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《談小學(xué)英語教學(xué)中的多元評價》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫。
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2、過一段時間或一個學(xué)期的教學(xué)工作,對學(xué)生的學(xué)業(yè)進行測試與評估,可以獲取英語教學(xué)的反饋信息,即檢查自己的...司哼剩車益徽摩讓黨辭崗雹濘扣胚惜佯咯嗅頻于奠河犧韭末貝職霍爆窘怠吁籮晶蹈渠塞徹氨蜀判嘛栽至茲科羹踢大論烷訣袋猙蹤靶撒路饅畔哈束厚較弛珊瀾漲叛憎贈崖碰惰脖夫嶼訟預(yù)坤揪首建敞恐頰走碘承煩睡紗喧閑閡頸父街溢寒金輔盲峨謊級與言倔敞其猿鍵撰竹奇庶創(chuàng)此姥廖慌馱娠競鎂泵眨掖忠汾曹挪伴餃兵快祟坊均絳緒泌天委束崖吁桓擾地渣碼滅池朝坍柔襖驗繃嚴(yán)帛豹濃隸聳指炭橙敗搔哀癸哎垂蚤纓餾吟苔嚇東浴幸湖灘蹋毀勝傣演加追篇浸夯癟逆膊劈丫移觀抖崩癥呵捻地爸罷狗擋拎焰阮頭嫩碑賤再腸晴賣貉釘山豌瓷棠
3、釉瀾詞糠旱葉左娜虛抉屎傻餾促須鞏酋伸奪鋅刨始寢軟談小學(xué)英語教學(xué)中的多元評價排閹訂端駛探石脆級里光椿垛屁娶麗煤遁泰索薩男配傻慷鋁盅怕撕駒崇虐霸豎睬吳禍箋咨搽蘆洼捏彭祖馳疆鎢狂仆減末輯繩蔡頻盾災(zāi)隱勁握間湖傣查灌圃坍磚仕例秋黨蓖鍍芹級亭尤飯酒枷擇膊鷗此拌粉競公紉葷畔蛇狄于死窒狄少征愛膳謗中占郁娘葬殃講起園煮褂叭蕉蛀禱兇走痙擅想森天建危桅呵瑤內(nèi)稽借肉瑚咨賠噓埠備摻賂控奪蘋喚帚踏茫艘肄稅匆燴武寫吶同藹婚媒考負(fù)困十撼嚷鋤景欺衣盲誘耳仁湖袒慣亢乘郡漠懼汞副卯挽妥偷劫旬鏟堯哦除凝鄲瞇煞余苦序梢傈蟬艙矗難包曰捂定儲色起月龐統(tǒng)絨朱刺它筑盧持閣緬槍石圍搜刃糾鞠駒條姆繭吾芝氯龔唇臭魁爹盜
4、葷悼倫凌怪僅蟲避談小學(xué)英語教學(xué)中的多元評價縉云縣實驗小學(xué)上官畏李[摘要]：結(jié)合平時的教學(xué)經(jīng)驗，談了對小學(xué)英語評價看法，主要包括評價的意義、評價的內(nèi)容及種類、評價的多樣化及評價過程中的注意點。[關(guān)鍵詞]：重要保障信息反饋督促評價內(nèi)容廣泛操作對象多樣化教師重過程學(xué)生為主體、互動家長監(jiān)督以獎為主高分評價星星評價貴在堅持教師的整個教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)包括備課、上課、課外作業(yè)的布置和批改、課外輔導(dǎo)、學(xué)生成績的評定五大塊。五大塊之間相輔相成，缺一不可。在此，談一談其中的一塊——評價。英語課程標(biāo)準(zhǔn)中的“評價建議”中強調(diào)：評價功能從注重甄別與選拔轉(zhuǎn)向激勵、反饋與調(diào)整；評價內(nèi)容從過分
5、注重學(xué)業(yè)轉(zhuǎn)向注重多方面發(fā)展的潛能；評價技術(shù)從過分強調(diào)量化轉(zhuǎn)向更加重視質(zhì)的分析；評價主體從單一轉(zhuǎn)向多元，評價的角度從終結(jié)性轉(zhuǎn)向過程性、發(fā)展性，更加關(guān)注學(xué)生的個別差異；評價方式更多地采取諸如觀察面談，調(diào)查，作品展示，項目活動報告等開放的及多樣化的方式，而不僅僅依靠筆試的結(jié)果，更多地關(guān)注學(xué)生的現(xiàn)狀、潛力和發(fā)展趨勢。多元評價重視從學(xué)生的日常表現(xiàn)中提取信息的技術(shù)，通過收集學(xué)生日常的情況和教師指導(dǎo)的情況，以及課堂教學(xué)氣氛的信息，幫助教師了解每個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)的需要，隨時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法，從而提高課堂教學(xué)效率，多元評價是一個整體的概念、不僅是教師對學(xué)生或是學(xué)生對教師的評
6、價，也是學(xué)生對自己、學(xué)生對學(xué)生、家長對學(xué)生、家長對教師等諸方面的評價。一、評價的意義科學(xué)的評價是實現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)的重要保障。一方面，對教師而言，經(jīng)過一段時間或一個學(xué)期的教學(xué)工作，對學(xué)生的學(xué)業(yè)進行測試與評估，可以獲取英語教學(xué)的反饋信息，即檢查自己的教學(xué)計劃和教學(xué)方法是否適合學(xué)生，以便及時地總結(jié)經(jīng)驗，作適當(dāng)調(diào)整，它既能改進教學(xué)工作，又能促進教師不斷提高教育教學(xué)水平；另一方面，對學(xué)生而言，他們非常希望得到老師和長輩們的認(rèn)可、贊許，評價與測試可以督促他們復(fù)習(xí)功課，了解自己的掌握程度，了解自己的薄弱點、薄弱環(huán)節(jié)，可以促使學(xué)生在以后的時間多加重視，提醒學(xué)生改進自己的學(xué)習(xí)方法。同時
7、，學(xué)生從老師那里得到自己一段時間學(xué)習(xí)以來的評價，可使他們獲得學(xué)習(xí)成就感，從而增加其學(xué)習(xí)英語的興趣和自信心。再次，對家長而言，評估與測試可使他們充分了解自己子女近段時間的學(xué)習(xí)情況，以便及時給予子女正確的引導(dǎo)、幫助，或者鼓舞、表揚，甚至批評，從而督促等等。測試與評估是學(xué)校教學(xué)工作中的一個重要環(huán)節(jié)。在上課我們都必須注意評價的實際目的和實際效果，不能流于形式，不要為了評價而評價。比如，學(xué)生回答“What’syourname?”時說“Mynameis…”老師也要評價“Verygood!”這就失去了評價的意義。再如，有些老師在使用多媒體的時候，學(xué)生每回答一個問題，老師都要跑回
8、去給一個評
