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《英語組讀《老師怎樣和學(xué)生說話》有感》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫。
1、英語組讀《老師怎樣和學(xué)生說話》有感 —學(xué)做一名擁有最佳師表的老師 還記得是在去年的那個(gè)夏天,某天非常無聊地在淘寶網(wǎng)上閑逛,非常偶然地發(fā)現(xiàn)了《老師怎樣和學(xué)生說話》這本書。據(jù)說,這本書在美國非常暢銷,甚至被列為美國教師必讀書目之一。出于一種好奇,我把它買了回來,每天讀一點(diǎn)。如今,一年的時(shí)間過去了,書也差不多讀完了,我不得不說,這本書給我留下來了太多的感動(dòng)和啟發(fā)。 在這本書里,著名的兒童心理學(xué)家、教育學(xué)家吉諾特博士把教育心理學(xué)理論轉(zhuǎn)變?yōu)榇罅坑哪挥腥饲槲兜亩虅 ?duì)話和故事情節(jié),告訴廣大的教師應(yīng)該如何摒棄拒絕性
2、的語言,轉(zhuǎn)而使用新的能被接納的語言。他向我們充分介紹了如何應(yīng)用語言交流來創(chuàng)造信任和愉悅的氣氛,為我們提供了同孩子進(jìn)行交流的方法和技巧,幫助我們正確處理孩子的學(xué)習(xí)、心理等問題,教育孩子健康成長。 給我留下最深印象的是《最佳師表》和《最差師表》這兩個(gè)章節(jié)。在這兩個(gè)章節(jié)中,吉諾特博士用若干個(gè)真實(shí)的小故事對(duì)比了兩種截然不同的教育方式和態(tài)度,以及它們對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的效果。由此,他指出:在理論上,任何老師都知道什么教育是好的,我們對(duì)此擁有無數(shù)的理念。但不幸的是,沒有人能夠僅僅靠教育理念就能教育好小孩。在處理班級(jí)里的各種瑣碎事
3、務(wù),面對(duì)孩子言語之間的觸犯、日常的沖突以及突發(fā)的危機(jī)等等,最佳師表的老師們會(huì)尊重孩子,摒棄語言暴力,比如訓(xùn)話、責(zé)難、嘲諷等,不逼迫孩子承諾和保證,不讓他們的內(nèi)心產(chǎn)生罪惡感。就事論事,給孩子提供及時(shí)恰當(dāng)?shù)膸椭?。然而最差師表的老師們則會(huì)浪費(fèi)大量的時(shí)間和精力采取疏遠(yuǎn)冷漠的態(tài)度,侮辱和攻擊性的語言來跟孩子們進(jìn)行本來可以避免的爭(zhēng)斗、沖突甚至戰(zhàn)爭(zhēng)?！ 』叵胛业某踔薪虒W(xué)經(jīng)歷,雖然只有短短一年的時(shí)間,但幾乎每天都會(huì)碰見幾個(gè)問題學(xué)生,有時(shí)甚至?xí)凰麄儦獾闹碧_。有幾個(gè)學(xué)生總是不按時(shí)完成作業(yè),屢教不改。有幾個(gè)學(xué)生最愛把課堂當(dāng)聊天場(chǎng)
4、所,在英語課上與周邊同學(xué)聊得火熱。也有幾個(gè)學(xué)生最愛在課堂上見周公,經(jīng)常睡得直流口水。面對(duì)這樣的學(xué)生,我很無奈,覺得很挫敗。剛開始的時(shí)候,我還有點(diǎn)耐心,會(huì)笑著提醒他們要按時(shí)交作業(yè)、上課要認(rèn)真聽講。久而久之,自己的耐心被他們的固執(zhí)磨得越來越少,也開始像其他老師一樣嚴(yán)厲斥責(zé)他們,甚至故意在課堂上冷落他們。結(jié)果我發(fā)現(xiàn),這樣的措施真的像書上說的那樣,對(duì)這群學(xué)生毫無作用,他們以往的惡習(xí)非但沒有改善的跡象,反倒有影響班上其他同學(xué)的跡象?！ ∮浀糜幸淮紊嫌⒄Z課的時(shí)候,班上一個(gè)男生又像往常那樣開始說話,幾次提醒之后,他依舊我行我
