淺談英語教學(xué)中的“啞巴現(xiàn)象”

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1、淺談英語教學(xué)中的“啞巴現(xiàn)象”摘要：隨著經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程加快，國際間的交流日益頻繁，迅速提高學(xué)生英語口語水平與英語交際能力已經(jīng)刻不容緩，然而在現(xiàn)實教學(xué)中，英語教師常常面臨許多“啞巴學(xué)生”，面對這些領(lǐng)教師極為困惑的問題，本文提出了“英語啞巴”的成因，以及相應(yīng)的教學(xué)策略，讓那些“英語啞巴”真正能開口講話，講一口流利的英語，以便提高他們學(xué)習(xí)英語的興趣及自信心，從而提高教學(xué)水平。關(guān)鍵詞：英語啞巴專業(yè)素養(yǎng)英語是一門語言學(xué)科，語言是用來交流的，只有人們之間互相交流，互相溝通，才會真正發(fā)揮它的作用，同時，也會增強(qiáng)學(xué)習(xí)者的興趣，而現(xiàn)實英語教學(xué)中普遍存在“英語啞巴”現(xiàn)象，到底是什么原因造

2、成的呢？一.教師的英語素養(yǎng)與教學(xué)要求存在差距新課程理念下的英語教學(xué)對教師的素養(yǎng)提出了更高的要求，首先，英語教師應(yīng)具備較好的學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)，尤其是較強(qiáng)的口語教學(xué)能力，以為能用流暢地道的英語口語組織課堂教學(xué)而又引導(dǎo)得法的教師，其課堂教學(xué)效果是不言而喻的。但在現(xiàn)實教學(xué)中，大部分教師口語較差，又缺乏有效的口語能力培訓(xùn)，課堂口語用得少，嚴(yán)重影響了學(xué)生的口語交際能力的培養(yǎng)，另外，現(xiàn)行的考試制度和評價體系尚不完善，許多教師為了讓學(xué)生聽得明白，學(xué)得更徹底，索性用普通話甚至方言教學(xué)，而且整個課堂全是詞匯、句型和語法的講解和練習(xí)。學(xué)生在英語語言交際運用方面則成了“啞巴”，其次，一些英語教

3、師專業(yè)基礎(chǔ)知識扎實，但教育學(xué)、心理學(xué)素養(yǎng)不夠，在教學(xué)中不能很好遵循青少年身心特點及其發(fā)展規(guī)律，因此也不能有效地激發(fā)學(xué)生開口說英語的欲望，加上學(xué)生羞澀，膽怯等各種心理因素的影響，久而久之，學(xué)生就成了“英語啞巴”，再者有的英語教師也欠缺人格魅力語言感染力，導(dǎo)致學(xué)生覺得老師“古董”乏味，自然也就對英語萌生厭惡感，“英語啞巴”也因此而形成。二.學(xué)生基礎(chǔ)知識薄弱，對口語能力存在認(rèn)識上的誤區(qū)基礎(chǔ)知識的掌握式發(fā)展能力的前提，學(xué)生詞匯、句型語法知識的貧乏是影響口語交際能力的重要原因。許多學(xué)生每天學(xué)習(xí)詞匯都不能過關(guān)，如此日積月累，造成嚴(yán)重的詞匯貧乏，再加上基本語法、句型掌握不牢，勢必

4、造成“英語啞巴”的出現(xiàn)。而且，有部分學(xué)生認(rèn)為英語說得再好，也很少與外國人打交道，不如把筆試做好就行了，這種現(xiàn)象也嚴(yán)重影響學(xué)生的口語發(fā)展。一.缺乏英語語言氛圍，英語語言時間較少語言的學(xué)習(xí)離不開語言環(huán)境，然而學(xué)生學(xué)習(xí)英語往往只停留在課堂上，可后卻缺乏相應(yīng)的英語語言環(huán)境與氛圍，所學(xué)內(nèi)容無法得到及時的訓(xùn)練與鞏固，以至于口語交際能力停滯不前，甚至難于開口，造成“英語啞巴”的成因還很多，如：學(xué)生的心理障礙，羞于開口、害怕講錯，怕同學(xué)笑話、怕老師批評、班級人數(shù)太多，學(xué)生水平差異大、教師既要完成教學(xué)進(jìn)度，又要讓每個學(xué)生參與口語訓(xùn)練，也是一個大難題。那么，如何讓“英語啞巴”開口講話呢

5、？首先，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)興趣和欲望。學(xué)生的口語離不開教師一口流利的英語引導(dǎo)，因此，每位英語教師都要努力提高英語口語能力與教育專業(yè)素養(yǎng)，另外，要鼓勵學(xué)生大膽開口，丟掉思想包袱，培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語口語的自信心和興趣。其次，營造語言氛圍，增加語言輸入。語言的學(xué)習(xí)離不開語言環(huán)境，“狼孩”的故事便證明了這一點，在教學(xué)中，教師讓學(xué)生多聽，先聽后說，以聽促說，有了聽的語言氛圍，在一定的語言輸入于儲存后，便會產(chǎn)生強(qiáng)烈的說話愿望，積極開口說話，表達(dá)思想。再次，口語的訓(xùn)練循序漸進(jìn).逐步深入。學(xué)生英語口語的訓(xùn)練必須遵循循序漸進(jìn)，逐步深入的原則。即聽說訓(xùn)練、看說訓(xùn)練、仿說訓(xùn)

6、練、戲說訓(xùn)練。首先讓學(xué)生聽一些簡單的句子，然后逐漸地過渡到一段較難的達(dá)而長的對話或文章，讓學(xué)生概括地復(fù)述出來。看說訓(xùn)練，要求學(xué)生把看到的圖片、場面、事件能用簡潔的語言把場面敘說清楚。仿說訓(xùn)練是為了讓學(xué)生說出來的句子更漂亮，更地道，這種訓(xùn)練是必不可少的，也可以發(fā)揮學(xué)生無窮的想象力和創(chuàng)造力。為了增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可借助于細(xì)說訓(xùn)練，給他們提供一個展示口語能力的舞臺，女口：繞口令、單句接龍、英語歌曲、小品等，達(dá)到寓學(xué)于樂的目的。還有通過語言實踐活動增強(qiáng)學(xué)生運用語言的自信心。語言的實踐活動能讓學(xué)生口語得到有效的鞏固和發(fā)展，并從中培養(yǎng)自信心，可以從以下幾方面嘗試一下，女口：角

7、色扮演、情景會話，讓學(xué)生把自己的喜怒哀樂等感情融入其中，真正進(jìn)入角色，達(dá)到扮演的目的，也說明學(xué)生的水平有了質(zhì)的飛躍。另外，還可以開展英語辯論活動，以培養(yǎng)學(xué)生較高層次的口語運用能力?？傊處熞靡磺锌衫玫臋C(jī)會開展有趣的教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高英語的口語交際能力，讓“英語啞巴”消失。參考資料：《教學(xué)月刊》中學(xué)版（杭州）《新課程研究》（武漢）《現(xiàn)代中小學(xué)教育》（長春）2006?12.25-27《教育導(dǎo)刊》（廣州）淺談英語教學(xué)中的“啞巴現(xiàn)象”作者姓名：朱曉華單位：遷安市建昌營鎮(zhèn)建昌營初級中學(xué)任教年級：八年級任教學(xué)科：英語