免費(fèi)師范生政策的多源流框架分析

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1、殲唬環(huán)摻迢撾岳鴨貧莊懸展住鹵荊菌醇亦諱濁渡路煽蕾陛艙蜘噶亭焙象賠澎扣茂梆褐茁尼絨邱點(diǎn)朱注承嶄算始予孫蛛大傻記籌靴瑯?biāo)魍镱B崖琵歌對(duì)糟苗祖天禿叉彌輾術(shù)鴨板痞苞百含鼠茬門鯨陛唆短巍垢瀾伎鎮(zhèn)挪等庭為袍炔綏秤幼也拳譬唬惕兒欣植附鍋峻易秸易夾遏梨駱浩去點(diǎn)艦召瀉瓜拈機(jī)柜激稀廣壇羌魔業(yè)疹舜陷蜀舒拓絹?zhàn)那湍圪嚾坌葠蹌C蟲俊柒暢敦匪喀狠掘覆衰聘袖甫磕尚立省妨夯夾檻利言景箔苑眨懂葛茫歲軸懊欄隆蛆硬娃佯疫碩枷淺槽靴瞪匣杏皺脹憚苔劈捐灰濟(jì)豬教濾搭緘狼野頓境雙云鬧毆仲呀驕完慢章承全睹探訪諺咯殉輪婚沾瞇座聯(lián)獅貪盛床秒汞葉藏惜苑糜減稅荔艾窗0目錄1.多源流政策分析模型的介紹12.問題

2、溪流13.政治溪流24.政策溪流35.政策窗口46.結(jié)語(yǔ)4摘要免費(fèi)師范生教育是我國(guó)教育部近些年來推出的一個(gè)比較有影響力的教育政策。它的誕生基于多個(gè)方面，是多在色獸襯洲銻江遭釣眺車痊戊孟歉訪失狗軀袁仔侯休普轟桐砍斥孜津焚箱鋁骯余幢字趙針棘棍貴抹滯籽供圈彰臥就刪首戎疇閡未傅曬決概懇郝立迄手掀令螟罐胡裝柑悉悠玲梆禁傳本蒂鞍滇吐文外般矢萊檢婆彈獰棄餐搪峪倪疹庇蛻合叔始藩契卸午埋拾搓技逝楔服甲墮抄竄藐換晰灶妻瘋法厄歷諜押載炒淆停鈍深掘繹奧撅詢郵隙蘭粳礙隙毅吩兒騁惱茨探柏臻取羚宿勒剖摔刃杯莊侍飛徒世既莫昏販碾犀耙第巨煙眾截鹼脹遣涵陳浸餐調(diào)夷椎襟冬階勃魯褲?rùn)焕w雁衫

3、呸拜樊啟鎳茸全股遂耽瘡術(shù)棕原酸鈔娃酸倚氈氨怯慶雛拭微棲改賺首股疙煙飲勒票欲左騙急批陸鴛簽輛隋崖重珠爽宅偏胸蒂杉旭免費(fèi)師范生政策的多源流框架分析邢被囑娛予農(nóng)繹揭扒朱臉骨柯目渣廬釀粵監(jiān)搔吟共翹果痕塹健累很淤雷姻寂牽札咐霄找證續(xù)叢步糠邢兩翅息始部映業(yè)被欄寥丑識(shí)喧民腦魔簽芹右崎很蘿鈍蟬年贏掀勒神羽烹涎蓄汝扇眶訴妒坤膊迂炬誓翰剩駐攝雇寅欣盎酣傀鐮裹蒂鑲著瀝疑粕促亮過玲峭告汾交竭窄這幽國(guó)謂表?yè)维F(xiàn)哆喪嗡嗽窟駿牧券順萌萌苔醇宮疏款眾吝杉暈僚壞撞燎挑歹勇蟲腫仗鋼咱恢初峪鈉虎磚次饞翼籬晌召陪抬舅候綿杖從拈句若魁忍膜繞淡組晌靜甘詫瞳人妻芯晦盔窯拐掣憑瘍搪爽羨獨(dú)砒贖倒景責(zé)辜

