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《試談多元評(píng)價(jià)在低年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、試談多元評(píng)價(jià)在低年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用《小學(xué)英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：評(píng)價(jià)是英語(yǔ)課程的重要組成部分。從中講到要注重過程評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。在教育教學(xué)中建立能激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力發(fā)展的評(píng)價(jià)體系。該評(píng)價(jià)體系由形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)構(gòu)成。在英語(yǔ)教學(xué)過程中應(yīng)以形成性評(píng)價(jià)為主，注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和口信心,有效地幫助學(xué)生形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，科學(xué)的探索精神，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的情感體驗(yàn)價(jià)值的形成。終結(jié)性評(píng)價(jià)應(yīng)著重檢測(cè)學(xué)生綜合語(yǔ)言技能和語(yǔ)言應(yīng)用能力。評(píng)價(jià)要有利于促進(jìn)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力和健康人格的發(fā)展；促進(jìn)教師不斷提高教育教學(xué)水平；促進(jìn)英語(yǔ)課程的不斷發(fā)展與完善。英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)中的“評(píng)價(jià)建議”
2、中強(qiáng)調(diào)：評(píng)價(jià)功能從注重甄別與選拔轉(zhuǎn)向激勵(lì)、反饋與調(diào)整，評(píng)價(jià)內(nèi)容從過分注重學(xué)業(yè)轉(zhuǎn)向注重多方面發(fā)展的潛能，評(píng)價(jià)技術(shù)從過分強(qiáng)調(diào)量化轉(zhuǎn)向更加重視質(zhì)的分析，評(píng)價(jià)主體從單一轉(zhuǎn)向多元，評(píng)價(jià)的角度從終結(jié)性轉(zhuǎn)向過程性、發(fā)展性，更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)別差異；評(píng)價(jià)方式由原來重視量化評(píng)價(jià)，忽視質(zhì)性評(píng)價(jià)，轉(zhuǎn)向關(guān)注評(píng)價(jià)的分析和把握，將學(xué)生平時(shí)課堂行為記錄，項(xiàng)目調(diào)試談多元評(píng)價(jià)在低年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用《小學(xué)英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：評(píng)價(jià)是英語(yǔ)課程的重要組成部分。從中講到要注重過程評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。在教育教學(xué)中建立能激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力發(fā)展的評(píng)價(jià)體系。該評(píng)價(jià)體系由形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)構(gòu)成。在英語(yǔ)教學(xué)過程中應(yīng)以形成性評(píng)價(jià)為
3、主，注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和口信心,有效地幫助學(xué)生形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，科學(xué)的探索精神，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的情感體驗(yàn)價(jià)值的形成。終結(jié)性評(píng)價(jià)應(yīng)著重檢測(cè)學(xué)生綜合語(yǔ)言技能和語(yǔ)言應(yīng)用能力。評(píng)價(jià)要有利于促進(jìn)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力和健康人格的發(fā)展；促進(jìn)教師不斷提高教育教學(xué)水平；促進(jìn)英語(yǔ)課程的不斷發(fā)展與完善。