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《如何提高學(xué)生計算正確率和計算速度》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫。
1、如何提高學(xué)生計算正確率和計算速度，形成教學(xué)的策略針對調(diào)查中出現(xiàn)的問題及學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的障礙，我們立足于課堂，以課例研究為著眼點，教師以研究者的角色從合作備課、授課、互動評課全過程的參與下，使問題逐漸清晰得以解決，并最終形成計算教學(xué)的模式，我們將從下面幾個方面去抓。（1）規(guī)范計算要求計算規(guī)范是正確計算的前提和保證。在計算時，要求學(xué)生做到計算規(guī)范、書寫工整，作業(yè)和試卷整潔，其中包括草稿在內(nèi)。采取一定的措施，要求三年級學(xué)生準(zhǔn)備草稿本，并時常提醒，起到鞏固效果。平時的作業(yè)、特別是考試要求連同草稿紙一起上交。因小學(xué)生在計算時缺乏一定的自覺
2、性，還需要老師的督促、壓一定的重力，才能認(rèn)真地計算。（2）持之以恒，加強(qiáng)口算、聽算訓(xùn)練口算是筆算的基礎(chǔ)，只有提高計算能力，才能提高筆算的速度和計算正確率，因此，無論哪個年級都嚴(yán)格按本級的要求，對學(xué)生進(jìn)行必要的口算訓(xùn)練，做到天天練，逐步達(dá)到熟能生巧、對而快的程度，每人準(zhǔn)備一個聽算本，每天在課前用3分鐘進(jìn)行聽算訓(xùn)練，這樣，即訓(xùn)練學(xué)生聽力，又使學(xué)生在較短的時間內(nèi)集中精力學(xué)習(xí)，同時也提高學(xué)生計算能力。當(dāng)然，訓(xùn)練重在堅持不懈，只有這樣才能達(dá)到較好的效果?？谒恪⒙犃υ谄谀┪覀冞M(jìn)行測評，測評的方法是每位學(xué)生發(fā)一張紙條聽算20道口算題，以此
3、檢驗學(xué)生的注意力和口算能力是否提高，試驗效果如何，方法是否科學(xué)，在測試結(jié)果中，學(xué)生聽算合格率為100%，全對為96.9%。(3)讓學(xué)生在現(xiàn)實情境中理解計算的意義和作用計算是幫助人們解決問題的工具，只有在解決問題的具體情境中才能真正體現(xiàn)出它的作用。如果計算教學(xué)過多強(qiáng)調(diào)運算技能的訓(xùn)練，簡單、重復(fù)、機(jī)械的訓(xùn)練，使學(xué)生感到枯燥無味，對數(shù)學(xué)失去興趣，甚至討厭數(shù)學(xué)。把計算教學(xué)置入現(xiàn)實情境之中，是今天所提倡的。教學(xué)時選用學(xué)生熟悉的事例，創(chuàng)設(shè)生動的具體情境，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)、提出數(shù)學(xué)問題，接著探討計算方法，進(jìn)而解決所提出的實際問題。把探討計算方法
4、的活動與解決實際問題融于一體，學(xué)習(xí)材料飽含生氣，對學(xué)生有吸引力，容易激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。同時，在解決實際問題中探討計算方法，可以使學(xué)生深刻理解為什么要這樣算。馬(4)要使學(xué)生會算，首先必須使學(xué)生明確怎樣計算，也就是加強(qiáng)算理的理解?！墩n標(biāo)》指出:讓學(xué)生在自主探索中獲得對筆算過程與算理的理解，不再出現(xiàn)文字概括形式的計算法則。教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生利用知識的遷移，拾級而上掌握方法。不懂得算理，光靠機(jī)械操練也許能掌握其計算的方法，但這種依樣畫葫蘆式的掌握，其遷移范圍是非常有限的，無法適應(yīng)干變?nèi)f化的具體情況，更談不上靈活應(yīng)用、所以，我們首先處
5、理好算理和算法的關(guān)系（5）從算法多樣化來突破計算的靈活性和思維簡潔性。不同層次的學(xué)生都擁有適合自己發(fā)展的思維方式和解題策略，每個學(xué)生都認(rèn)為自己的方法是最好的，我們尊重個體的教學(xué)現(xiàn)實，但也不放任自流，計算教學(xué)中給學(xué)生提供嘗試計算選擇優(yōu)化的時間，讓學(xué)生在計算中得出最適合自己的最優(yōu)化的算法，更重要的也是學(xué)習(xí)他人算法的長處，養(yǎng)成謙虛好學(xué)的品質(zhì)，以此更加利于學(xué)生根據(jù)題型來靈活處理。往往某一算法的優(yōu)勢并不能在當(dāng)堂體現(xiàn)出來，而是在后繼的學(xué)習(xí)中也能感受到。（6）快速估算得數(shù)范圍也是檢驗的一種有效方法。培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感，提高計算準(zhǔn)確率，估算也是一
6、種有效的方法。一是在計算之前，通過估算，能推斷出計算結(jié)果的大致范圍，以提高計算結(jié)果的可信度；二是在計算之后，可以把估算作為檢驗手段，對結(jié)果進(jìn)行估算。例如，計算376+480，通過估算能知道其結(jié)果必然大于700而小于900，不然，計算有誤；計算39×69，先估算，把39看成40，把69看成70，40×70=2800，那么39×69的結(jié)果接近2800且小于2800，如大于2800必定錯誤，究其原因是學(xué)生缺乏數(shù)感。同時，估算還有利于發(fā)展學(xué)生的思維能力。（7）從數(shù)學(xué)計算習(xí)慣關(guān)上抓起，培養(yǎng)良好的習(xí)慣。小學(xué)生在計算時缺乏一定的自覺性，在
7、短時間內(nèi)較難形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，但在老師督促下，能執(zhí)行老師的要求。學(xué)生往往算完一遍就不再愿算第二遍,根據(jù)學(xué)生心理，累計積分進(jìn)行評比實施獎勵措施，學(xué)生計算會十分小心，認(rèn)真仔細(xì)，更多的學(xué)生一絲不茍，久而久之，細(xì)致的習(xí)慣自然養(yǎng)成，從而達(dá)到養(yǎng)成教育目的。（8）建立錯題庫，針對典型錯例要在課堂上進(jìn)行詳細(xì)講評。記得以前的課堂里有一位小朋友小馬虎，它曾經(jīng)給孩子們帶來輕松與快樂。在低年級教學(xué)中，我們依然采用給小馬虎改錯這種方式來進(jìn)行錯題的訂正，學(xué)生則會親切的稱老師為小馬虎老師對發(fā)生重復(fù)錯誤的學(xué)生進(jìn)行個別輔導(dǎo)。無論哪一年級都要求安排專門的改錯
8、課，有針對性地把學(xué)生經(jīng)常錯的題目、類似的題目作為學(xué)生的課堂作業(yè)，再次反饋了解學(xué)生改錯后的作業(yè)效果。改錯題型的練習(xí)對學(xué)生是有要求：判斷對錯→找出錯誤處→分析錯誤原因→改正。課堂采取小醫(yī)生找病因比賽的形式，讓學(xué)生在比賽中獲取知識。改錯不能僅滿足于學(xué)生分清了錯誤原因，改正了錯誤，而且達(dá)到預(yù)防效果
