音樂教案《跳吧！跳吧》

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1、十一、音樂教案《跳吧！跳吧》教學內(nèi)容：歌曲《跳吧！跳吧》設(shè)計意圖：讓音樂成為人與人合作交流的紐帶，在歌唱和舞蹈中盡情享受生活的快樂、集體的溫暖，是始終縈繞在教學過程中的。在本課中學生能在簡單的律動中感受音樂的旋律、節(jié)奏、速度、曲式、情緒等變化，能在邊唱邊舞中感受輪舞的魅力。學生是本課的主體，他們用聲音和肢體表現(xiàn)著音樂，也享受著音樂。教學分析：《跳吧！跳吧》是一首熱烈、歡快的，具有輪舞風格的斯洛伐克民歌，歌詞內(nèi)容富于生活情趣，表現(xiàn)了人們聚會時的場景。歌曲為單二部曲式，第一段由四個樂句組成，這四個樂句節(jié)奏完全相同，皆以模進的手法寫成，突出使用了連續(xù)的

2、切分節(jié)奏。第二段開始用附點節(jié)奏，使音樂舒展并與第一段形成對比，隨后又回到切分的節(jié)奏型，并都用“啦”來表現(xiàn)熱烈、歡快的情緒。歌曲非常具有舞蹈性，可以配合舞蹈連續(xù)演唱。教學目標：1、了解波爾卡舞曲的形式及其特點，感受音樂與舞蹈之間的必然聯(lián)系。2、引導學生在律動中感受歌曲《跳吧！跳吧！》的節(jié)奏、旋律、速度、曲式、情緒等特點，在歌唱和律動中盡情享受生活的快樂，音樂的美好。3、能用熱烈、歡快的情緒和輕快有力的聲音演唱歌曲。教學重難點：感受歌曲的風格特點，表現(xiàn)歌曲。教學過程：一、組織教學學生在《跳吧！跳吧！》的伴奏音樂聲中有秩序地走進音樂教室。二、導入1、師

3、：同學們，在學習新課之前，李老師想請大家欣賞一段舞蹈。請你們仔細觀察，然后回答問題。點擊課件。舞蹈的形式是怎樣的？你們知道什么是波爾卡嗎？（其實波爾卡的特點，在你們剛才回答問題的時候已經(jīng)概括出來了）波爾卡是捷克的一種民間舞曲，舞曲是二拍子，快速、活潑跳躍。通常以男女對舞為主。二、聽音樂律動師：看到這么優(yōu)美的舞蹈，老師也忍不住想跳一跳了，不過，光我一個人跳可不行，我想請同學們和我一起來學學波爾卡舞步。我們就來學學一個最簡單的腳步動作。首先，兩只腳同時向上起跳，在跳的同時，左腿屈膝上提，像這樣，（教師師范）接著左腳落地，兩只腳踏三下，然后再換右腳做。

4、在做這個動作的時候，要注意腳步要輕盈，兩只腳都是半腳掌著地。都學會了嗎？好，我們跟音樂做一遍。（在跳的過程中，師隨時走下去，請?zhí)暮玫耐瑢W到前面領(lǐng)舞。）第一遍：學生跟隨老師聽著歌曲《跳吧跳吧》的伴奏音樂律動。第二遍：學生每一小組拉成圈做，在律動中互相交流，并用“啦”唱音樂旋律。三、學習歌曲1、師：同學們，跳的還真不錯。剛才我們聽到的音樂就是以民間波爾卡舞曲節(jié)奏寫成的，它是一首斯洛伐克民歌，名字叫《跳吧！跳吧！》。下面請同學們完整地欣賞歌曲。（有歌詞）聽聽歌曲描繪的是一幅怎樣的畫面？出示歌譜。2、用啦跟琴唱旋律。好，我們用啦唱一遍旋律，在唱的時候，

5、想一想歌曲能分成幾個部分？為什么這樣分？這首歌曲分為兩個樂段。（分別用不同的色塊來表示。）3、出示歌曲前兩句的旋律線。師：這是這首歌曲前兩句的旋律線，你能發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律嗎？（生會發(fā)現(xiàn)兩條旋律線是一樣的）師：這種將音符整體“搬家”的創(chuàng)作形式叫旋律模進。請你們也試試，以第一樂句和第二樂句為原型，用旋律模進的形式創(chuàng)作出第三句旋律。（生創(chuàng)作）師：讓我們來看看歌曲的第三樂句是怎么寫的？出示樂譜。同學們可真棒（老師豎起大拇指），看樣子，未來的作曲家要從你們中間誕生了。歌曲的第四樂句的前兩個小節(jié)稍作變化，用了一個八度音程，但后兩個小節(jié)還是按照旋律模進進行的。4

6、、唱第一部分。師：我們來唱唱第一個部分的旋律。①你們唱每個樂句的前半部分，我來唱后半部分。誰來說說老師唱的后半句大量運用了什么節(jié)奏？（切分）（學生回答）答對了，是切分節(jié)奏。誰來用切分節(jié)奏表揚他一下，如：湯米奇你真棒。切分節(jié)奏一般強拍在長音上。但是你們有沒有發(fā)現(xiàn)這個切分節(jié)奏上有一個符號，它叫做重音符號，在切分節(jié)奏的第一個音上有重音符號，該怎么唱？相對哪個音要弱一些？重音符號不僅出現(xiàn)在休止符上，還有別的地方也出現(xiàn)了休止符。凡是重音出現(xiàn)的地方，我們都要把這個音唱的強一些。②接下來老師唱前半部分，你們唱后半部分，注意強弱。③出示整首歌曲的樂譜。請你們唱唱

7、第一部分的第一段歌詞，然后唱唱第二段歌詞。（師解決學生唱詞過程中出現(xiàn)的問題，然后對聲音做處理。問學生這一樂段應(yīng)該用什么樣的聲音來演唱？）5、唱第二部分。大家觀察一下第二部分歌譜，它是由兩個樂句組成的，兩條旋律有什么特點？（兩個樂句基本相同）在第一樂段中出現(xiàn)的切分節(jié)奏，第二樂段有嗎？還有重音符號也第二樂段普遍出現(xiàn)，演唱的時候請注意。學生跟琴唱。（當學生最后一小節(jié)出現(xiàn)問題時，請學生觀察這一小結(jié)節(jié)奏是不是切分節(jié)奏，看請楚了唱；如果還有人出現(xiàn)問題，請學生在這設(shè)計一個動作，提醒自己唱準節(jié)奏。）（如果學生在唱附點節(jié)奏時出現(xiàn)問題，老師用加一個壓手腕的動作解決。

8、）（老師在教唱的時候，對學生聲音方面做一下正確引導。問學生第二樂段應(yīng)該用什么聲音演唱？）6、完整演唱歌曲。三、游戲“演音樂”1、師：下面