英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)中的“評(píng)價(jià)建議”中強(qiáng)調(diào)：評(píng)價(jià)功能從注重甄別與選拔轉(zhuǎn)向激勵(lì)、反饋與調(diào)整，評(píng)價(jià)內(nèi)容從過分注重學(xué)業(yè)轉(zhuǎn)向注重多方面發(fā)展的潛能，評(píng)價(jià)技術(shù)從過分強(qiáng)調(diào)量化轉(zhuǎn)向更加重視質(zhì)的分析，評(píng)價(jià)主體從單一轉(zhuǎn)向多元，評(píng)價(jià)的角度從終結(jié)性轉(zhuǎn)向過程性、發(fā)展性，更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)別差異；評(píng)價(jià)方式由原來重視量化評(píng)價(jià)，忽視質(zhì)性
4、評(píng)價(jià)，轉(zhuǎn)向關(guān)注評(píng)價(jià)的分析和把握，將學(xué)生平時(shí)課堂行為記錄，項(xiàng)目調(diào)查，書面報(bào)告，作業(yè)，項(xiàng)目活動(dòng)報(bào)告等紙筆測(cè)試結(jié)合起來等開放的及多樣化的方式，而不僅僅依靠筆試的結(jié)果，更多地關(guān)注學(xué)牛的現(xiàn)狀、潛力和發(fā)展趨勢(shì)。新課程關(guān)注學(xué)牛的個(gè)體成長(zhǎng)，其評(píng)價(jià)重心轉(zhuǎn)向關(guān)注學(xué)生求知探索和努力的過程，關(guān)注學(xué)生在各個(gè)時(shí)期的進(jìn)步情況。為了全而，公正地對(duì)待學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，不僅評(píng)價(jià)的形式要多樣化，還要保證評(píng)價(jià)主體的多元化，提倡學(xué)生、同伴、教師、家長(zhǎng)等共同參與評(píng)價(jià)。一、課堂評(píng)價(jià)教師在課堂上對(duì)學(xué)生個(gè)人進(jìn)行記錄與評(píng)價(jià)。記錄的方式（形式）及材料可根據(jù)年級(jí)、年齡特點(diǎn)而不同。我對(duì)低年級(jí)學(xué)生進(jìn)行記錄的方式一般是蓋小印章：我有三個(gè)不同圖案的小印章，小
5、印章所給的獎(jiǎng)勵(lì)也不同，印著“”的卬章表示1分,印著“”的印章表示3分，印著“”的印章則表示5分，學(xué)生們通過不同的活動(dòng)可以蓋上不同的印章（印章蓋在我的榮譽(yù)本上）也就標(biāo)志他們得到了不同的分，如果有同學(xué)的總分累計(jì)到了100分，那么這名同學(xué)就是本班的“英語(yǔ)之星”,可以得到一份“英語(yǔ)之星”的獎(jiǎng)狀，沒有時(shí)間限制也沒有名額限制。本人執(zhí)教的教材是清華大學(xué)出版社出版的《實(shí)驗(yàn)教材》。這套教材的低年級(jí)部分彩圖設(shè)計(jì)鮮艷，漂亮，可愛；書中的人物夸張且富有童趣；教學(xué)內(nèi)容與FI常生活息息相關(guān)；純正的課文錄音和清晰優(yōu)美的英語(yǔ)歌曲是學(xué)生所喜歡的。下面談?wù)勎沂窃趺淳唧w給學(xué)生“蓋章”的。首先我把學(xué)生分為6個(gè)小組，學(xué)生們通過小組內(nèi)
6、部自己評(píng)選出英語(yǔ)小組長(zhǎng)，還生動(dòng)地給自己的小組命名，如：groupapple,groupmonkey,grouptree等，都是他們學(xué)過的英語(yǔ)知識(shí)，這樣可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。下面是具體的“蓋章”標(biāo)準(zhǔn)：①課前準(zhǔn)備是否充分：每次上課前，我都會(huì)檢察學(xué)生課前準(zhǔn)備是否充分，因?yàn)榈湍昙?jí)學(xué)生耍養(yǎng)成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣。檢察自己制作和內(nèi)容相關(guān)的學(xué)習(xí)用具，或是其它的上課要用到的學(xué)習(xí)材料。學(xué)生在上課時(shí)候把自己的成果在小組中展示出來，根據(jù)準(zhǔn)備的程度，所蓋上的印章也不同。②聽課時(shí)注意力集中，紀(jì)律良好，表現(xiàn)出持續(xù)的興趣，課堂上認(rèn)真進(jìn)行聽聽、說說、讀讀、玩玩、唱唱等活動(dòng)。給這類同學(xué)我一般是蓋"”。如果這個(gè)學(xué)生平時(shí)上課喜歡開
7、小差，這節(jié)課表現(xiàn)的非常好，那么我就會(huì)給他蓋“”，以鼓勵(lì)他再接再厲。③積極參與小組活動(dòng)，可蓋“”或者“”小印章；能夠同他人合作或者幫助后進(jìn)同學(xué)的，可以蓋“”的印章。④樂于嘗試表演，大膽進(jìn)行說說，唱唱的同學(xué)可以蓋“”等等。⑤對(duì)于在課外能夠主動(dòng)幫助其他同學(xué)提高英語(yǔ)水平的學(xué)生，可以蓋“”，這么一來，學(xué)生們爭(zhēng)當(dāng)“英語(yǔ)之星”的勁兒可足了。每節(jié)課大部分學(xué)生都能夠積極參與，同時(shí)也涌現(xiàn)出了一大批進(jìn)步生，課堂學(xué)習(xí)熱情高漲?；丶抑?/p>
