《影子》教學(xué)設(shè)計(jì)（附教案）

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1、《影子》教學(xué)設(shè)計(jì)【設(shè)計(jì)說(shuō)明】這篇課文以簡(jiǎn)潔、生動(dòng)、形象的語(yǔ)言，介紹了影子和人“形影不離”的特點(diǎn)。讀起來(lái)親切自然，活潑俏皮。木課教學(xué)設(shè)計(jì)以識(shí)字為基礎(chǔ)，旨在抓住學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)活潑、有趣的識(shí)字氛圍，讓學(xué)生在積極主動(dòng)的自我發(fā)現(xiàn)、自我實(shí)踐中學(xué)知識(shí)、用知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和求異精神。根據(jù)課文語(yǔ)言表達(dá)親切自然、生動(dòng)有趣的特點(diǎn)，讓學(xué)生在朗讀和背誦屮感受趣味，抒發(fā)白己的獨(dú)特感受，產(chǎn)生熱愛(ài)科學(xué)、探索生活中的科學(xué)的愿望?！窘滩慕馕觥俊队白印肥且皇滓陨瞵F(xiàn)象為題材的兒歌，運(yùn)用擬人和比喻的手法，充滿童真童趣，寫(xiě)出了影子與人形影不離的特點(diǎn)，表達(dá)了作者對(duì)影子的喜愛(ài)之情。兒歌共兩小節(jié)，語(yǔ)言簡(jiǎn)練，句式

2、整齊，偶數(shù)句押韻，讀來(lái)朗朗上口。課文配有兩幅插圖，第一幅是小朋友玩跳房子的情境，配合第一小節(jié)“影子在前，影子在后”;第二幅是玩輪滑的情境，配合第二小節(jié)“影子在左，影子在右”。兩幅圖中都出現(xiàn)了影子，旨在幫助學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)理解兒歌的意思?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)識(shí)“影、前”等11個(gè)生字和寶蓋頭、女字旁、月字旁3個(gè)偏旁；2.會(huì)寫(xiě)“在、后”等4個(gè)字和斜鉤1個(gè)筆畫(huà)。3.正確朗讀課文，體會(huì)“我”對(duì)影子的喜愛(ài)之情。借助牛活經(jīng)驗(yàn)，理解影子與人形影不離的特點(diǎn)。4.借助情境，辨別前、后、左、右4個(gè)方位，并用這4個(gè)詞來(lái)表達(dá)方位?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】正確朗讀課文；識(shí)記“前、后、左、右”，在生活情境中辨別這4個(gè)方位，并

3、用這4個(gè)詞來(lái)表達(dá)方位?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】斜鉤和臥鉤的書(shū)寫(xiě)區(qū)別?！菊n前準(zhǔn)備】1.生字卡片，帶學(xué)生做一次踩影子的游戲，制作多媒體課件。（教師）2.預(yù)習(xí)生字，在家長(zhǎng)的協(xié)助下，在不同的地方，以自己為中心，分辨前、后、左、右。(學(xué)生)【課時(shí)安排】2課時(shí)。【教學(xué)過(guò)程】第一課時(shí)一、游戲引入，出示課題1.課前體育游戲：同學(xué)們，我們一起到操場(chǎng)上去做“踩影子”的游戲好嗎？在踩影子的過(guò)程屮，大家要注意觀察，并思考：你發(fā)現(xiàn)了什么？有什么感受？2.教師和學(xué)生一起游戲，邊玩邊引導(dǎo)學(xué)生觀察，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)影子的特點(diǎn)。再回到課內(nèi)交流。預(yù)設(shè)：影子是黑的；影子緊緊跟著人；影子的方向會(huì)變化。3.板書(shū)課文題目：影子。(1)指導(dǎo)學(xué)