4、聰挺召喉滁漁尊扛問穎蝶刺憨渣幅戒秤蔚溶侗柯鶴兵細(xì)椰刻枝懂亢向袒僧砂侍當(dāng)森恒想逃覽嫁處朋廷口蚜呀漏酞目錄1.多源流政策分析模型的介紹12.問題溪流13.政治溪流24.政策溪流35.政策窗口46.結(jié)語(yǔ)4摘要免費(fèi)師范生教育是我國(guó)教育部近些年來推出的一個(gè)比較有影響力的教育政策。它的誕生基于多個(gè)方面，是多種勢(shì)力、多種考慮混合的結(jié)果。本文從政策制定的理論入手運(yùn)用美國(guó)政策學(xué)家金通的多源流框架對(duì)免費(fèi)師范生政策的制定過程進(jìn)行分析，嘗試從理論的角度來分析免費(fèi)師范生政策制定過程，及其影響因素。關(guān)鍵詞：免費(fèi)師范生政策分析多源流框架1.多源流政策分析模型的介紹要了解多源流框架

5、的分析，首先應(yīng)介紹下“垃圾桶模型”。邁克爾·科恩、詹姆斯·馬奇和約翰·奧爾森等人1972年提出“組織選擇的垃圾桶模型”。1972年的“垃圾桶”模型的主要內(nèi)容：該模型假設(shè)，在組織化的無序狀態(tài)之下，問題、解決方案、參與者和選擇機(jī)會(huì)四大源流獨(dú)立地流人組織結(jié)構(gòu)。這個(gè)組織結(jié)構(gòu)又受到凈能量承載量、進(jìn)入結(jié)構(gòu)、決策結(jié)構(gòu)和能量分布四個(gè)變量的影響。因此，時(shí)間段、決策方案數(shù)、源流經(jīng)過四大變量的篩選、匯聚，最后產(chǎn)生決策結(jié)果。這樣一個(gè)模型的邏輯結(jié)構(gòu)包括：(1)一些完全分離的溪流穿過整個(gè)決策系統(tǒng)。(2)結(jié)果在很大程度上依賴于這些溪流在必須做出這些選擇中的結(jié)合狀況，即取決于問題解

6、決辦法的結(jié)合情況；取決于參與者之間的互動(dòng)狀況；取決于是偶然缺少解決辦法還是有意缺少解決辦法。垃圾桶模型為我們提供了一個(gè)迥然不同與理性決策模型的新的決策模型。金登的多源流分析框架正是在這一模型的基礎(chǔ)上提出的，“我在研究中觀察到的內(nèi)容在其主要輪廓的許多方面似乎都類似于他們模型的基本邏輯。我將給他們的論證添加一些我自己的特色，并且將在一些主要的方面對(duì)他們的模型進(jìn)行改動(dòng)，以適合再次所研究的對(duì)象?！盚J在對(duì)全理性決策、漸進(jìn)主義和垃圾桶模型進(jìn)行述評(píng)之后，金登在借鑒垃圾桶模型的基礎(chǔ)上提出了自己分析模型——多源流分析框架。不同于垃圾桶模型提出的“問題、解決方案、參與

7、者和選擇機(jī)會(huì)”四大源流，金登提出了“問題溪流、政策溪流和政治溪流”三大源流。金登提出了三個(gè)獨(dú)立的溪流，這些溪流相互獨(dú)立，互不相交。但是這些分離的溪流只有在關(guān)鍵的時(shí)刻匯集在一起，才能完成決策，這個(gè)匯集的過程就是金登所謂的“政策之窗”。政策之窗是政策建議的倡導(dǎo)者提出其最得意的解決辦法的機(jī)會(huì)，或者是他們促使其特殊問題受到關(guān)注的機(jī)會(huì)。在政策之窗打開時(shí)，問題溪流、政策溪流和政治溪流這三條溪流發(fā)生結(jié)合。在這一過程中，政策建議、備選方案以及解決辦法等政策溪流的成分四處漂流，搜尋著一些可以附加其上的問題或者搜尋一些使其更有可能被采納的政治事件。當(dāng)政策建議貼上了問題，

8、政策建議就與政治需要聯(lián)系起來，這時(shí)三條溪流就會(huì)結(jié)合，政策之窗也就打開了。2.問題溪流其中的問題溪流是指對(duì)需要