訓(xùn)詁學(xué)論文-訓(xùn)詁學(xué)在高考語文復(fù)習(xí)中的運用

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1、訓(xùn)詁學(xué)論文:訓(xùn)詁學(xué)在高考語文復(fù)習(xí)中的運用■中學(xué)語文論文i丿11詁學(xué)論文:訓(xùn)詁學(xué)在高考語文復(fù)習(xí)中的運用訓(xùn)詁是我國傳統(tǒng)語文學(xué)中側(cè)重語義、字義硏究的一門以詞句意義的解釋作為核內(nèi)容⑴的學(xué)科。許慎在《說文解字》中給訓(xùn)、詁下的定義：訓(xùn)，說教也。段玉裁注：說教者，說釋而教之。說教就是解釋，對字、詞、句的解釋。詁，訓(xùn)故言也。段注：訓(xùn)故言者，說釋故言以教人。孑L穎達(dá)在《詩經(jīng)周南關(guān)雎》的疏中也說過：詁訓(xùn)者,通古今之異辭，辨物之形貌，則解釋之義盡歸于此。后來其范圍不斷擴(kuò)大，不單解釋字義、詞義、句義，而且解釋語法，說明修辭，申述文章旨意，引證史事，評論原文等。而在解釋詞義時常用的方法有:形訓(xùn)，即通過字形分析來解釋

2、字（詞）義[2];聲訓(xùn)z即用音同或音近的字來解釋字（詞）義⑶，以及除兩者外的訓(xùn)詁魚義訓(xùn)。鑒于其包括的內(nèi)容和常用的釋詞方法，筆者認(rèn)為訓(xùn)詁學(xué)雖屬于我國古代文獻(xiàn)學(xué)，但對現(xiàn)在高中語文教學(xué)仍然有著積極地借鑒和指導(dǎo)意義。接下來筆者從訓(xùn)詁學(xué)在高考語文復(fù)習(xí)中的運用這個角度來試論之。首先，我們先明了一下高考語文復(fù)習(xí)的知識模塊。根據(jù)《2016年高考全國新課標(biāo)卷語文考試說明》出示的考試內(nèi)容，在備考時，我們將涉及到五個知識面的復(fù)習(xí)，即文學(xué)常識和名句名篇，語言知識和語言表達(dá)，現(xiàn)代文閱讀和寫作，古代詩文閱讀。由此可見高考大綱中規(guī)定的考試內(nèi)容與訓(xùn)詁學(xué)包括的內(nèi)容很多都是不謀而合的。比如，在古代詩文閱讀這個模塊中要求理解實

3、詞、虛詞的含義，理解并翻譯句子等正是訓(xùn)詁學(xué)核心內(nèi)容的體現(xiàn)。而語言表達(dá)簡明，準(zhǔn)確正確使用詞語［4］等則是以訓(xùn)詁學(xué)為基礎(chǔ)，試想，考生如果連一個詞的意義都搞不清楚，又怎么可能正確使用該詞語，并使自己的表述簡明準(zhǔn)確呢。這樣看來把訓(xùn)詁學(xué)運用在高考語文復(fù)習(xí)中是可能的，而且是必要的。其次，我們分模塊地來談?wù)動?xùn)詁學(xué)在高語文復(fù)習(xí)中的具體運用:語言知識和語言表達(dá)2007年安徽卷第卷第1題要求選岀沒有錯別字的一組，其答案是C,其中A項的錯誤出在獨擋一面這個詞上的擋,此處應(yīng)為當(dāng)。兩字屬于形近字,當(dāng)字篆體為，《說文解字》認(rèn)為田相值也。從田尚聲，都郎切。段玉裁注：田值者,持也。田與田相持也。引申之，凡相持相抵皆曰當(dāng)。

4、擋字篆體為，《康熙字典》解釋為摒擋也。而獨當(dāng)一面這個詞出自《史記留侯世家》而漢王之將獨韓信可屬大事，當(dāng)一面［5］,意指能單獨負(fù)責(zé)一個方面的工作。如此追根溯源，學(xué)生自然能清楚明了什么時候用當(dāng)，什么時候用擋了。再比如學(xué)生容易混淆的即和既，我們也可以根據(jù)字形來進(jìn)行生動形象地區(qū)別。即甲骨文寫法是，形似一人面向食器，《說文解字》即食也。徐錯曰:即，就也，有走邁吃東西之意。既甲骨文寫作，形似一人吃飽飯轉(zhuǎn)過頭來。《說文解字》解釋其為小食也，有食畢之意，引申為完成。在這兩例中,我們均用到了形訓(xùn)法，這種方法能很好地將字義和字形聯(lián)系起來，使學(xué)生學(xué)習(xí)起來更直觀，對所學(xué)知識印象更深刻。高考要求學(xué)生掌握2500個常

5、用漢字,其中有很多形近字，而這又是高考考查的重點。要能準(zhǔn)確辨析書寫這些形近字,如果只是靠學(xué)生的死記硬背,不僅耗時多,而且效果未必好。中國文字屬于表意文字，融形、音、義于一體，基于這樣的特點，我們可以嘗試把形i丿11運用到字詞的復(fù)習(xí)中，讓學(xué)生們在一個相對輕松愉悅地環(huán)境中快速牢固地掌握字詞的相關(guān)知識,并靈活運用,同時培養(yǎng)他們對漢字的興趣。另外,第一例還通過引證與成語相關(guān)的故事來加深對該詞的理解,從而達(dá)到區(qū)別字詞的目的，這同樣可以提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。都說興趣是最好的老師,有了興趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情增加了，學(xué)習(xí)效率自然也會提高，同時還可以增加學(xué)生對中國歷史和文化的了解，增強其民族自信心。文學(xué)常識和名

6、句名篇遷表示調(diào)動官職,一般指升職,而左遷則表示貶官。如白居易《琵琶行》小序中寫道元和十年，予左遷九江郡司馬。注釋左遷為貶官，辭職。⑹《琵琶行》正是作者任諫官時，因觸怒皇帝而被貶江州后的第二年寫的，借琵琶女的凄涼身世來慨嘆自己的命運。為何遷與左遷只是一字之差，意義卻相差千里呢？那是因為古人尚右，以右為尊。如《廉頗藺相如列傳》中位在廉頗之右?！稘h書高帝紀(jì)下》漢廷臣無出其右者。顏師古注:古者以右為尊，言材用無能過之者，故云不出其右也。我們通過對相關(guān)典章制度的說明，能使學(xué)生對左遷之所以是貶官之意的來源知其所以然z必也能對相關(guān)知識舉一反三。而在名句填空中”學(xué)生們要注意的事項之一就是寫準(zhǔn)通假字，如蘇軾

7、《念奴嬌赤壁懷古》中一尊還酹江月。很多學(xué)生容易把尊寫作樽，因為詞義明顯是講用一杯酒來祭奠江月啊。如何才能讓學(xué)生在默寫中不再是機械簡單地依葫蘆畫瓢，而是做到心中明了呢。我想這可以借助聲訓(xùn)法來解決。清代將其稱為因聲求義。王寧為其走義為一種利用語音線索來明假借、系同原考證古書詞義的方法。其功用之一就是說明通假。尊字篆體為，上酋下寸，表示用手拿著酒讓尊長們品嘗。尊本義指一種大中型盛酒器和禮器，后引申為尊敬之意。為了區(qū)別人們再造樽