認(rèn)識(shí)到：通過學(xué)習(xí)這篇課文，既可以使學(xué)生領(lǐng)略科學(xué)技術(shù)的神奇，感受科學(xué)技術(shù)的威力，又可以使學(xué)生學(xué)到描寫事物的基本方法；同時(shí)開闊學(xué)生的眼界，激發(fā)他們熱愛科學(xué)的情感和學(xué)習(xí)科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣。在教學(xué)中，我從二方面入手，一是讓學(xué)生充分認(rèn)
