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1、《盧溝橋烽火》插圖上，把抵抗日軍的國(guó)民黨軍隊(duì)畫成了八路軍春日偶成云淡風(fēng)輕近午天，傍花隨柳過前川。時(shí)人不識(shí)余心樂,將謂偷閑學(xué)少年。插圖中人物的衣襟左衽與古代漢族傳統(tǒng)服裝中的右衽正好相反孫臏時(shí)代就有輪椅了？古人衣襟是哪邊在上？唐代有訂裝成冊(cè)的圖書？……“我們現(xiàn)行的小學(xué)語文課本中，很多插圖有問題。”近省城文史愛好者李彬先牛?給本報(bào)熱線打來電話，說起小學(xué)課本中的一些插圖，他充滿質(zhì)疑，認(rèn)為冇些教材編寫得“太不嚴(yán)謹(jǐn)了”?！臼忻穹从场啃W(xué)語文課本插圖頻頻出錯(cuò)9月2日下午，記者在省城勝利街見到了李彬先生。他手里提著一袋課本，“我隨便拿了幾本，都是插圖有問題的?！庇浾呖?/p>
2、到，在蜩料袋里，有6本小學(xué)語文課本，大多是江蘇教育岀版社的教材，也有人民教育出版社的。李先生說，自己給語文課本挑錯(cuò)并不是今日始為，“2006年，有一次我翻看七年級(jí)語文課本時(shí)，發(fā)現(xiàn)上面對(duì)王羲之的生卒年川記錄有誤（江蘇教育出版社）。王羲之的生卒年應(yīng)為公元303年一361年，而課本中卻是321年一379年。這讓我很震驚，語文課本是教育孩子的，冇這樣的錯(cuò)誤不是誤人子弟嘛?！睆拇艘院螅钕壬诳凑Z文課木時(shí)會(huì)格外注意。這一留意，他竟然發(fā)現(xiàn)許多課本屮的插圖都不嚴(yán)謹(jǐn)，出現(xiàn)了不少問題。“你看，孫臏?zhǔn)谴呵飸?zhàn)國(guó)時(shí)期的人物，他能坐上輪椅嗎？”李先生翻廿自己所帶的課本，指給記者
3、看。在蘇教版四年級(jí)卞冊(cè)《田忌賽馬》一課的插圖中，孫臏坐在輪椅上發(fā)奮著書?！拜喴问窃谖覈?guó)南北朝時(shí)才出現(xiàn)的，難道孫臏?zhǔn)谴┰搅藛?？”李先生說，類似這樣插圖不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牡胤竭€有很多，“蘇教版六年級(jí)下冊(cè)的《盧溝橋烽火》一課屮，最先抵抗H軍的是國(guó)民黨第二十九軍第三十七師，但插圖人物卻是八路軍。”他又舉例說，“蘇教版四年級(jí)下冊(cè)的《春日偶成》一詩插圖中，圖中人物明顯穿著漢服，但他的衣襟是右邊在上，但我國(guó)古代漢族的傳統(tǒng)服裝一向有左襟右衽的說法。古時(shí)上衣前部分左右兩片，斜襟交領(lǐng)。少數(shù)民族尚左，習(xí)慣上衣襟左掩，即右襟壓左襟，是為左衽，領(lǐng)子呆反'y'的形狀。中原漢族尚右，習(xí)慣上衣
4、襟右掩，即左襟壓右襟，是為右衽。”【記者調(diào)查】問題被指出至今仍不改記者看到李先生拿的課本主要是幾年前修訂的教材，那么，現(xiàn)在的課本是否還存在這些問題呢？9月3日上午，記者來到位于省城解放路的教育書店，書架上的小學(xué)語文課本大多是人教版，只有五年級(jí)上學(xué)期的課本有蘇教版。據(jù)書店工作人員說，這是I大1為太原要求小學(xué)使用人教版語文課本，“不過我省有些地方的小學(xué)語文也要求用蘇教版，這兩種都是主流教材?！庇浾叻戳藭苌蠑[放的小學(xué)語文課本，發(fā)現(xiàn)其中冇些插圖確實(shí)有問題。例如在人教版六年級(jí)下冊(cè)的《聞官軍收河南河北》一詩的插圖中，杜甫家的書架上都是裝訂成冊(cè)的書，可是按《中國(guó)
5、古典文獻(xiàn)學(xué)》中講，這種裝訂成冊(cè)的圖卩約岀現(xiàn)在唐末五代，流行于宋元，而杜甫是中牌人，家中不可能有這樣的書。在書店，記者乂見到了李先生，他止在翻看小學(xué)二年級(jí)語文書，他說想來看一看他以前反映過的問題改了沒有，“很可惜，大多都沒有改正，希望出版社能早點(diǎn)重視?！彪y道只冇李先牛?發(fā)現(xiàn)了語文課本插圖存在問題嗎？據(jù)了解，早在2004年，北京市政協(xié)教冇文化專題座談會(huì)上，何小威委員就拿出過學(xué)院路小學(xué)五年級(jí)學(xué)生蔡輕舟小朋友的一封信《語文課本插圖里的一堆錯(cuò)誤》。在信中，蔡輕舟指出了諸如羅丹白外衣離奇變成黑西服、巴金穿著牛仔褲和夾克衫等插圖的錯(cuò)誤。【教師看法】繪制插圖應(yīng)謹(jǐn)慎注重
6、其輔助作用那語文老師對(duì)插圖問題又是怎么看的呢？記者聯(lián)系到了省城青年路小學(xué)的語文老師潘旭。潘老師告訴記者，他和同事也發(fā)現(xiàn)過語文課本屮的問題?！跋仁俏覀円晃徽Z文老師發(fā)現(xiàn)課文《女姻補(bǔ)天》的插圖有錯(cuò)誤，女姻本是用鍋熔煉五彩石補(bǔ)天，而插圖中，女姻卻直接用手托著五彩石?！迸死蠋熣f，“后來上課時(shí)，冇孩子也發(fā)現(xiàn)了插圖屮的錯(cuò)誤，舉手說出自己的疑問?！庇谑?，老師們就聯(lián)系人民教冇出版社反映這個(gè)問題，但不知現(xiàn)在是否已經(jīng)改正。潘老師補(bǔ)充說：“當(dāng)孩子舉手指出這個(gè)問題時(shí),我心里沖常開心。能夠比對(duì)課文，敢于質(zhì)疑課本上的東西，是孩子一種非常好的品質(zhì)?！迸死蠋熣J(rèn)為，語文是研究語言文化的科
7、口，課木上的插圖是一種幫助學(xué)生理解課文的輔助手段?！昂⒆觽?cè)趯W(xué)習(xí)課文時(shí)，更多是通過插圖中人物的動(dòng)作、神態(tài)來幫助了解人物的心理活動(dòng)與思想感情?！迸死蠋熣f，“所以，課本的插圖繪制應(yīng)該更加嚴(yán)謹(jǐn)，這將有助于孩子學(xué)習(xí)到正確的知識(shí)?！?/p>
