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《小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的多元評(píng)價(jià)探析》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的多元評(píng)價(jià)探析英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)中的“評(píng)價(jià)建議”中強(qiáng)調(diào)：評(píng)價(jià)功能從注重甄別與選拔轉(zhuǎn)向激勵(lì)、反饋與調(diào)整：評(píng)價(jià)內(nèi)容從過(guò)分注重學(xué)業(yè)轉(zhuǎn)向注重多方面發(fā)展的潛能：評(píng)價(jià)技術(shù)從過(guò)分強(qiáng)調(diào)量化轉(zhuǎn)向更加重視質(zhì)的分析：評(píng)價(jià)主體從單-?轉(zhuǎn)向多元，評(píng)價(jià)的角度從終結(jié)性轉(zhuǎn)向過(guò)程性、發(fā)展性,更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)別差界；評(píng)價(jià)方式更多地采収諸如觀察面談，調(diào)查，作品展示，項(xiàng)目活動(dòng)報(bào)告等開(kāi)放的及多樣化的方式，而不僅僅依靠筆試的結(jié)果，更多地關(guān)注學(xué)牛的現(xiàn)狀、潛力和發(fā)展趨勢(shì)。英語(yǔ)課程的評(píng)價(jià)體系要體現(xiàn)評(píng)價(jià)主體的多元化和評(píng)價(jià)形式的多樣化。評(píng)價(jià)關(guān)注學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的發(fā)展過(guò)程以及學(xué)
2、習(xí)的效果，采用形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，既關(guān)注結(jié)果，乂關(guān)注過(guò)程，使對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程和對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)達(dá)到和諧統(tǒng)一。而無(wú)論是形成性評(píng)價(jià)或終結(jié)性評(píng)價(jià)，采用多元評(píng)價(jià)則能在最人限度上促進(jìn)教學(xué)效率的提高。多元評(píng)價(jià)是為指導(dǎo)教學(xué)過(guò)程順利進(jìn)行而對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果和教師的教學(xué)效果的評(píng)價(jià)。多元評(píng)價(jià)的主要目的不是為了選拔少數(shù)優(yōu)秀學(xué)生，而是為了發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，并為教師提供反饋，也為個(gè)人提供有益的反饋，為學(xué)生所在的社區(qū)提供冇用的資料，這樣有利于學(xué)校，家長(zhǎng)和社區(qū)的合作，幫助學(xué)化進(jìn)步。多元評(píng)價(jià)重視從學(xué)牛的H常表現(xiàn)中提取信息的技術(shù),通過(guò)收集學(xué)
3、牛FI常的情況和教師指導(dǎo)的情況，以及課堂教學(xué)氣氛的信息,幫助教師了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)的需要，隨時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法，從而提鬲課堂教學(xué)效率，多元評(píng)價(jià)是一個(gè)整體的概念、不僅是教師對(duì)學(xué)?；蚴菍W(xué)牛對(duì)教師的評(píng)價(jià)，也是學(xué)生對(duì)白己、學(xué)生對(duì)學(xué)生、家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生、家長(zhǎng)対教師等諸方面的評(píng)價(jià)。為了培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，為了提高小學(xué)英語(yǔ)的課堂教學(xué)質(zhì)量，小學(xué)英語(yǔ)教師可以從小學(xué)生剛開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)，就對(duì)教和學(xué)進(jìn)行多元評(píng)價(jià)，以培養(yǎng)“全人”的理念來(lái)從事小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)和教學(xué)評(píng)價(jià)。通過(guò)多元評(píng)價(jià)在小學(xué)階段的實(shí)施，初步培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和策略，將為他們的可持續(xù)發(fā)展