4、生讀課題，注意讀好后鼻韻母ying,“子”讀輕聲。(2)指導(dǎo)識(shí)字：你有什么好辦法記住“影”這個(gè)字？4.多媒體課件幫助識(shí)記：火紅的太陽(yáng)照在建筑物上，在地上形成了影子。“日”就代表太陽(yáng)，“京”就代表建筑物，“纟”就代表影子。設(shè)計(jì)意圖：愛(ài)玩是孩子的天性。有趣的游戲，能使學(xué)生對(duì)影子有更感性的認(rèn)識(shí)，從而深刻地體會(huì)到語(yǔ)文課的豐富多彩，在愉快的環(huán)境屮引發(fā)學(xué)生探求知識(shí)的熱情。冋到課內(nèi)交流，為學(xué)生提供口語(yǔ)交際的空間，熱烈的教學(xué)氣氛為教學(xué)創(chuàng)造了一個(gè)良好的開(kāi)端。指導(dǎo)學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字、學(xué)詞，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)識(shí)字的信心和成就感。二、熟讀課文，自主識(shí)字1.導(dǎo)學(xué)：有一個(gè)人和我們一樣做過(guò)踩影子的游戲。他還寫(xiě)

5、下了一首兒歌，你們想知道這首兒歌是怎么寫(xiě)影子的嗎？請(qǐng)打開(kāi)書(shū)自己讀一讀吧！(自由讀文)2.導(dǎo)問(wèn)：怎樣才能把課文讀好呢？預(yù)設(shè)：(1)在讀書(shū)中遇到不認(rèn)識(shí)的字，可以用筆圈上，請(qǐng)拼音幫忙，也可以請(qǐng)同學(xué)幫助，還可以查字典……(1)把最難讀的那一行多讀幾遍。這樣就會(huì)越讀越流利。1.教師組織學(xué)生自由讀課文。2.創(chuàng)設(shè)摘葫蘆游戲情境，檢查字音，識(shí)記生字。(1)播放課件，師創(chuàng)設(shè)情境：同學(xué)們，葫蘆兄弟來(lái)了，它們有了新的名字，就寫(xiě)在它們身上。快看，你叫得出它們的名字嗎？(生試讀)(2)開(kāi)火車，引導(dǎo)學(xué)生個(gè)別讀。(3)去掉拼音再讀生字。導(dǎo)語(yǔ)：看，葫蘆的帽子飛走了，如果你還能準(zhǔn)確地叫出它們的名字，那它們就是你的好

6、朋友了。(齊讀)(4)指名摘葫蘆，其他學(xué)生跟讀。(5)教師進(jìn)行激勵(lì)性評(píng)價(jià)。設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)游戲情境，增強(qiáng)學(xué)生的識(shí)字興趣。三、方法指導(dǎo)，集中識(shí)字1.過(guò)渡：同學(xué)們真厲害，這么多生字寶寶都認(rèn)識(shí)了，你是怎樣記住這些生字寶寶的呢？2.學(xué)牛同桌交流識(shí)字方法：和你的同桌說(shuō)一說(shuō)吧！3.教師引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)識(shí)字方法，教師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)相機(jī)岀示新偏旁。(1)預(yù)設(shè)：生1：我用找反義詞的方法記住“黑”，“黑”是“口”的反義詞。生2：我用“加一加”的方法記住“狗”，反犬旁加“句”就是“狗”。生3：我會(huì)編童謠：又來(lái)了一橫和一撇，就是朋友的“友”。生4：我用換一換的方法記住了“左”和“右”，朋友的

7、“友”右下角的“又”換成“工”念“左”，換成“口”念“右”。“左”和“右”也是一對(duì)反義詞。生5：我還找到一對(duì)反義詞，“前”和“后”也是反義詞，我在前面，XXX在后面。(2)師追問(wèn)：你能說(shuō)一說(shuō)你的前、后、左、右都是誰(shuí)嗎？預(yù)設(shè)：我的前面是,我的后面是,我的左面是,我的右面是。(1)學(xué)牛繼續(xù)匯報(bào)。預(yù)設(shè)：生6：我用加一加的方法記住“它”，“宀”加上“匕”就是“它”o教師相機(jī)出示“宀”，教學(xué)新偏旁：“宀”是房屋的象形，有“宀”的字一般都與房屋或洞穴有關(guān)。說(shuō)說(shuō)還見(jiàn)過(guò)哪些帶有“宀”