訓詁學在高中復習中的價值

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1、巧用訓詁學復習成語摘要：所謂“形訓”，它是漢語訓詁學術(shù)語，形訓是以形說義的方法，即通過對字的形體結(jié)構(gòu)的分析來尋求解釋詞義的釋詞方法。理解成語最基本的方法應是形訓法。如果學生掌握了這種方法，會很快理解成語的意思，且不用死記硬背。關(guān)鍵詞：形訓成語字形推究弓I用葛優(yōu)的話：“一般人我不會告訴他!”真的，我實在是有些舍不得與大家分享我好不容易摸索出來的且行之有效的成語復習方法。又笑自己“皮袍下藏著一個'小'”，有些太自私狹隘了。不過，大千世界，有見地的教師比比皆是，優(yōu)秀的論文浩如煙海，我的一滴水,又會有幾人看見呢？所以，就姑妄言之了。訓詁學，在很多教師看來，可能和高中語文扯不上多少關(guān)

2、系，因為這一門學科一般大學本科都不會涉獵,只有專門研究語言學的研究生才會學習，所以在高三語文教學中更不會，或者說是少有人想到。2015年夏天，我在繼2014年帶高三語文后，又接著帶高三語文，為了不走老路，不走尋常路，我在高三第一輪成語復習時，努力創(chuàng)新,探尋到了以“訓詁學中的形訓法”為理論指導的成語復習方法，且沾沾自喜地認為效果不錯。現(xiàn)將本人的一點粗淺的經(jīng)驗總結(jié)如下。所謂“形訓”，它是漢語訓詁學術(shù)語，形訓是以形說義的方法，即通過對字的形體結(jié)構(gòu)的分析來尋求解釋詞義的釋詞方法。理解成語最基本的方法應是形訓法。漢字是表意文字，它最原始的象形字是用筆畫簡單的圖形、記號來代替語言中的一

3、個詞.字的形體結(jié)構(gòu)和造字時詞的本義或常用義是一致的。而成語又是我國漢字語言詞匯中一部分定型的詞組或短句。成語有很大一部分是從古代相承沿用下來，所以，理解成語最基本的方法應是形訓法。如果學生掌握了這種方法,會很快理解成語的意思，且不用死記硬背。舉例：鼎力相助張娟娟在比賽中意外失利。她的隊友寬慰她說：“沒關(guān)系，大家相信你的實力。不管出了什么問題，大家都會鼎力相助的?！标P(guān)于這一個成語，很多同學總是記不住，這個成語是敬辭，常常用錯，在日常生活中也常常亂用。但老師就得給學生講出個所以然來,否則，學生仍然記憶不夠深刻。我的辦法就是形訓。首先我在黑板上畫甲骨文的“鼎”字，學生知道“鼎”的

4、意思的同學起來回答，真有同學起來解釋得很規(guī)范：“鼎，三足、兩耳、鼓腹，一般用青銅鑄造?！痹趯W生解釋的基礎(chǔ)上，我引導說：“我國出土的最有名的鼎是？”學生七嘴八舌，有的說司母戊大方鼎，有的說毛公鼎。我便順勢講了鼎的作用、重量。鼎般是國家大型祭祀活動的祭器，所以它很重,也是國威的象征。所以便有成語“一言九鼎”這里取的就是“重量”的比喻意義。還有成語“問鼎中原”取的是“國家權(quán)力”的象征意義。既然“鼎”有威嚴、權(quán)威、重等特點，那么“鼎力”就是含有對這種“力”的贊美、敬重的成分。按照中國人謙讓的文化根源，人們絕不會說自己的力量為“鼎力”，中國人是把自己謙卑到了塵埃里，他們稱自己的力量為

5、“綿薄之力”，天啦，所以前面的例句中，張娟娟失敗了，大家表示要盡力幫助他，就不會用“鼎力相助”，也沒有一個狂妄的家伙會說“我要鼎力相助”。因為“鼎力相助”是感謝或請托別人對自己的大力幫助，是敬詞，而不知道“鼎”的地位、特點的人就常誤用為表示自己對他人的幫助。再如“伐功矜能”，這個成語的難點在“伐”字，形訓“伐”，會意字，從人，從戈。甲骨文字形，像人手里拿著戈。本義、砍。由字形可以想象，一個人當他手里有了武器的時候，它的心境應該有一些“自負、夸耀”的元素在里面吧。所以不難理解“伐功矜能”的意思。伐、矜：夸耀。指吹噓自己的功勞和才能。形容居高自大，恃才傲物。再如“不刊之論”也是

6、講了很多遍，學生總也記不清楚。這里最好用形訓法，才能讓學生印象深刻?！翱毙温曌?，從干從刀?？瑒⒁?。一一《說文》刊，削也。一一《廣雅》刊陽木而火之。一一《周禮?柞氏夏至令》?？梢娪勺中伪旧砭涂梢酝凭砍鲆恍┳值幕竞x，所以只需要用形訓法就可以準確地記住“不刊之論”指的是不可磨滅的言論。怎么樣，這種方法很有效吧？很多成語的理解都可以用這種方法，現(xiàn)把我總結(jié)的一些成語給大家歸納如下：長歌當哭脫穎而出登高自里得魚忘筌醍醐灌頂危言危行焚實繼曇頭角崢嵯一語成讖不整而走鱗次櫛比集腋成裘心猿意馬得魚忘筌蓬草生輝箜路藍縷。小小的經(jīng)驗之談，希望能與同仁分享，并且請各位指瑕。