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《提高體育課堂教學(xué)有效性初探》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、提高體育課堂教學(xué)有效性初探隴縣東風(fēng)中學(xué)孫建平體育是學(xué)校教育的組成部分，學(xué)校體育又是學(xué)主終身體育的基礎(chǔ)。縱觀當(dāng)前學(xué)校體育課堂教學(xué)，教師們積極參與新課程的教學(xué)，努力倡導(dǎo)全面、和諧發(fā)展的教育，改革學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)教學(xué)的民主化，取得了巨大的成就。但是在實(shí)際教學(xué)過程中出現(xiàn)了“新傾向”和“新問題”。在各種規(guī)格的評優(yōu)、公開示范課中，教師一味追求熱鬧、活躍的氣氛，出現(xiàn)了重現(xiàn)象不重本質(zhì)，重形式不重實(shí)質(zhì)的現(xiàn)象,體育新課程教學(xué)只是“形似”而不是“神似”，好多課看似熱鬧，實(shí)則無效。嚴(yán)重影響了體育課堂教學(xué)的有效性。而我們一線的體育教師是否能腳踏實(shí)
2、地，認(rèn)認(rèn)真真上好每一節(jié)體育課，真正做到體育課堂教學(xué)的有效性呢？一、何為有效教學(xué)？教學(xué)的有效性，即教學(xué)活動對達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的有效程度。學(xué)生有無進(jìn)步和發(fā)展是衡量教學(xué)是否有效的重要指標(biāo)。課堂教學(xué)是一種有計(jì)劃、有目的、講究效益的活動。教學(xué)有效性是教學(xué)的生命，教學(xué)是否有效，并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認(rèn)真與否，而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W得好不好，如果學(xué)生學(xué)得不好，即使教師教得很辛苦、很認(rèn)真，也是無效或低效的教學(xué)。體育課堂教學(xué)有沒有效益，是指學(xué)生通過體育課堂教學(xué)后，在身體健康、運(yùn)動技能、運(yùn)動參與、心理健康和社會適應(yīng)方面有沒有獲
3、得實(shí)實(shí)在在的進(jìn)步、發(fā)展。以最優(yōu)的速度、效益和效率促進(jìn)學(xué)生在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)上獲得整合、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的進(jìn)步和發(fā)展，從而有效地實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，滿足社會和個(gè)人的教育價(jià)值需求而組織實(shí)施的教學(xué)活動。二、影響體育課堂有效教學(xué)的因素1.對新課程標(biāo)準(zhǔn)研究不透，錯(cuò)誤地理解新課程的基本理念，走入了形式主義的誤區(qū)?具體表現(xiàn)為：(1)?名義上是尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)際上是變相的”放羊式”教學(xué)?學(xué)生自市活動的程度較高，教師對課堂教學(xué)難以控制，造成學(xué)綸過度的自由活動取代了學(xué)半應(yīng)有的主體地位和教師的主導(dǎo)作用。(2
4、)?受“淡化運(yùn)動技術(shù)”思潮的影響，一些教師錯(cuò)誤地認(rèn)為體育課就是活動活動，就是要讓學(xué)生高興起來，甚至認(rèn)為可以不要運(yùn)動技術(shù)了。因此想盡辦法使體育課熱鬧起來，游戲突然變多了，相反，完整的教學(xué)過程少了，正規(guī)的教材少了，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕谭ㄒ采倭?(3).教學(xué)方法盲目崇尚標(biāo)新立異，課堂教學(xué)中盲目無效活動占據(jù)了課堂太多的時(shí)間。如教師為創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境占據(jù)課堂許多時(shí)間，而情境本身乂沒能給學(xué)生有價(jià)值的思考或起到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的作用。再如，小組合作學(xué)習(xí)什么情況下使用。不能簡單的問題學(xué)生也合作。2?受應(yīng)試教育、高考指揮棒的影響，社會對體育教師有偏見，
5、體育教師不被重視，體育教師在學(xué)校中地位很低，體育教學(xué)條件又有限,體育教師要想闖出一番事業(yè)確實(shí)非常困難，久而久之，我們廣大體育教育工作者對自身的職業(yè)缺乏激情，滿腹牢騷，難以以積極的態(tài)度對待體育教學(xué)。具體表現(xiàn)為：(1)?教師備課不充分，對課堂上可能岀現(xiàn)的問題及如何解決考慮不全面。(2).課堂教學(xué)組織不佳。部分教師沒能做到活而不亂，活而有序,教學(xué)缺乏有效的組織，影響了課堂教學(xué)效果。(3).教學(xué)的目標(biāo)不明確，各環(huán)節(jié)的處理目的性不強(qiáng)。教學(xué)的隨意性比較大。三、如何提高體育課堂教學(xué)有效性1.“以身立教、為人師表”是體育教師的職業(yè)道德
6、，教師在教學(xué)實(shí)踐中要學(xué)會自我調(diào)控，保持樂觀穩(wěn)怎的情緒狀態(tài)，要加強(qiáng)道德修養(yǎng),“以理制情”，要用意志克服各種困難。學(xué)習(xí)必備的教育教學(xué)理論，努力提高自身的業(yè)務(wù)水平。加強(qiáng)自身基本功的建設(shè)，力求做到口令清晰，示范準(zhǔn)確，語言流暢，教態(tài)大方等，這樣才能在學(xué)生心目中留下深刻的印象，形成無形的力量。2.充分了解學(xué)生在整個(gè)教學(xué)過程中，學(xué)生是出發(fā)點(diǎn),實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)是終點(diǎn)?這個(gè)實(shí)現(xiàn)的過程如何進(jìn)行是由學(xué)生現(xiàn)有知識和興趣以及教師的實(shí)施水平綜合決定的，這便需要除了教師提高自身的教學(xué)水平之外對學(xué)生還應(yīng)有比較充分和全面的了解，也只有這樣教師才能設(shè)計(jì)出吸引
7、學(xué)生的課堂來.一旦課堂對學(xué)生產(chǎn)生了吸引力,有效性在某種程度上就有了保障.3?制定合理可行的教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)是否科學(xué)合理，直接影響到課堂教學(xué)效果。一節(jié)課目標(biāo)不明確，重點(diǎn)不突出，是導(dǎo)致體育新課程課堂教學(xué)各種形式主義的一個(gè)直接原因。因此，制定恰如其分的教學(xué)目標(biāo)是提高體育課堂教學(xué)有效性的重中之重。(1)?學(xué)習(xí)目標(biāo)要多元化，但不能面面俱到.(2).學(xué)習(xí)目標(biāo)應(yīng)具體，可操作性強(qiáng)，但不能模糊和籠統(tǒng).(3)?學(xué)習(xí)目標(biāo)應(yīng)重視情感目標(biāo)，要體現(xiàn)多元化.4.合理的選擇教學(xué)內(nèi)容要保證體育新課程課堂的有效教學(xué)，有效達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，必須要精選有效的教學(xué)
8、內(nèi)容，新課標(biāo)沒有給體育教師規(guī)定許多具體的教學(xué)內(nèi)容，教師們可以放手去選擇一些體育教學(xué)內(nèi)容。面對可供選擇的諸多內(nèi)容，應(yīng)如何選？選什么？選多少？本人認(rèn)為主要有以下幾點(diǎn)思考：(1)?選擇的教學(xué)內(nèi)容要有利于目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。(2).選擇的教學(xué)內(nèi)容要具有實(shí)效性。(3)選擇的教學(xué)內(nèi)容要適合學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)。5.正確使用教學(xué)方法，教學(xué)手段.體育教學(xué)
