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1、家長如何配合學(xué)校幫助孩子學(xué)好英語（1）????????培養(yǎng)孩子學(xué)好英語的良好內(nèi)部因素和創(chuàng)造良好的外部環(huán)境?????????這就是說，要讓孩子有“能夠?qū)W”的內(nèi)、外因條件，培養(yǎng)孩子具有良好的心理素質(zhì)和個(gè)性品質(zhì)。??????????????????當(dāng)前一些家長舍得花錢送孩子上業(yè)余學(xué)校，也辛苦地接送孩子，他們非常注重孩子智力因素的開發(fā)；但是他們往往忽視了另一個(gè)重要方面，那就是培養(yǎng)和保護(hù)孩子學(xué)習(xí)并能獲得成功的重要精神支柱，即自信與毅力、情感與興趣等非智力因素。心理學(xué)家的跟蹤研究表明，在人們的學(xué)習(xí)和事業(yè)成功的道路上，非智力因素往往起著更大的作用。他們說
2、：“僅有IQ（智商）是不夠的，我們應(yīng)當(dāng)用EQ（情商）來教育下一代，幫助他們發(fā)揮與生俱來的潛能。”甚至說“透過情感智商，可以精確預(yù)知每個(gè)人一生發(fā)展道路上的每一種可能及其答案”。不管說法如何，許多成才者的足跡表明了：“對(duì)事物有廣泛的興趣”、“我能行”、“笑對(duì)人生、笑對(duì)困難”等非智力因素是更為重要的。心理學(xué)家的研究與客觀實(shí)際都表明了這樣一個(gè)公式是很有道理的：即，A（成功）＝IF（智力因素或稱IQ智商）＋NIF（非智力因素或稱情商）所以，教師和家長首先要讓孩子對(duì)學(xué)習(xí)英語有興趣、有信心，覺得“我能學(xué)”、“我是學(xué)英語的天才”，能夠在家里、在班上都能“抬
3、起頭來走路”，家長要善于培養(yǎng)并保護(hù)孩子的自信心和自尊心。主要從以下幾方面去做：?????????（1）家長不要期望值過高，要正確對(duì)待分?jǐn)?shù)和考級(jí)。?????????家長要關(guān)心和了解自家孩子的情況，做到正確估計(jì)、正確要求，切勿望子成龍、過高要求。要知道，過高的指標(biāo)和期望，是孩子努力了也達(dá)不到的，只能造成孩子一次次失敗，和一次比一次更大的精神壓力和自卑心理，不用多久，就會(huì)“破罐破摔”。如果對(duì)孩子的要求合理，情況就會(huì)另一樣了。北京某業(yè)余英語小學(xué)有一名學(xué)生，他在普通小學(xué)里的語言和算術(shù)成績都不好，上英語班后成績也不好，媽媽不想再讓他繼續(xù)上了，一次測驗(yàn)，
4、他只得了9分，老師做了孩子和家長的工作，并說還可以重新的測試，他努力學(xué)了一下后得了61分，特別的高興，頭一次覺得自己并不是“笨蛋”，家長給了他再試一學(xué)期的機(jī)會(huì)，就這樣，在老師和家長的共同鼓勵(lì)、幫助下，這個(gè)學(xué)生不但英語有了很大進(jìn)步，而且，語言和數(shù)學(xué)也都有了不小的進(jìn)步。這樣大的進(jìn)步，一方面說明了孩子可塑性強(qiáng)的特點(diǎn)，另一方面，也說明老師始終對(duì)他寄予期望，不放棄他并給予具體幫助的重要，這也還說明家長對(duì)他的要求不但不過高，而且鼓勵(lì)他繼續(xù)努力，使他有了自信和自尊，從而產(chǎn)生了“我要學(xué)”的興趣和內(nèi)在動(dòng)力。?????????家長一定要正確對(duì)待“分?jǐn)?shù)”和“考級(jí)
5、”，做到“重過程，輕結(jié)果”。即，更看重的是孩子高興地去學(xué)校、開始學(xué)英語了，能同小朋友一道說說做做，作出一定努力的過程，在這樣的一個(gè)學(xué)習(xí)過程中，這個(gè)既作出努力，以有進(jìn)步的“過程”本身，就是效果和成績。就應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)，家長不要老追問得多少分？什么時(shí)候考試？事實(shí)上，正確的少兒英語教學(xué)，應(yīng)當(dāng)主要的是讓孩子們“展示”，而不是“考試”，是樂趣而不是壓力。至于“考級(jí)”也是如此，考查的是學(xué)生整體把握語言、特別是聽與說的能力，考查他會(huì)了多少，給以幾朵“花”，他都可以參加高一個(gè)、甚至兩個(gè)級(jí)別的考級(jí)。這是一種業(yè)余學(xué)習(xí)，更不要給孩子以不必要的壓力。??????????
6、（2）要“豎比”，看進(jìn)步，不要老同“尖子生”比。?????????有些家長喜歡給自己的孩子定一個(gè)“參照人”（樣板），經(jīng)常對(duì)孩子夸獎(jiǎng)他如何地優(yōu)秀、得100分還加20分，以為這樣可以促使孩子發(fā)奮，豈不知這樣做的結(jié)果，只能使孩子非常反感。前面提到，每個(gè)孩子的身體、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和智力等是不相同的，他們的語言能力也不相同，而且，每個(gè)孩子都有自尊心，也都有上進(jìn)心，家長拿自己孩子的不足，去同別人家孩子的長處相比是最要不得的，越比越讓孩子“無處藏身”，越來越讓他“敵視”優(yōu)秀生，也更厭惡學(xué)習(xí)，結(jié)果是使教育進(jìn)入了“惡性循環(huán)”，這又是家長在“好心做錯(cuò)事”家長最好常用
7、“豎比”的方法，特別是對(duì)于目前存在問題還比較多的孩子更要多加鼓勵(lì)、進(jìn)行“豎比”，即拿他的“今天”同他“以前”相比，仔細(xì)地找他的進(jìn)步，這就是人們常說的“尋找閃光點(diǎn)”，如，從不主動(dòng)上學(xué)到主動(dòng)去；上課不舉手、不張口、開口說一句話，回家聽過一次錄音等，要珍惜每個(gè)“一次”，珍惜好的開始或是一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，讓孩子看到自己的點(diǎn)滴進(jìn)步，感覺到家長對(duì)自己是充滿希望的，到那是，他才會(huì)繼續(xù)努力去爭取大一點(diǎn)的進(jìn)步和成績，真正建立起自尊與自信，才能有真正的學(xué)習(xí)動(dòng)力和自強(qiáng)精神。實(shí)際上，這些在業(yè)余學(xué)校里學(xué)習(xí)的、目前的表現(xiàn)還不夠好的孩子，只要能堅(jiān)持學(xué)下來，他們在全日制學(xué)校里的
8、英語課上，仍可得到比一般同學(xué)好一些的成績，以及得到多一些的表現(xiàn)自己和受表揚(yáng)的機(jī)會(huì)，這會(huì)促使他對(duì)學(xué)習(xí)感興趣，也更加增強(qiáng)他們在其它方面的自信與自尊，從而進(jìn)入教育的“良性循環(huán)”。???