4、奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。根據(jù)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，結(jié)介綱要的學(xué)習(xí)，我試著采用以下一系列評(píng)價(jià)手段來(lái)評(píng)價(jià)白己的教學(xué)、學(xué)生的學(xué)習(xí)籌方面。一、課堂評(píng)價(jià)教師在課堂上對(duì)學(xué)牛個(gè)人進(jìn)行記錄與評(píng)價(jià)。記錄的方式（形式）及材料可根據(jù)不同年級(jí)、不同的年齡特點(diǎn)而不同。我對(duì)五年級(jí)學(xué)生進(jìn)行記錄的方式一般是蓋小卬章，我冇三個(gè)不同圖案的小印章，小印章所給的獎(jiǎng)勵(lì)也不同，印著“Yes!”的印章表示1分，印著“Super!”的印章表示3分,印著“Love!”的印章則農(nóng)示5分，學(xué)生們通過(guò)不同的活動(dòng)町以蓋不同的印章（印章蓋在我的榮譽(yù)本上）也就標(biāo)志他們得到了不同的分，如果有同學(xué)的總分累計(jì)
5、到了150分，那么這名同學(xué)就是本班的“英語(yǔ)小能手”，可以得到一份小紀(jì)念品，評(píng)選“英語(yǔ)小能手”沒(méi)冇時(shí)間限制也沒(méi)冇名額限制。本人執(zhí)教的教材是人教社出版的《PEP小學(xué)英語(yǔ)》。這套教材彩圖設(shè)計(jì)鮮艷，漂亮，可愛(ài)；書中人物性格分明；教學(xué)內(nèi)容豐富、牛動(dòng)、有趣；任務(wù)、游戲新穎，非常吸引人；學(xué)牛非常喜歡學(xué)這套教材，我也非常喜歡教這套教材。下面談?wù)勎沂窃趺淳唧w給學(xué)生“蓋章”的。首先我把實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生分為了9個(gè)小組。學(xué)生們自己評(píng)選出了英語(yǔ)小組長(zhǎng)，還生動(dòng)地給自己的小組命名,如:groupsuper,groupcool等。下面是具體的"蓋章”標(biāo)準(zhǔn):①課前準(zhǔn)備是否充
6、分；每一次上新的內(nèi)容前，我都會(huì)布置學(xué)生預(yù)習(xí)，找和新內(nèi)容有關(guān)的知識(shí)，或者是口己制作和新內(nèi)容相關(guān)的小卡片，或是其他的小學(xué)習(xí)用具。學(xué)牛在上新課的時(shí)候把口己的成果在小組小展示出來(lái)，根據(jù)準(zhǔn)備的程度，所蓋的印章也不同。②聽(tīng)課時(shí)注意力集中，紀(jì)律良好,表現(xiàn)出持續(xù)的興趣，課中認(rèn)真進(jìn)行聽(tīng)聽(tīng)、說(shuō)說(shuō)、讀讀、寫寫、唱唱等活動(dòng)。給這類同學(xué)我一般是蓋“Super”。如果這個(gè)學(xué)生是個(gè)調(diào)皮人王，這節(jié)課表現(xiàn)的非常好，那么我就會(huì)給他蓋“Love”，以鼓勵(lì)他再接再厲。③積極參與小組活動(dòng),可蓋“Yes”或者“Super”小印章；能夠同他人合作或者幫助后進(jìn)同學(xué)的，可以蓋“Love
7、”的卬章。④樂(lè)于嘗試表演，大膽編故事的同學(xué)可以蓋“Love”等等。這么一來(lái)，學(xué)生們爭(zhēng)當(dāng)“英語(yǔ)小能手”的勁兒可足了。每節(jié)課人部分學(xué)生都能夠積極參與，也涌現(xiàn)出了一人批進(jìn)步生，比如：有個(gè)同學(xué)，在我剛教這個(gè)班的時(shí)候，他每當(dāng)上英語(yǔ)課就和我對(duì)著干，就是想把我氣跑。我卻不停地鼓勵(lì)他，讓他多看看周圍的同學(xué)是怎么學(xué)習(xí)英語(yǔ)的，慢慢地他也開(kāi)始上課認(rèn)真聽(tīng)講，參加各項(xiàng)活動(dòng)，我就不停地給他蓋章獎(jiǎng)勵(lì)，漸漸地他也開(kāi)始喜歡學(xué)習(xí)英語(yǔ)了。有的同學(xué)為了得到更多的“Love"卬章積極參與小組活動(dòng)，不僅口C學(xué)得好，還把本組的同學(xué)帶動(dòng)起來(lái)，--起上臺(tái)表演。通過(guò)這樣的課堂評(píng)價(jià)，使學(xué)生
8、學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣更加濃厚了，它不僅有效地提高了英話這門課的學(xué)習(xí)效果，對(duì)其它課程的學(xué)習(xí)也有一定的促進(jìn)作用。二、教師觀察觀察是評(píng)價(jià)人類技巧和行為的基本方式，所有語(yǔ)言信息收集的方法都可以被理解為：在特定情況下，用以