5、素,與后排的兩個(gè)女生聊得十分投入。讓我十分窩火的是,這兩個(gè)女生還是班上平時(shí)表現(xiàn)十分優(yōu)秀的孩子,而最近幾次上課居然也開始分神,大多數(shù)時(shí)候是受那個(gè)男生的影響。因?yàn)樗麄?我不得不停下來,足足停了兩分鐘,但他們卻倘若不知。這下,我發(fā)飆了。我喊那男生起來,我責(zé)怪他無視課堂紀(jì)律、不尊重我,我逼迫他離開教室。結(jié)果,他也怒了,甩門而出。當(dāng)下,我覺得又窩火,又有點(diǎn)尷尬?；仡^看講臺(tái)下的學(xué)生,我驚呆了,從他們的眼睛里,我看不到害怕,而是同情?憐憫?在那一瞬間,突然想起了《老師怎樣和學(xué)生說話》,我開始懷疑自己是不是吉諾特博士筆下的擁有
6、“最差師表”的老師。如果真是那樣,那真是太糟糕了。說實(shí)話,我很恐慌,我覺得我急需在孩子們中間豎立一種威嚴(yán),一種可以讓我和他們相互信任、相互尊重的威嚴(yán)。 吉諾特博士在書中寫道,有一回他遇到一個(gè)十分頑皮搗蛋的孩子,讓他頭痛不已。他找那孩子談話,卻不像其他老師那樣斥責(zé)他,而是說:“孩子,最近有什么開心的事情嗎?可以和我分享一下嗎?”那孩子有點(diǎn)羞愧,吉諾特博士很耐心地,像朋友一般給他建議,最后還對(duì)他說:“你是最棒的。你肯定可以和其他同學(xué)一樣每天在進(jìn)步,對(duì)嗎?”聽完他的話,孩子很開心,蹦蹦跳跳地回去了。此后,那個(gè)孩子真
7、的一點(diǎn)點(diǎn)地改掉自己的壞毛病,在一天天地進(jìn)步。這個(gè)故事觸動(dòng)我的是吉諾特博士對(duì)學(xué)生的耐心和信任?！ ∷美斫夂凸膭?lì)的方式讓孩子認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤,而不是通過責(zé)難和批評(píng)。孩子覺得自己受到了尊重,同時(shí),他感受到了老師對(duì)他的關(guān)心和信賴,他覺得自己不能讓老師失望,所以真的開始努力。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過:“教育的藝術(shù)首先包括談話的藝術(shù)?！苯處煹慕逃Ч艽蟪潭壬先Q于老師的語言表達(dá)能力。聰明的老師對(duì)自己的用語非常敏感。他知道學(xué)生獲得多少知識(shí)有賴于老師的教學(xué)風(fēng)格。因此他能夠善解人意,在對(duì)話中傳達(dá)對(duì)孩子的尊重和理解。與學(xué)生談話時(shí)一
8、味的批評(píng),甚至惡語相向,只會(huì)導(dǎo)致老師和學(xué)生相互埋怨和憎恨,破壞師生的友誼,削弱了學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力和興趣。由此可見談話的藝術(shù)性和重要性。 反思那段時(shí)間我對(duì)學(xué)生的態(tài)度和處事方法,我似乎真的缺乏的耐心和對(duì)學(xué)生的信任,一有什么風(fēng)吹草動(dòng),我就用眼睛瞪他們,或是直接點(diǎn)名批評(píng)。即便是有時(shí)難得有耐心找學(xué)生談話,我似乎總有點(diǎn)高高在上,語氣咄咄逼人,末了我還總習(xí)慣性地要學(xué)生寫一份保證書。認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn),我不
