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《中學英語教學中的啞巴問題（研究）.doc》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、英語專題調(diào)研中學英語教學中的“啞巴”英語問題李麗杰沈陽市培英中學中學英語教學中的“啞巴”英語問題去年，針對中學英語教學中普遍存在的“啞巴”英語現(xiàn)象，我選定了三、四班作為研究對象，對這一問題進行研究。一、存在“啞巴”問題的原因：1．中考不考口語，導致教師與學生對口語的忽視。學生學習英語動力不足。2．沒有相應(yīng)的語言環(huán)境，不能形成濃厚的學習氛圍。影響著學生學習英語口語的積極性。3．存在心理障礙，害怕犯錯誤，怕被別人笑話。自信心不足，不敢開口講。4．教師就教材講教材，不能將知識與學生實際結(jié)合。不貼近生活，就不能激發(fā)學生學習興趣。5．缺乏經(jīng)常性的嚴格訓練。二、提高
2、學生英語口語能力的對策和效果英語口語的提高不可能一蹴而就，需要經(jīng)歷一個漸進的過程。針對以上原因，為提高學生口語交流能力，我特從以下幾方面入手。1．從意識上提高認識，讓學生認識到英語口語的重要性。語言學習中聽說讀寫同等重要，缺一不可?？荚嚥皇菍W習的終極目的，英語口語學習是為了獲得使用英語的能力，是提高自身素質(zhì)，謀求個人發(fā)展的一個方面。學好口語，我們才能承擔起社會責任，進行文化傳承，交流與溝通的作用，意義深遠。一旦學習者把英語學習活動與自身發(fā)展以及社會責任等聯(lián)系起來，把自身英語學習融入整個民族，社會乃至全人類的生存發(fā)展所需的交流之中，那么他們就會感受到一種責
3、任和使命，從而自覺地、主動積極地投入到英語口語學習當中。當然要不時地對他們進行鼓動，讓他們持久保持這一信念。2．克服學生的心理障礙，正確對待學生的口語錯誤。中學生中普遍存在自卑，害怕，羞于開口，畏難等心理，它們是導致學生口語學習中消極，被動的主要心理原因。為此，應(yīng)對其進行適時合理的心理調(diào)節(jié)，消除心理障礙，引導那些存在著心理障礙的中學生們正確進行英語口語學習。作為教育者應(yīng)讓他們認識到，英語口語學習并不可怕，在口語交際中出錯是很正常和自然的現(xiàn)象，誰都免不了要出錯，口語學習之初最重要的不是能不能說，說得好不好的問題，而是敢不敢說的問題。口語交流重在思想的傳達，
4、只要能達到交流的目的，有一些錯誤是可以忽略的，并且隨著訓練的深入，水平的提高，錯誤可以逐漸減少，流利性和準確性俱佳的英語口語能力是可以獲得的。其實在這一方面，以前我在教學中就陷入了誤區(qū)。學生在起來對話或讀課文時，一出錯就趕快糾正，弄得學生中斷思維或更緊張。有意識得改正了這一做法后，學生果然膽子越來越大，越來越愛起來回答問題，參加課上老師組織的一些活動了。再加上適時鼓勵，使這一做法初見成效。一個階段后，學生口語能力有所提高。3．創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的語言環(huán)境，形成濃厚的語言氛圍。學習外語離不開一定的語言環(huán)境。在外語教學中，要盡力為學生創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境。只有在這種環(huán)境中，學
5、生才能積極投入，樂在其中。首先，在班里，我提倡學生講英語口語，盡量忘記母語，仿佛自己正置身于異國他鄉(xiāng)。哪怕只能說上幾個單詞，象小孩咿咿呀呀學語那樣也沒關(guān)系，只要能借助手勢把意思表達出來就行。如；一個同學想借另一個同學的字典，他會用手指指字典說出“dictionary”.若說不出則可以不借，一直到這名同學查出該詞來。若被借的同學知道該單詞或知道該如何表達，則可以幫助他。如“Couldyoulendmeyourdictionary?”或“Wouldyoumindlendingmeyourdictionary?”我還要求他們隨身攜帶小筆記本，把他們學會的單詞或
6、句型隨時記下來，日子久了，學生竟記了不少。所以，在開始的時候，班上常常會出現(xiàn)像小孩說冒話似的情景，然后，大家哈哈一笑，課堂氣氛非常的活躍，學生都踴躍發(fā)言。通過這種方法，學生講口語的信心大增。另外，在課堂上，盡量安排一些活動讓學生參與。我會鼓勵學生積極大膽地發(fā)表自己的意見，對每一個能站起來開口的學生都予以肯定和稱贊，從而使他們更有興趣和信心繼續(xù)發(fā)表自己的觀點。4．合理處理教材，使教學內(nèi)容盡量切近學生生活。在教學中，我發(fā)現(xiàn)學生是否對教學內(nèi)容感興趣直接影響到他的課堂表現(xiàn)，因此找到學生熟悉的，感興趣的話題是非常關(guān)鍵的。新教材中大多數(shù)內(nèi)容都與日常生活有關(guān)，這就為教
7、師提供了豐富的話題源泉。因此在處理“Warmingup”時，我采用四人小組討論的形式，通過學生的討論把話題引出，這樣既引入自然，又能吸引學生注意力和興趣。５．以多種方式進行英語口語訓練?！癙racticemakesperfect!”.熟能生巧！英語口語能力的提高離不開長期的實踐訓練。我在對學生進行語音、語調(diào)、節(jié)奏、語氣控制等基本技能知識的教學與訓練之外，還采用多種方式，組織和指導他們的實際口頭交際訓練。主要有以下幾種方式：問答（asking/answeringquestions）、句型練習(patterndrills)、對話(makingdialogue
8、s)、看圖說話(talkingaboutpictures)、講故事與復述(sto
