解決小學英語教學中“啞巴”英語問題的幾點做法

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1、解決小學英語教學中“啞巴”英語問題的幾點做法解決小學英語教學中“啞巴”英語問題的幾點做法英語是一門交際工具。英語教學的目的就是通過聽說讀寫的訓練，培養(yǎng)學生使用這種工具的能力。基于這一點，我們在教學中，充分利用各種教學手段，為學生創(chuàng)設(shè)情境，全面調(diào)動學生各種感官的綜合功能，加強“說”的訓練，從而鞏固了學習的英語知識，增強了學生用英語交際的能力。我們的具體做法是：一、為學生提供語言環(huán)境，使學生有話可說小學生的思維以形象思維為主，單純的教師教，學生聽，會令學生感到索然無味，所以，教學中要運用各種教學手段，結(jié)合學生水平，聯(lián)系教材的實際，為學生說的訓練提供具體的、新鮮的語言環(huán)境。(

2、-)激發(fā)學生興趣，刺激說的欲望耍營造良好的英語口語氛圍，學生必定耍與老師形成互動，因此首先要激發(fā)學生的興趣，使其大膽開口。興趣是指一個人耍求認識某種事物或愛好某種活動的心理傾向，是在需要的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，在生活、實踐過程中形成和發(fā)展起來的。它是推動人探究事物的主要原因。特別是小學生頭腦中沒有明確的求知欲。只有事物本身很有趣，很新鮮才能激起他們認識事物的動機。對于學生們羞于開口這種情況，教師應(yīng)當給學生創(chuàng)造一個良好的語言環(huán)境，可漸漸消除他們的心理障礙。教師可以尋找一些學生熟悉的?感興趣的話題來引道學生開口。如天氣情況，自己的家庭，見而的招呼等。讓學生發(fā)言。但值得注意的是初學者

3、有害羞，畏懼，怕出錯的心理。所以在練習的過程中，對表現(xiàn)積極的人給予表揚，增強他們對英語的興趣。但若發(fā)現(xiàn)表達有錯的體同學，教師不應(yīng)該馬上制止或批評，而且應(yīng)是因勢利導，啟發(fā)他們大膽開口說話。教學形式也要活潑有趣，使學習氣氛變的輕松愉悅，讓學生在機械，呆板，單調(diào)，緊張的學習環(huán)境中解脫出來，消除學習疲勞，并感受到學習英語的樂趣，提高學習的興趣。(-)英語授課創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境小學生學習英語時，缺少學習母語時真實的語言環(huán)境。這就要求教師用英語組織教學，而在此過程教師的英語水平也會得到鍛煉和提高。所以教師盡量把握好課堂的兒十分鐘吋間，多用英語來表達，這樣的話，學生的思維也會隨著英語的思路

4、和方向去轉(zhuǎn)，自然而然會慢慢地去說英語了。但是小學生的詞匯太貧乏，開始他們聽不懂、不習慣，所以，教師在上課時可放慢語速，配合動作、表情或適當?shù)慕忉?，堅持用英語組織教學的各個環(huán)節(jié)，說慢一點，反復重復，反復感受,盡量避免用漢語，讓學生置身于英語的語言環(huán)境之中，逐漸記住老師的一些簡單的課堂教學用語，就能融入到學習中去，這樣教師帶動學綸講英語，逐漸培養(yǎng)學牛:用英語思維的能力，創(chuàng)造?種輕松愉快，活潑的語言環(huán)境，提高口語水平。有利于加強學生的語感。二、強化課堂訓練，使學生有話會說口語是人們用語言敘述事物內(nèi)容、交流感情的重要手段，而并非簡單的口語對話，小學階段是新的起步階段，我們應(yīng)利用

5、靈活、適當?shù)姆椒?，逐步來提高學生的口語水平，使學生有話會說。（一）視聽模擬口語練習培養(yǎng)語感在英語課堂教學中模擬表演創(chuàng)設(shè)的情境，往往受時空限制無法全部做到。在這種情況下，可運用錄音手段來移植情景，形象生動地再現(xiàn)有關(guān)對話的吋空。例如，下雨的情境課堂上難以再現(xiàn)，乂無多媒體設(shè)備來展示圖片或錄像，老師可讓學生聽預(yù)先錄下的下雨聲，打雷聲,也可展示預(yù)先畫好的有關(guān)下雨的圖片，讓學生先體會下雨的情境，再學習有關(guān)下雨的對話內(nèi)容，這樣學生在情景中深入角色，自覺主動吋間，又在表演中充分展露口己的才華，在相互評價中體現(xiàn)口我。（二）唱英文歌，形成輕松愉快的氣氛心理學研究證明,兒童的注意力易分散，唯

6、有對感興趣的東西才會集中注意并能持久。不少小學英語學習內(nèi)容可以用歌曲形式表達,這有助于激發(fā)興趣和分散難點。學生在唱歌時，隨著旋律的起伏變化,在感到松弛、愉快、滿足的同時，產(chǎn)綸興奮情緒。凡是教材上有的歌曲我們都學唱,學生在沒有掌握多少英語的情況下,就能唱出一句句有難度的英語歌，這無疑給學生增添了無限樂趣和成就感，增強了求知欲。因此，在英語教學中融咅樂與英語為一體，能幫助學生理解對話，表現(xiàn)情景內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)有聲語言環(huán)境，使學生自然投入。在唱歌過程中，可以根據(jù)歌曲內(nèi)容進行問答或分角色對話，體現(xiàn)歌曲中的交際情景。唱歌不僅可以激發(fā)學生學習的興趣，還可以增強記憶力。讓學牛從機械、呆板、

7、單調(diào)、緊張的學習環(huán)境中解脫出來，消除學習疲勞，并感受到學習的樂趣，提高學習效率。（三）看圖說話提高口語能力圖片是英語教學中常用的直觀教具，而且在小學英語教學中圖片教學是最直觀最方便最可行的教學方法。在教學中，根據(jù)句型、課文和練習內(nèi)容，利用一些教學圖片或自己制作的簡易圖片等,用英語進行講述，啟發(fā)學生邊觀察圖片，邊聽老師講述基本內(nèi)容;之后也可請同學進行講述。這樣不僅鍛煉了學生聽和說能力，也培養(yǎng)了學生的發(fā)散思維三、創(chuàng)設(shè)情景，使學生有話能說學習英語的故佳方法是使用英語，為擴大英語的領(lǐng)地，為學生創(chuàng)設(shè)英語的環(huán)境和機會，使英語進入學生生活，我們在教學Z